從癥結處尋找解決問題的辦法

王皓

【內容摘要】聽力教學是英語教學過程中的一個重要的組成部分，因為英語是一種語言，學生學習語言就必須掌握“聽”這一個重要的語言交流技能，只有擁有好的聽力能力才能夠幫助學生更好地理解別人所表達的意思，幫助自己做出最正確的回應。但是如今在學校中有很多的學生有著英語聽力方面的障礙，本文主要闡述的就是學生產生聽力障礙的原因以及我們教師應該在教學中采取何種方法來訓練學生的聽力，從而提高學生的英語能力。

【關鍵詞】初中英語 聽力障礙 原因 訓練方法

在初中英語試卷中，英語聽力占了很大的分數比例，由此可見：初中英語聽力教學的重要性，提升學生英語聽力能力，消除學生的英語聽力障礙已經成為我們教師英語教學的首要任務。英語中的聽力障礙指的是學生不能夠正確的理解來自外界的信息而導致的聽不懂以及翻譯錯誤的現象。這種聽力障礙的存在極大地打擊了學生學習英語的自信心，讓學生在英語學習中越來越消極，最終讓學生產生放棄英語的想法，因此，我們教師需要在教學中注重消除學生聽力的障礙，通過不斷地訓練他們的聽力來提高學生英語聽力的能力，提升他們學習英語的自信。

一、學生產生英語聽力障礙的原因

1.身體的聽力障礙導致學生的英語聽力障礙

在生理健康領域也有著聽力障礙這樣一個概念，指的就是人體中對傳音、感音以及綜合聲音進行分析的聽覺系統出現障礙，從而造成的聽力下降的現象。這種生理上的聽力障礙會導致學生聽不清別人所說的英語，從而導致學生的英語聽力障礙。

2.不扎實的英語基礎導致的聽力障礙

初中英語課堂上學生產生聽力障礙的最主要的原因就是他們的英語基礎不扎實，從而導致他們不理解說話者想要表達的意思甚至誤解表達者想要表達的意思。

（1）英語發(fā)音基礎不扎實導致的聽力障礙

學習英語最重要的就是發(fā)音要正確，因為英語有著許多的發(fā)音技巧，而且許多單詞的發(fā)音是相似的，如果學生不能夠掌握英語的正確發(fā)音，那么學生就會不理解別人所說的意思，因為他們所聽到的、所理解的跟別人口中所說的完全不一樣，這種誤差就導致了學生的聽力障礙。例如英語單詞中的sheep與ship的發(fā)音相似，如果學生不能夠正確地理解兩者的發(fā)音，那么他們在理解時就會出現偏差。

（2）說話者語速過快所導致的聽力障礙

造成學生聽力障礙的另一個重要的因素就是說話者語速過快，因為在平時的英語教學中，教師為了能夠讓學生更好地理解文章的內容，他們閱讀文章的語速是很慢的，這樣長久下來就讓學生適應了這種慢速度的英語，但是這種適應對學生來說并不是有利的，一旦語速加快，學生就會產生混肴，聽力障礙由此而生。例如筆者在教學中就曾這樣教授過學生，學生適應了這種語速，結果學生連英語考試中正常語速講出來的內容都聽不懂，這就表明學生已經產生聽力障礙了。

（3）美式發(fā)音與英式發(fā)音的區(qū)別

美式英語與英式英語同時英語，但是兩者在個別單詞的發(fā)音上有著明顯的區(qū)別，如果學生不了解兩者的差異，那么他們就會講說話者所說的英語聽成另外一個單詞，從而造成聽力障礙。

（4）文化的差異導致的聽力的障礙

中國與西方國家在文化上還是有著非常大的差異的，這就導致兩種語言在語法上存在著很大的差異，如果學生不能夠適應這種差異，那么他們就很容易出現聽力障礙，因為這些不適應差異的學生在做聽力的時候會將英語轉化成中文，然后再根據中文做出自己的回答，這種轉化很費時間，很容易出現錯誤。

二、訓練學生聽力、提高學生聽力的方法

1.鼓勵學生鍛煉身體，提高身體素質

對于由于生理原因造成聽力障礙的學生，我們教師要給學生足夠的鼓勵，讓學生體會到教師對他們的關心，讓他們積極地參與治療，努力地鍛煉身體，從而提高學生的身體素質，消除他們聽力學習的障礙。

2.注重打好學生英語發(fā)音的基礎

要想讓學生聽的懂英語，我們教師首先就要讓學生說出正確的英語，只有學生的發(fā)音正確了，他們才能夠理解說話者的意思，才能做出正確的回應。因此我們教師在教學中要注重英語發(fā)音這方面的教學，讓學生多讀，幫助他們說出正確的英語。

3.正常語速的聽力訓練

教師在教學過程中要多給學生進行正常語速的英語教學，不能夠讓學生習慣于慢速發(fā)音，這樣會導致他們的聽力能力越來越低，最好的教學就是快速、正常、慢速這三種聽力教學間隔著使用，讓學生的大腦一直處于積極地狀態(tài)，這樣有利于鍛煉學生的聽力，消除他們的聽力障礙。

小結

綜上所述，聽力障礙嚴重影響了學生的英語學習，我們教師需要在教學中重視對學生聽力的訓練。由于學生產生聽力障礙的原因是多種多樣的，因此我們教師不能夠盲目地給學生安排訓練，而是要尋找學生產生聽力障礙的癥結，根據這個癥結尋找最正確的解決方法，然后再輔以其他鍛煉方法強化學生的聽力能力，最終提高學生的英語學習能力。

【參考文獻】

[1] 李慧英. 淺議初中英語聽力障礙及訓練方法，《飛：素質教育版》，2013.

[2] 黃建波. 初中英語聽力障礙及訓練策略，《科學大眾》，2007.

（作者單位：江蘇省興化市邊城中學）