高三英語教學工作之我見

朱菊利

【摘 要】高考英語沖刺階段的復習繁雜而棘手，教師既要抓知識落實、抓技能訓練、抓成績提高，又要對學生進行思想教育、心理輔導。那么，英語教師究竟該采用何種教學方法進行考前總復習，以使學生掌握科學復習方法、節約復習時間、提高復習效率，從而使學生在高考中取得好成績、獲得終身學習的能力。本文結合高中英語教學實踐，提出幾點建議僅供參考。

【關鍵詞】高三英語；教學；建議

高三英語教學工作的特點是：時間短、任務重、學情復雜。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，同時針對本屆高三學生英語學習現狀，結合本人高三英語教學的體會，來總結我的一些做法和感悟。

一、精心備課，認真上課

高三英語教學主要以復習課，專題課，試卷講評課為主。下面我分別談談在這三種課型中，我的做法。

1.復習課

要上好復習課，就要提高對復習課的認識。復習課并不是對知識點進行簡單的重復，也不是片面地把教學內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，更不是簡單地將已有的復習資料拿給學生進行練習。這些做法不僅導致時間不夠，而且學生不感興趣，不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面有質的提高，也很難達到高三復習和高考能力的要求。我在進行復習課備課時，首先，備課組內進行集體備課，我們備課組在研讀考綱、研做考題的基礎上，初步形成對教材內容在整個教學階段的地位與作用的認識，并對詞匯、短語、句型等主要內容進行梳理，對已有的資料進行重新整合，總結出該模塊的主干語言知識。其次，制定本節課的背誦目標和能力目標，把背誦目標的重點放在學生容易疏漏和含糊不清的知識點上，能力目標主要以練習題為載體。最后，作出適合學生學情的學案。備課的重點也在學案的設計上。學案分為兩部分，第一部分是對所背所學單詞，詞組，句型進行檢查。第二部分是練習題。所選練習題力求達到精煉，有梯度，同時穿插與本節課知識點有關的歷年高考題和適量的完形填空或者閱讀理解。在這個階段穿插高考題，不是讓學生去感受高考題多么難，而是去感受高考題的風格，學生必然有很多題不會做、會做錯，但是他們要開始去熟悉并適應高考題的命題風格，通過高考題給自己一種緊迫感。

2.專項練習課

專項練習課的重點在于通過強化訓練，使學生在答題速度答題方法技巧上有很大的提高，使學生已有的知識系統化完整化。“授人以魚，不如授人以漁”，專項練習課上對學生進行適當的策略引導能收到事半功倍的效果。在備課時，在每一專項的前兩節課，充分使用課件，向學生展示此專項對學生能力的要求，答此專項時應注意的事項，學生答題時的常見錯誤及相應的答題技巧。然后從通篇文章中摘抄出能體現這一答題技巧的句子來加深學生的意識。比如，在進行完形填空專項時，首先讓學生掌握技巧：通覽全篇，識別文體； 先易后難，逐空試填；瞻前顧后，找突破口；檢查驗證，理清邏輯。其次，了解高考常考命題點：前后照應；詞義比較；邏輯推理；常識運用（背景知識、生活常識）；固定搭配。學生在了解這些技巧和注意事項的基礎上進行專項練習，答題能力會有更大的提高。再比如書面表達要重點講評，先用課件，讓學生了解高考英語作文評分標準，共分為五個檔次。記住高分作文的三要素：涵蓋所有要點，較多使用高級詞匯和句型，恰當的使用連接詞。通過圖片展示部分同學的作文，全班同學共同修改，根據評分標準及書寫打出分數。接下來的幾節課，按作文主題分類練習，先提示學生此類作文的常用結構，句型，詞匯及短語。然后限時訓練，讓學生當堂20分鐘完成這篇作文，最后朗讀學生中的優秀作文并加以點評，指出好的地方和不足之處，便于學生之間相互學習。

3.試卷講評課

試卷講評課的效果直接影響高三復習備考質量。在試卷講評課中，力求做到幾點。一是分析試卷，查找得失 。由于我們學校無論是周練還是月考，在英語學科中用的是機讀卡，這就大大減少了這份工作的難度，選擇題部分，充分利用已有的試卷分析，認真比對兩個班每道題的答題情況，標出每道題的正答率和干擾選項，把備課的重點放在干擾選項及選項的區分度上。二卷部分，通常每班選出15份試卷（好、中、差各5份）來進行錯誤統計與分析，針對學生普遍存在的問題進行備課。通過這樣做，來確定講評中的重難點。二是講究方法，提高效率。比如講閱讀理解主旨大意題時，指導學生注意精讀文章首段，善于從文章每段的首句提取有效信息，提醒學生主旨句一般位于轉折詞的后面。在細節理解題和詞義猜測題中，重點培養學生回過頭在文章中找信息句的習慣。三是重視拓展，延伸知識。講評試卷是查缺補漏，鞏固重現所學知識的大好時機。在試卷講評時切忌就事論事，就題講題，要從試卷的廣度和深度上下工夫，加強知識的縱橫聯系；同時進行歸納總結，把這一道題相關的知識網絡化，系統化。作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環節。一堂高效的、科學的、實用的試卷講評課不僅會使學生弄懂試卷本身呈現的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。

二、著力課后，狠抓落實

課后落實是提高學生成績的一個重要手段，它能夠及時彌補學生在課堂上接受知識的不足，使懸在心頭的疑難問題得到準確的解答，避免了個別學生對部分知識的理解走向誤區。是一種對課堂所授知識的有益的、必要的補充。通過課后落實，學生會對課堂知識掌握的更準確、更透徹、更全面。在這個環節中，我力爭做到三方面。

一是注重對弱科生的輔導。弱科生的特點是：本學科相對較差，有一定的自卑心理，不敢提問，抓住他們的這一心理，主動向他們提問一些簡單的詞匯句型并及時對他們進行表揚和鼓勵。這樣能拉近師生距離，消除他們心中的顧慮，才會使他們積極找問題來問，努力去學；同時通過正確的引導，提供一些優美，簡潔的英語短文，使他們對英語產生興趣，這樣就會主動地去學。

二是重視糾錯，要求學生把做錯的題抄或剪下來貼在糾錯本上，當然不能簡單地將題目和答案抄錄下來，而是將錯題自己重新總結； 引導學生分析該題做錯是出于什么原因，是審題不準確，還是沒掌握；是粗心（書寫出錯），還是基礎知識、句型，語法掌握不牢固、理解不透徹。找準錯因是改掉不良做題習慣的重要且有效途徑。‘錯因”最好用與記錄錯題不同顏色的筆進行書寫，這樣在翻閱時也會一目了然，有效提高了翻閱速度和復習效率。

三是培養邊緣生，培養邊緣生時，首先分清邊緣生的類型，是補差還是提高；其次，明確輔導的目標；然后分析學生的學習狀況，從態度、知識的把握、答題的規范性和技巧等方面來分析學生學習差或者影響學生撥高的瓶頸究竟在哪兒。最后確定輔導計劃并加以執行。但盡量不打亂邊緣生的學習安排。同時多方式進行輔導，一對一輔導只是課后輔導的一個選擇，一周一般1-2次。還選用優先檢查作業、優先在作業上寫批語（包含錯誤原因、鼓勵的話語、個別的作業布置）、優先布置滾動練習等方式。

四是重視心理疏導，幫助學生樹立自信。 英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定，思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。因此，一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節和放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的信心。