試談盲人地圖編制中的變量轉換

● 鄭圓圓 王靜愛

對盲人地圖編制進行研究不僅有意義， 而且有著廣泛的社會需求。目前，國內外關于盲人地圖編制的研究主要涉及地圖表達內容、地圖符號標準化、地圖生產技術、地圖認知研究以及倫理道德等諸多專題。與明眼地圖的諸多研究相比，在這些研究領域中，最基礎、最核心的問題是如何實現明眼地圖的非視覺轉換， 讓盲人在視力缺陷情況下通過地圖最大限度地獲取地理信息。 筆者就如何有效地實現明眼地圖與盲人地圖的轉換開展了深入探究。

一、盲人地圖知覺變量及相互關系

（一）地圖知覺變量的內涵

依據一般分類標準，可將知覺變量劃分為5 種類型：視覺變量、聽覺變量、觸覺變量、嗅覺變量及味覺變量。 這些變量體現在地圖編制當中，具有不同的內涵和意義。

地圖視覺變量， 是指使用視覺通過觀察所得出的地圖圖形符號的形狀、尺寸、方向、色彩、高度和亮度差異。地圖觸覺變量，是指使用觸覺通過觸摸所感受到的觸覺符號的形狀、尺寸、方向、高度、材質、溫度和振感差異。 地圖聽覺變量，是指憑借聽覺通過背景音樂、語音解讀、導航提示來識別和判斷出地圖圖形內容。與上述三種地圖知覺變量相比， 味覺和嗅覺變量尚未運用于地圖編制，一是由于科技條件限制，二是一般認為其主觀性較強。

（二）盲人地圖知覺變量間的可轉換性

盲人地圖編制的目的， 就是通過其他感知覺的代替及對視覺的補償，將事物特征重新“ 投射”到地圖上，從而實現空間地理信息的傳輸。 因此盲人地圖的編制過程， 就是合理設計并正確使用非視覺地圖變量的過程（ 圖1）。 盲人地圖設計中一般情況下也會適當加入視覺變量，如使用特定顏色的線條進行圖形輪廓標識，使用鮮艷、 反差大且低視力者易于辨認的色彩進行面狀填充，這些對于有一定剩余視力的學生會有幫助。

圖1 明眼與盲人地圖對地理事物特征表達的差異

二、盲人地圖設計的變量轉換

（一）地圖符號的變量轉換

地圖符號及其系統的設計是地圖語言中最重要的內容。 概而言之，有點狀、線狀、面狀三類符號。

1.點狀符號

點狀物體位置及類別轉換為凸起點狀符號。 點狀符號形狀一般簡練且外形輪廓區分明顯。 采用較簡單的幾何圖形表示客觀物體的位置和類別。

不同類別的點狀物體轉換為不同形狀的幾何形，或者與象形符號結合使用，既展示地圖的美觀性，又便于盲人通過感性認識和聯想來掌握事物特征。 對于后天失明者來說，象形符號效果更佳。

不同等級的點狀物體轉換為不同尺寸的點狀符號。尺寸是表達事物數量特征最有效的變量。在非比例尺情況下，符號尺寸與物體其他特征緊密相關，可以反映范圍、數量及重要程度等。針對不同盲級和不同年齡的盲人，應選擇不同的符號尺寸，例如供老年盲人使用的地圖符號尺寸應較大， 針對青少年盲人則可選用較小尺寸符號。

2.線狀符號

具有一定線性的地物轉換為凸起線狀符號， 通過其延伸性來表示其形狀變化和走向特征。

線性地物的大小轉換為不同粗細或形狀的線狀符號。 組合線尺寸變化通過增減線距及基本單元大小和間隔來實現。

線狀地物的方向轉換為帶有箭頭符號的線狀符號，或者通過符號由粗到細或由細到粗的變化來表示，兩者也可同時使用。 如河流的流向表示為從源頭到下游線條由細到粗的變化， 或者可以在入海或入河口再添加一個箭頭來示意。

線狀地物大小及重要性程度轉換為不同符號尺寸、形態和高度差異的線狀符號。當線狀符號被增大到一定寬度時，用鮮艷的填充顏色作為輔助特征，能增強地物區分效果。

3.面狀符號

大面積地物的位置和范圍大小轉換為凸起面狀符號。 面狀地物的類別及性質差異轉換為符號的高度及材質差異來體現。同一幅盲人地圖中，面狀符號的高度可以使用多層次，以便于全盲和低視力者觸讀、分辨不同要素及其相互關系，例如凹于圖幅平面的表示水體，凸出于圖幅平面的表示建筑物。

（二）地圖圖形內容的變量轉換

地圖圖形內容準確形象的表達， 對于使用者了解地圖設計方法、內容和意圖具有重要意義。

圖名轉換為盲文標注。 一般情況下圖內地物名稱大多應用代號，因為盲文注記所占面積較大，采用代號可以使物體符號及其名稱注記緊密地聯系起來， 避免觸摸地圖時圖上名稱注記與物體實際位置不對應的情況。在盲文注記旁也可添加漢字，以便于低視力學生使用，以及在隨班教學中盲生與明眼學生共同使用。說明性注記除了使用盲文外，還可增加聽覺語音。

指向標志轉換為帶有箭頭的觸覺線狀符號。 當需要表示確定的距離時，應明確標注比例尺。當只表示地物之間相對位置關系而不涉及量算時， 則不用標注比例尺。比例尺的表達，可用盲文來說明圖上距離與實地距離的關系，大部分情況下通過教師講解來實現。

圖例轉換為觸覺符號。 圖例是地圖主要符號及地圖內容的必要說明。 圖例中的符號形狀、大小、高度等變量應與圖內出現的完全相同或相似。 同時圖中的數字代碼在圖例中也應表達出來。 由于盲圖中地理事物和現象種類較少，因此圖例相對較簡單，其中文字部分可用盲文標注。

圖廓轉換為凸起符號。 明眼地圖的主圖范圍為整個地圖幅面，但觸覺地圖的主圖僅為一部分，因此圖廓用凸起線條表示， 以便讓盲人認識整個地圖的范圍大小。 盲人地圖編制中，附圖主要用于主圖位置的示意，對表示主體范圍的單獨使用觸覺材質變量區別表示。

三、盲人地圖變量轉換的制圖實踐

根據內容可將地圖分為普通地圖、 專題地圖和地形圖等。盲生在校學習和接觸較多的主要是前兩者。下面簡要談一談普通地圖和專題地圖制圖實踐中的變量轉換。

（一）普通地圖變量轉換的制圖實踐

盲人普通地圖的編制主要考慮地理要素的轉換模式，其中自然要素主要包括水系、地貌、土質、植被等；人文要素主要包括獨立地物、居民地、交通路線、行政境界線等。

井、泉及貯水池等轉換為觸覺點狀符號。它們的不同類型通過尺寸和高度差異來表示， 在符號旁可添加盲文標注名稱， 或添加數字代號并在說明注記中介紹其基本特性。

河流、運河及溝渠等轉換為觸覺線狀符號。用線狀符號的形狀及高度變量表示河流、運河及溝渠形態，利用尺寸變化來表示形態變化和水流流向狀況。 一般河流等線狀水體要素可用凸起的線條符號表示， 但當河流在區域中面積較大時， 也可使用凹于圖幅平面且有一定寬度的區域來表示。

湖泊、水庫及池塘等面狀水系轉換為觸覺面狀符號。一般采用比較光滑的材質，以符合人們對水體柔和平靜特征的心理預估。 有時可用凹于圖幅平面的面狀符號表示水體，以符合人們對水體基本形態的認識。對于不同類型的湖泊，如常年性湖泊和季節性時令湖、淡水湖和咸水湖等， 通過在上面添加不同形狀的網紋來區分。

地貌形態轉換為三維立體模型。 地貌注記分為高程注記、說明注記和地貌名稱注記，這些都可轉換為觸覺盲文。 盲人地圖中，若單純表示地類界，可主要用觸覺面狀符號的形狀和材質來表達其分布范圍。 同時使用明艷的底色進行填充，以滿足低視力者需求。如果要說明地物種類和性質， 則可將其轉換為觸覺盲文注記或數字代碼。

居民地轉換為觸覺面狀符號或點狀符號。 在普通地圖上盡可能地按比例尺描繪居民區的真實形態。 隨著比例尺縮小， 直至在地圖上只能用觸覺點狀符號來表示。一般通過符號形狀、尺寸變量來區分居民地等級和人口數量。

交通網轉換為觸覺線狀符號。 可利用線狀符號的形狀、尺寸及高度變量來區分交通網類型和等級，利用尺寸及高度變量表示其通行和運輸能力的大小； 對于線路的名稱和屬性可轉換為盲文標注或數字代碼，還可添加語音解說。

行政境界線轉換為觸覺線狀符號。 同樣可使用線狀符號形狀、尺寸及高度變量來區分不同境界線。若地圖上有多種境界線要表示， 則等級越大其尺寸和高度變量也越大；若地圖上只表示一種境界線，則該線狀符號比其他要素線狀符號的尺寸和高度變量都要大。

（二）專題地圖變量轉換的制圖實踐

相較于普通地圖的重在表達制圖要素的一般特征，專題地圖更強調主題要素的重要特征，要盡可能地突出、完善、詳盡。其制圖方法也較多，如點狀要素常用的定點符號法、線狀要素常用的線狀符號法、面狀要素常用的質底法和范圍法等。 在盲人地圖的變量轉換中應注意以下一些問題。

盲人地圖定點符號法在表示地物具體位置的同時，采用不同形狀、方向、尺寸、高度的不依比例尺的符號，來表示物體的質量和數量特征。

線狀符號法在表示地理要素或現象分布位置和狀態之外，均采用符號不同形狀、尺寸和高度變量來區分不同類型或等級差異， 且線狀符號一般不含有明確的數量概念。 范圍法和質底法， 采用不同觸覺符號的形狀、材質和高度變量來表示現象的分布范圍，在范圍內部再用不同網紋、符號、注記等手段來區分其特征。 一般用等值線法表達如地形、降水、氣溫、地表徑流等布滿整個制圖區域的漸變現象。 盲人地圖中等值線法的運用，可轉換為觸覺面狀符號的形狀、材質和高度變量。

盲人地圖中的運動線法， 利用線狀符號頂端的箭頭表示運動方向， 其后端線的位置表示現象移動所經過的路線，線的形狀或高度表示其類別特征，線的寬度或高度表示其數量特征。

在盲人地圖編制過程中， 為了反映專題現象多方面特征，同一幅地圖上可以同時采用幾種專題方法。考慮盲人觸摸和使用地圖的特殊性，應注意兩點：一是不要頻繁地使用面狀符號表達地理事物；二是表達地理事物時要注重點、線和面狀符號的配合使用。

由以上分析可見，構建點狀、線狀和面狀符號的觸覺變量與視覺變量之間相互轉換模式， 為盲人地圖語言系統的實現提供了理論依據。圖名、注記、指向標志、比例尺、圖例、主圖和附圖等地圖圖形的變量轉換，為盲人地圖編制設計提供了易于操作的具體方法。 基于普通地圖和專題地圖， 可以建立以盲人地圖符號為中心，融合表達內容的變量轉換和表示方法的關聯體系，從而為盲人地圖設計提供選擇依據。由此我們認為，進一步的研究還可在下述三方面深入： 一是通過擴大對盲校師生和社會盲人群體的采訪范圍， 對變量轉換方式進行驗證，以完善盲人制圖理論體系；二是可以根據不同地圖表達內容和地理要素疊加形式， 制作出各變量轉換的地圖模型，讓盲生親身觸摸學習；三是建立編圖者與讀圖者之間的認知通道， 不斷改進盲人地圖表達方法和符號體系，提高盲人地圖的利用價值。

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