“積分制管理德育”的實踐探析

司薇娓

積分制德育管理在學校層面已經實施了很多年，各項評優均有明確的讓大家信服的數據來支持。我想談談自己在班級層面的德育管理中發現的問題和做法。

一、科學設計量化記錄表格

在量化記錄表格的設計中，我以小組為單位，將學生的原始積分設為0，違紀扣分為支出，各項加分為收入，顯示出每個人和每個小組的“賬戶余額”。量化記錄表格簡單易操作，包容班內學生的各項德育表現。

二、民主討論量化評分細則

在班會課上，收集同學們的意見，由八位負責具體事務的班干部制定出評分的細則，然后匯總出班級的評分細則，公示一周，如果沒有反對意見即作為試行版。在具體的實施中，我發現班干部存在許多扣分不到位的情況。于是我對班干部進行了多次培訓，強化了他們的責任意識。由組長對多次違紀的學生進行多樣化、人性化的懲罰。讓他們明白人是有惰性的，懲罰不是最終目的，沒有嚴格的制度就沒有團結的集體。

三、制定小組公約

從班主任的管理層面來看，積分制量化管理的基本單位是小組。開學初的分組，組長擁有挑選組員的權利，組員也可以反選組長。組長民主制定小組公約，明確各種違紀應該承擔的組內懲罰。對于那些屢次犯錯，不聽勸告的同學可以直接列入黑名單，留在組內考察一周，如沒有改觀，組長可以提出勒令退組的要求。被退組的學生需要自行提出回組申請，寫出承諾書，并由家長簽字。如果原組或其他組不愿接收，則由各組長進行抽簽選擇。事實證明，小組公約的約束力還是很明顯的。

四、層級管理

積分量化登記表分為小組內成員表現和各小組的綜合表現。班主任負責監管八位班干部的執行情況，班干部登記的小組違紀情況當天就反饋給組長和匯總責任人，再有組長具體查實本小組成員的各項表現并登記在案。當天小組的得分情況馬上呈現在班級的白板上，一周匯總后，評出最優小組和最差小組。然后由最差小組的組長電話通知組員家長參加下周一的小型家長會，將小組內成員的一周表現記錄呈遞給家長，深刻反思，做出整改措施。

五、家校聯合

作為班主任，首先要通過QQ群，微信群等方式將同一小組的家長聯系起來。這樣小組成員間就可以做到資源共享，互通有無。每周周五下班前，需要及時將小組的量化積分反饋給家長。家長的管理積極性被調動起來了。可以由家委會成立班級獎勵基金，對表現優異的小組，加大獎勵的力度。

六、增加發展性評價和師生互動環節

積分制量化德育管理往往給人留下冰冷的感覺，因為都是枯燥的數字對比。其實無論是學生還是小組，都是一個個鮮活的生命，他們的各項表現不僅僅是數字來體現的。對于學習基礎和行為習慣比較差的學生來說，更需要老師和小組的包容心來看待和表揚他們微小的進步，低起點、常鼓勵。因此班主任需要引導學生經常在小組內開展自我表揚和相互表揚，用滿滿的正能量來溫暖后進的學生。

總之，積分制量化德育管理模式還有很多值得我們研究的地方。對于班級的常規管理，這種模式讓班主任從繁雜的班級瑣事中解脫出來，充分調動了學生和家長管理的積極性，同時讓班級的獎懲有據可查，讓違紀的學生在同伴的影響下逐漸改善。

【責任編輯 孫曉雯】