生物教學的生活化研究

馮甜甜

生物是一門生活化比較強的學科，在日常生活中生物知識隨處可見，因此，教師在給學生傳授生物知識的時候一定要注重生活化的教學方法，以達到提高生物知識水平及學以致用的目的。

一、 教學情境的生活化

教師在教學過程中一定要將學習的主動權交還給學生，教師在授課時，一定要結合學生自身已掌握的知識及生活經驗，創設一些教學情境如與學生的知識背景及學生的生活環境相關，讓學生能夠進行一些自我的情感體驗。教師在進行教學情境的設計時候首先要注意設置的情境可以展現生活、也可以是一些如表演、游戲、講故事等實物操作。其次，教師在進行導入新課的時候，要參照教材的實際內容，盡可能地列出生活的事例或生活經驗，貼近生活，這樣就可以引導學生進行一些思維的發散并讓學生產生對學習的興趣，這樣就可以制造出一個輕松和諧的教學氛圍。第三，情境的設置是離不開設問的，教師在進行設問的時候一定要注意問題的難易程度，盡可能避免讓學生的負擔增加，還要盡可能的讓問題和課本有一定的銜接，另外，設置的問題還要結合學生現有的經驗和知識。

二、教學內容的生活化

教師授課內容也需要進行生活化，這樣有利于學生去應用、探索及發現一些生物的知識，教師在進行教學的過程中一定要挖掘及發現一些生活中的生物問題，同時將一些日常生活的經驗與生物學概念進行有機的結合，化繁為簡、深入淺出的將一些教學知識變成學生比較常見的生活現象或事例，不斷的通過學生親自的感悟、親身親歷，就可以增強學生對生物知識與實際生活的聯系，并不斷的增加了自身的經驗和知識。教師在講生物授課內容進行生活化的時候一定要注意一下幾點：分解知識難點，啟發式的進行教學；恰到好處的使用一些生活引言，盡可能的激發學生的學習興趣，不斷的將生物課堂的趣味性增強；要求生物教師在平時生活中一定要善于就地取材，并準確的抓住一些生物現象的本質。

三、教學活動的生活化

教學活動的生活化主要是教師通過對課堂教學設計進行一系列的優化，采用角色扮演、網絡操作活動、調查采訪活動、實驗活動及探究等活動，將這些活動能夠很好地將課堂教學進行一些生活化，這樣就可以讓學生能夠構建新知、自主探究并主動去體驗學習。同時，教學活動的生活化首先是要鍛煉學生信息收集處理及合作交流的能力以及動手能力，其次是教師需要積極的引導學生去探索與發現生活中一些涉及到生物的問題。教學活動生活化可體現在以下幾點：1. 更加注重教學過程中的一些互動，例如學生與教師、學生之間的一些互動活動，將課堂的主動權交給學生，最大化的發揮學生的主觀能動性，讓學生自己成為學習的主人，讓學生自己去思考及探究，改變以往學生在下面聽，教師在上面講傳統授課模式，讓學生能夠和老師平等的進行對話，例如教師可以組織一些小組實驗或者提動匯報。2. 注重實踐教學，眾所周知，自然環境和生物學的知識有著密切聯系，所以生物教師在進行授課的時候不能將課堂局限于教室之中，教師可以結合所授課程的內容進行精心組織與精心設計，借助校園中的花圃及生物園的一些天然條件進行研究性與實踐性的活動，另外，學校還可以組織學生對醫院、科研院或者植物園進行參觀學習，通過一系列的實踐教學，能夠讓學生更加直接的學習到生物學的發展現狀及一些基礎的生物學知識，這樣既可以加深學生對于生物學知識的掌握，還可以提高學生學習的興趣，做到可以讓學生在做中學，在學中做。3. 在教學過程中盡可能的使用一些多媒體技術，讓一些平時較為內向的學生積極參與到課堂學習中，促進學生的整體發展。例如教師可以采用在線專家咨詢、生物數據庫及網上期刊等方式來教會學生，使用網絡等新媒體進行獲取新知識。

四、課外活動的生活化

課外作業的生活化主要是要求教師能夠讓學生通過加強實踐，讓學生參與的更加理性化的實踐，不能過于為了升學率而進行應試教育，教師必須鍛煉學生的創新能力、獨立思考以及動手能力。同時生物老師應當鼓勵學生在實際生活中將所學知識進行應用，并發現生活中的一些有關生物學的問題，并為學生提供一些社會實踐的機會，這樣具有生活化的課外活動能夠讓學生自我體會到一些生物的問題并讓他們產生對生活的認識熱情及熱愛。

責任編輯邱麗