試論獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語課程設(shè)置改革
——以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例

李良辰

（長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語系 湖北荊州 434020）

試論獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語課程設(shè)置改革
——以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例

李良辰

（長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語系 湖北荊州 434020）

本文通過分析商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語系商務(wù)英語專業(yè)與阿里巴巴商學(xué)院的合作模式為例，探討商務(wù)英語課程設(shè)置改革的思路及方法，從而為獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語方向的發(fā)展提供借鑒。

課程設(shè)置 合作可行性 合作模式

商務(wù)英語教學(xué)已有三十幾年的發(fā)展歷程。目前世界各地的很多大學(xué)都開設(shè)商務(wù)英語課程，包括英美等母語是英語的國家[1]。教育部2007年正式批復(fù)設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)，全國現(xiàn)已有包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的540多所高校設(shè)立了商務(wù)英語專業(yè)或方向，在校本科生達(dá)20萬人。對(duì)于介于公立高校與民辦高校之間的獨(dú)立學(xué)院，其商務(wù)英語專業(yè)如何完善課程設(shè)置，培養(yǎng)有自身特色的商務(wù)英語人才，成為專業(yè)建設(shè)的核心問題。

一、獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和問題

商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置不是英語基礎(chǔ)課與商務(wù)理論課的簡單疊加，而是跨越多個(gè)學(xué)科，既有理論課程，又融入實(shí)踐課程[2]。國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院由于設(shè)立時(shí)間不長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少且受傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響，普遍還存在許多亟待解決的問題。以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院2005年成立之初，英語專業(yè)課程設(shè)置、課程實(shí)施安排和教學(xué)過程仍照搬本部，帶有很重的英語語言教學(xué)的痕跡。由于學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)條件等原因，實(shí)施過程并不順利。經(jīng)過幾年的摸索，英語專業(yè)逐步朝著商務(wù)英語方向發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)也具體化為：本著讓學(xué)生“帶證找工作”及“以專長來就業(yè)”的原則，堅(jiān)持“懂基礎(chǔ)、有能力、強(qiáng)技能、重實(shí)踐、高素質(zhì)、能創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，為外貿(mào)或旅游等行業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)從事語言服務(wù)、商務(wù)工作或一線英語導(dǎo)游工作的實(shí)用型商務(wù)英語人才。在課程設(shè)置上，基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程比例相當(dāng)，如基礎(chǔ)類課程有基礎(chǔ)英語、英文賞析、英語視聽、英語寫作，專業(yè)類課程有劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)寫作、商務(wù)口譯、商務(wù)禮儀、旅游英語。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語視聽說、旅游英語課程中開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，即每學(xué)期分配一半或一定的學(xué)時(shí)讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行話題模擬。

但盡管如此，課程設(shè)置還是存在如下的問題：①基礎(chǔ)課、專業(yè)課未能形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的、合乎學(xué)生語言和專業(yè)技能發(fā)展的有機(jī)體系；于具有可操作性的實(shí)踐課程較少，在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程中，也只是偏向于語言方面的訓(xùn)練，并未有實(shí)際操作的課程；③缺乏“雙師型”的業(yè)務(wù)骨干教師，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。④畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，社會(huì)實(shí)踐未能對(duì)學(xué)生所學(xué)應(yīng)用知識(shí)和技能起到推動(dòng)和檢驗(yàn)的作用。鑒于以上存在的問題，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)商務(wù)英語方向的課程設(shè)置迫切需要改革，才能加強(qiáng)其競(jìng)爭力。

二、與阿里巴巴商學(xué)院合作的可行性

在對(duì)近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況所做的調(diào)查中，本專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)、電子商務(wù)的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的82%，這意味著繼續(xù)堅(jiān)持商務(wù)英語方向的人才培養(yǎng)是十分有必要的。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性，學(xué)生競(jìng)爭力來自實(shí)踐能力。所以，在課程設(shè)置上，如何能讓學(xué)生提高實(shí)踐能力成了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的重中之重。本專業(yè)從事商務(wù)英語教學(xué)的教師4人，但都沒有商務(wù)英語教育或工作背景，通過近幾年的教學(xué)積累或培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們理論經(jīng)驗(yàn)較足，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能全面指導(dǎo)學(xué)生。再者，由于學(xué)院所在地的經(jīng)濟(jì)區(qū)位使得實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所有限。考慮到以上因素，本專業(yè)一直探尋與企業(yè)、公司的合作之路。

阿里巴巴商學(xué)院是杭州師范大學(xué)與阿里巴巴(中國)有限公司合作共建的一所校企合作學(xué)院，所開設(shè)的電子商務(wù)系旨在培養(yǎng)具有熟練的英語語言應(yīng)用能力，具備協(xié)同開發(fā)、管理與經(jīng)營電子商務(wù)網(wǎng)站的能力，能開展網(wǎng)絡(luò)營銷和國際貿(mào)易，懂經(jīng)營管理、能快速跟蹤電子商務(wù)最新發(fā)展的現(xiàn)代復(fù)合型商務(wù)人才。同時(shí)，阿里巴巴商學(xué)院為其他高校提供電子商務(wù)課程共建項(xiàng)目，提供課程培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等。因此，為了優(yōu)化外語系商務(wù)英語專業(yè)課程體系、培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，院系領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了阿里巴巴商學(xué)院，并經(jīng)過初步商討，計(jì)劃植入阿里巴巴外貿(mào)類及電子商務(wù)類相關(guān)課程。

三、與阿里巴巴商學(xué)院的合作模式

1.教師培訓(xùn)

根據(jù)阿里巴巴商學(xué)院體提出的具體安排，本專業(yè)計(jì)劃與其合作進(jìn)行學(xué)生及教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)主要采用阿里總部培訓(xùn)、阿里講師進(jìn)院培訓(xùn)及網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合的方式，爭取通過1-2年的時(shí)間培養(yǎng)出本專業(yè)自有電子商務(wù)的師資隊(duì)伍。

2.學(xué)生培訓(xùn)

阿里巴巴商學(xué)院課提供的課程模塊包括新商業(yè)文明之路、電子商務(wù)應(yīng)用（外貿(mào)）、電子

商務(wù)應(yīng)用（內(nèi)貿(mào)）、外貿(mào)實(shí)務(wù)，涵蓋的課程總數(shù)為15門，本專業(yè)將根據(jù)實(shí)際情況選取電子

商務(wù)應(yīng)用(外貿(mào))和外貿(mào)實(shí)務(wù)2個(gè)模塊，共涉及8門課程，但在實(shí)施過程中將根據(jù)學(xué)生情況

適當(dāng)刪減。

根據(jù)本專業(yè)選擇的電子商務(wù)應(yīng)用(外貿(mào))和外貿(mào)實(shí)務(wù)模塊，阿里學(xué)院也提供了具體的課

程名稱、計(jì)劃學(xué)時(shí)、學(xué)期等。

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從上表可以看出，課程多設(shè)置在第3、4、5學(xué)期，而我們現(xiàn)有的課程設(shè)置從第五學(xué)期才開設(shè)商務(wù)類課程，第一學(xué)期到第四學(xué)期基本還在進(jìn)行英語語言的基本功訓(xùn)練。這種調(diào)整更好地補(bǔ)充了現(xiàn)有商務(wù)類課程，讓學(xué)生一進(jìn)校就開始接觸電子商務(wù)類課程。高校課時(shí)將有自有培訓(xùn)師資進(jìn)行授課，阿里學(xué)時(shí)則讓學(xué)生在暑期赴阿里巴巴商學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，兩者的有機(jī)結(jié)合既可以緩沖師資壓力，也可從一定程度上節(jié)省開支。

四、結(jié)語

從近年的合作情況看，老師和學(xué)生積極性都較高，也都學(xué)到了課本上學(xué)不到的商務(wù)實(shí)踐知識(shí)。作為獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)，在就業(yè)競(jìng)爭日益激烈的當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)不拘一格地積極探索有效的課程設(shè)置模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，從而為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院外語系的這種合作模式無疑是一種值得借鑒的有益嘗試。

[1]宋娜娜.基于國際化人才培養(yǎng)的高校商務(wù)英語課程建設(shè)[J].當(dāng)代外語研究，2012(6).

[2]孫楊.試論商務(wù)英語特色專業(yè)課程體系的建構(gòu) [J].高教研究，2011 (1).

The Reform on the Curriculum Design of Business English of Independent College——Take Engineering&Technology College of Yangtze University as the Example

This paper intends to analyze the situation of the curriculum of Business English and probes into the reform of the curriculum design of Business English of independent college by taking Engineering&Technology College of Yangtze University as the example.

curriculum design;cooperation possibility;cooperation model