我國休閑體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的研究①

范美艷 于洋

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

我國休閑體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的研究①

范美艷 于洋

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

休閑體育專業(yè)在我國已經(jīng)走過了10年的發(fā)展歷程,該研究圍繞目前我國休閑體育專業(yè)數(shù)量、專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設置、教學軟硬件資源、招生與就業(yè)等內(nèi)容對我國休閑體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析,并在此基礎上結合現(xiàn)階段我國的基本國情提出休閑體育專業(yè)未來的發(fā)展趨勢,為我國休閑體育專業(yè)的建設與可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

休閑體育專業(yè) 發(fā)展現(xiàn)狀 趨勢 研究

休閑是一種嶄新的生活方式、生命狀態(tài)。休閑體育以其新穎豐富的形式、對個人心靈的震撼和人生體驗的歷練等特點,倍受廣大群眾的青睞并逐漸成為人們休閑生活的首選方式和滿足人們身心需求的主要運動形式。為了更好的滿足人們對休閑體育日益增長的需求,并能夠積極引導存在異化趨勢的休閑體育發(fā)揮其正能量,社會對休閑體育專門人才的需求質(zhì)量提出了高標準。為加快填補我國休閑體育人才缺口的步伐,教育部于2006年增設高校休閑體育專業(yè),為沉默多年的體育專業(yè)注入了新鮮血液,至今休閑體育專業(yè)的發(fā)展在我國已經(jīng)走過10年。2014年由北京師范大學珠海分校運動休閑學院承辦的《2014年全國普通高等學校休閑體育專業(yè)建設峰會》就國際休閑教育現(xiàn)狀與趨勢、國內(nèi)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)方向課程設置、實習實踐教學基地建設以及休閑體育專業(yè)教材建設等議題進行交流并互換經(jīng)驗,標志著我國高等院校休閑體育專業(yè)的發(fā)展逐步走向成熟。

1 我國休閑體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著休閑時代的萌芽與發(fā)展,科學理論的根基研究以及實踐技術技能的引進、掌握、拓延與革新勢在必行,這也促動了人才培養(yǎng)領域的快速發(fā)展。休閑體育是休閑領域的重要組成部分,高等院校作為人才培養(yǎng)的搖籃,其休閑體育的專業(yè)建設也快速成長起來。

我國休閑體育專業(yè)發(fā)展的10年間,在中國高等教育學會體育專業(yè)委員會休閑體育研究會的鞭策下,以首都體育學院休閑與社會體育學院為引領的休閑體育專業(yè)建設規(guī)模快速外展,理論思路逐漸清晰成熟。三屆中國休閑體育論壇、兩屆中國休閑體育學術大會、《中國休閑體育發(fā)展報告(2014)》的撰寫以及各種師資培訓,以國家發(fā)展戰(zhàn)略與休閑體育發(fā)展前沿為依據(jù),奠定了我國休閑體育發(fā)展的理論基礎,提出了我國休閑體育專業(yè)“為國民健康服務,為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務,促進產(chǎn)、學、研交流合作”的總體發(fā)展方向,以及各地域休閑體育專業(yè)的特色發(fā)展路線,在實踐上為萌芽階段的休閑體育專業(yè)建設提供了學習與交流的良好平臺。

1.1 休閑體育專業(yè)數(shù)量

休閑體育專業(yè)建設之初,其發(fā)展相對較為平穩(wěn)。近年來,在休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標帶動下,“休閑體育人才缺口”鞭策著全國范圍內(nèi)休閑體育專業(yè)建設呈現(xiàn)出快速發(fā)展態(tài)勢。截至2014年,我國已經(jīng)設置休閑體育專業(yè)的高等院校共48所,數(shù)據(jù)來源于:《教育部關于公布2006—2014年度高等學校專業(yè)設置備案或?qū)徟Y果的通知》中,附件1《2006—2014年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟庠O置的高等學校本科專業(yè)名單》(見表1)。

表1 2006—2014年我國設置休閑體育專業(yè)高等院校數(shù)量(教育部備案)

如表1所示,我國休閑體育專業(yè)由2006年創(chuàng)建伊始至2010年,專業(yè)數(shù)量平穩(wěn)上升,每年新增1～3所,從2011年開始呈現(xiàn)出快速增長狀態(tài),以2012年增加的17所為最。這與近年來我國推出“體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”的基本國情、休閑體育學術論壇的高層視野以及休閑體育專業(yè)的師培動態(tài)息息相關,同時也是教育系統(tǒng)對休閑體育專業(yè)加強重視、社會對休閑體育專業(yè)人才需求迅速增加的雙重體現(xiàn)。

1.2 休閑體育專業(yè)定位

與發(fā)達國家相比,我國休閑體育專業(yè)建設之路剛剛起步,在積極借鑒國外先進經(jīng)驗的同時,應勇于拓展思路,建設遵循“中國本色”兼有“各地域特色”的休閑體育專業(yè)。即結合我國現(xiàn)階段基本國情,走創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展之路。

2014年國務院頒布了《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》,指出高校要重點培養(yǎng)經(jīng)營管理、設計、科研等類型的專業(yè)人才,休閑體育作為體育產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展內(nèi)容之一,高校的休閑體育專業(yè)辦學定位也將由原有的休閑運動指導層隨之轉(zhuǎn)向于指導與管理層次,以社會需求為導向,將專業(yè)培養(yǎng)與市場接軌,樹立“理論為本,旨在應用”的通才培養(yǎng)模式。

1.3 休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標

截至到2015年,我國尚未推出全國休閑體育專業(yè)培養(yǎng)的指導性綱要,在首都體育學院舉辦的多次休閑體育專業(yè)建設研討會中,專業(yè)培養(yǎng)目標以及專業(yè)方向等內(nèi)容蓄勢待定。

目前,我國開設休閑體育專業(yè)的院校基于該專業(yè)“先鋒院校”的影響以及各院校之間的相互交流學習,普遍將培養(yǎng)目標定位于德智體全面發(fā)展,掌握休閑體育的基本理論知識與技能,懂經(jīng)營、善管理、能指導的復合型人才;具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)意識,能夠從事休閑體育教學與科研、休閑體育活動組織與策劃、休閑體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、休閑體育產(chǎn)品設計與推廣、休閑體育指導與服務等工作的應用型人才。

1.4 休閑體育專業(yè)課程設置

課程設置是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要因素之一,休閑體育專業(yè)課程設置經(jīng)過10年經(jīng)驗的總結,部分新建專業(yè)院校已經(jīng)能夠與社會體育專業(yè)產(chǎn)生較大區(qū)分度,逐漸形成以“重基礎、強能力”為發(fā)展方向,以市場為導向,以社會需求為人才培養(yǎng)標準,具有休閑體育專業(yè)特色以及各地域、民俗文化特色的課程體系。

休閑體育專業(yè)課程結構除公共必修課以外,主要包括專業(yè)必修課、選修課以及專業(yè)方向課。經(jīng)過對各院校培養(yǎng)方案中課程設置部分相關資料的整理,可知目前我國高等院校休閑體育專業(yè)必修理論課的核心課程一般包括休閑體育概論、休閑體育項目概論、休閑體育產(chǎn)業(yè)概論等休閑體育理論與方法類課程,以及體育旅游、經(jīng)營管理類、心理學類、運動人體科學類等課程。必修技術課的主干課程一般包括體操、田徑、游泳、野外生存以及各院校品牌課程如高爾夫、壁球、木球、攀巖、戶外運動、俱樂部流行課程、智力運動等,地域特色課程如濱海水上項目以及北方冰雪項目等。

各院校休閑體育專業(yè)方向課程主要集中為6類,分別為:高爾夫、冰雪運動、體育旅游、休閑體育經(jīng)營管理、濱海休閑體育運動、山地休閑體育運動等。

1.5 休閑體育專業(yè)教學軟硬件資源

1.5.1 硬件資源建設

休閑體育專業(yè)的硬件教學資源除理論課教學設備以外,主要體現(xiàn)為專業(yè)技術課的項目場地、設施以及運動器械。由于大部分休閑運動項目屬于高端前沿項目,對教學場地器材條件要求較高,因此,教學經(jīng)費昂貴,如高爾夫、壁球、攀巖、極限運動等項目。為保證教學資源滿足教學任務,休閑體育專業(yè)所屬院校努力創(chuàng)造各種造血渠道,除利用專業(yè)建設經(jīng)費以外,各院校通過申請專項教育基金,或利用“社會化”辦學途徑建設各種校外實習實訓基地,以利用學校資源與外界資源共享實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”一體化教學模式。

1.5.2 軟件資源建設

休閑體育專業(yè)的軟件教學資源主要體現(xiàn)在師資力量以及教材建設方面。由于休閑體育專業(yè)為新建專業(yè),技術課程設置多為前沿休閑運動項目,而大部分院校增設的休閑體育專業(yè)都依托于人文類學院,教學骨干份子則來源于社會體育專業(yè)或管理專業(yè),多數(shù)項目的教師技術技能沒有經(jīng)過專業(yè)學習或培訓,這也是導致休閑體育專業(yè)培養(yǎng)方案與社會體育專業(yè)區(qū)分度小,以及部分院校休閑體育專業(yè)學生理論強、技術技能薄弱的根源所在。

師資隊伍建設是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎和關鍵。面對目前我國休閑體育專業(yè)技術課教師的較大缺口,多數(shù)院校鼓勵本校意愿授課教師參與國內(nèi)培訓,如,近年來舉辦的2014年全國排舞運動員教練員培訓班、2014年國際越野行走培訓班、2015年旱地冰球初級教練員培訓班等,形成邊自學邊教學的局面,教學效果慢熱;部分院校積極引進或聘用國內(nèi)外專業(yè)人才,教學同時參與培訓新教師,教學效果與再生資源良好,值得具備相應條件的院校效仿。

在教材建設方面,各個院校根據(jù)休閑體育專業(yè)的特點以及自身地域特色,以精品課程建設為目標導向開展教材建設,鼓勵與高等教育出版社、人民體育出版社等合作出版自編教材。目前,首都體育學院以及廣州體院學院均出版了系列叢書類教材,如,高教出版社出版的高等學校休閑體育、社會體育指導與管理專業(yè)系列教材,包括《休閑體育概論》《休閑體育產(chǎn)業(yè)概論》《戶外運動》《高爾夫教程》等。由于休閑體育專業(yè)發(fā)展在我國剛剛起步,理論基礎尚為薄弱且運動項目眾多,因此,教材缺口仍然很大,專業(yè)人才有限,編寫之路較為漫長。我國高等院校采用教材注重出版社水平層次,而國外高等教育恰恰相反,國外各院校并不采用統(tǒng)編教材,而是選擇本校教授所編寫的教材或相關著作經(jīng)審核后便可用于教學,這可以大大擴展了教材選擇的自由度,也能夠鼓勵高水平專業(yè)人員參與編寫工作,使教材的建設與發(fā)展獲得質(zhì)和量的雙重保障,這也是我國在休閑體育專業(yè)教材匱乏階段可以借鑒的經(jīng)驗。

1.6 休閑體育專業(yè)招生與就業(yè)

2007年武漢體育學院以及廣州體育學院休閑體育專業(yè)開始首批招生,至2015年國家教育部備案中增設休閑體育專業(yè)的48所高校,已經(jīng)有44所高校進行招生,招生計劃一般約為30～120人,招生面向全國(局部省市),招生對象需進行所屬省份組織的體育專業(yè)考試,錄取類型為非定向或地方協(xié)作。其中,大部分高校能夠順利完成招生計劃,隨著社會對休閑體育專業(yè)認知程度的逐漸加深,部分院校能夠圓滿完成追加超錄計劃。生源質(zhì)量較好,文化課成績較高,身體素質(zhì)以及專項技能方面較低于運動訓練專業(yè)。

休閑體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景與體育類其他專業(yè)相比趨勢較好,主要面向體育事業(yè)單位、體育企業(yè)單位、旅游部門、商業(yè)體育部門、體育策劃與活動管理部門等。能夠從事教師、教練、科研工作;休閑體育咨詢與指導、群眾體育服務工作;企、事業(yè)單位經(jīng)營與管理工作;體育經(jīng)紀、休閑體育活動策劃與體育技術支持服務工作;休閑體育產(chǎn)品設計開發(fā)與休閑體育項目推廣工作;體育旅游資源開發(fā)、推廣、管理與服務工作;休閑體育節(jié)目策劃與體育攝影工作等。

作為新專業(yè),目前全國48所增設休閑體育專業(yè)的高校中僅有不足半數(shù)的院校存在畢業(yè)生。相關數(shù)據(jù)表明,休閑體育專業(yè)畢業(yè)生除考研外,由于就業(yè)口徑寬,對口就業(yè)率與其他體育類專業(yè)相比較高,根據(jù)各大招聘網(wǎng)站統(tǒng)計顯示,北京、上海等發(fā)達城市休閑體育人才需求量較大。主要問題體現(xiàn)在,企業(yè)單位就業(yè)流動性較大,與社會從業(yè)人員競爭,高學歷休閑體育人才不能吃苦,工作不穩(wěn)定。

2 我國休閑體育專業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著我國產(chǎn)業(yè)化程度的逐漸加深,體育產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分迅速發(fā)展壯大,休閑體育以其“大眾人氣”成為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。以休閑體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展為背景,社會對休閑體育人才的需求率以及培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,因此,我國高等院校休閑體育專業(yè)的建設將進入發(fā)展的全盛階段,專業(yè)建設數(shù)量將保持快速增長態(tài)勢。

2013年7月教育部“高等學校本科92個專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準”研制工作啟動,全國高等學校體育教學指導委員會承擔了《高等學校體育學類本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》的制訂工作。《國標》是休閑體育本科專業(yè)準入、建設和評價的基本標準,休閑體育專業(yè)所屬高校將依據(jù)標準要求并結合學校自身優(yōu)勢修訂培養(yǎng)方案。新版人才培養(yǎng)方案將體現(xiàn)出全國統(tǒng)一且各具特色、國際視野與地域文化融合、以共性培養(yǎng)為基礎突出校本個性、與職業(yè)技能銜接對口社會需求等特點,標志著休閑體育專業(yè)的發(fā)展走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

結合深化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會經(jīng)濟背景,未來的休閑體育專業(yè)建設將堅持走集約型發(fā)展路線,“競、教、研、企”一體化的教學模式是最佳途徑。“競”顯體育本色,可樹立專業(yè)品牌形象,提高專業(yè)知名度,提高學生就業(yè)的社會競爭力,招生應對專項基礎設立標準,從而提高生源質(zhì)量。目前,我國休閑運動競賽層出不窮,如攀巖錦標賽、壁球推廣賽、全國木球錦標賽等,校運動隊和社團的組建與參賽,高水平運動隊的培養(yǎng)將成為專業(yè)建設的亮點。“教”是人才培養(yǎng)的基礎,也是現(xiàn)階段制約我國休閑體育專業(yè)發(fā)展的瓶頸所在,教學資源的軟硬件建設是未來休閑體育專業(yè)建設的重中之重,建立健全全國聯(lián)動的休閑體育師資培訓機制,鼓勵專業(yè)人員編寫稀缺教材,提高視野投資建設國際前沿運動項目場地設施并購置充足的教學器材是下一階段的主要目標,也是提高教學質(zhì)量的有力保障。“研”展高校實力,驅(qū)動創(chuàng)新型人才,鼓勵師生圍繞自身領域進行科學研究,不但可以彌補休閑體育專業(yè)建設之初理論研究的稀缺,提高院校學術水平,扎實學生理論根基,增強師生科研能力,同時可用創(chuàng)新思維使休閑體育行走國際前沿并發(fā)揮正能量。“企”節(jié)約教學成本,使教學與社會接軌構建教學實習實訓基地,提高學生實踐能力,為社會需求培養(yǎng)對口人才。

[1]焦現(xiàn)偉,孫南,岳新坡.我國高等學校休閑體育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢研究[J].西安體育學院學報,2014,4(31):476-480.

[2]李相如.休閑時代視野下我國休閑體育專業(yè)的思考與前瞻[C]// 2008廣州國際休閑體育研討會.2008.

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:A

:2095-2813(2015)10(b)-0209-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.209

本文為吉林省教育科學規(guī)劃課題,立項編號為GH13469,項目名稱:我國高等體育院校休閑體育專業(yè)發(fā)展與前景研究。