語文教師如何提高語言修養

張愛梅

【摘 要】語文教師有很好的語言修養是非常必要的。為了提高語言修養，語文教師必須熱愛生活，做生活的有心人，在社會實踐中學習語言，要多閱讀，向書本學習語言，關注學生豐富多彩的生活世界，做學生的知心朋友，向他們學習語言，努力提高自己的語言表達能力，從而提高自己的綜合素質。

【關鍵詞】語文教師；生活；書本；學生；學習；提高；語言修養

湯顯祖《牡丹亭》里的陳最良，教了幾十年書，書卻讀得很少，生活又狹窄，語言空虛枯燥，只會“依注解書”。在“春香鬧學”一折中，調皮的春香丫頭急切地想從課文中問出點靈氣，但因為他不會生動的描述，缺少豐富合理的想象，沒有心有靈犀的悟性，最后連杜麗娘也抑制不住對上課的無奈和失望。

作為語文教師，有良好的語言修養，其教育效果是非常明顯的。語言風趣、活潑、形象、流暢、率真而充滿情趣，就會給學生樹立了可感知的、活生生的學習語言的榜樣。教師語言思路的暢達、邏輯的嚴密、想象的豐富、導語的有趣、提問的巧妙、描述的生動、表達的簡捷、總結的精當，就會把語言的靈氣帶給學生，使學生會學，而且樂學不疲。相反，如果語文教師不講究語言藝術，像“陳最良”，照本宣科，“依注解書”，語句乏味，詞匯貧乏，干巴巴少靈氣，就會扼殺學生學習語文的興趣。而組織和指導學生學習語言、培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是語文教學的根本任務。因此，語文教師提高語言修養就顯得尤為重要。那么，怎樣才能提高語文教師的語言修養呢？

一、從生活中學習語言

教師必須熱愛生活，做生活的有心人，在社會實踐中學習語言。語言本身是一種社會存在，語言文字來源于生活，語言的信息以物質為載體，有限的文字教材與無限的生活互補起來，這才是語文的特性，語文的優勢。因此，我們必須從生活出發，尊重語言的客觀性、發展性。今天，沒有人會使用清朝的語言，也不會使用文革時代的語言進行交流。語言本身隨著社會的發展變化而發展變化。改革開放以來，境外許多的新事物新概念和各種信息蜂擁而至，加上經濟、科技的迅速發展，處在社會轉型時期的生產方式、文化方式、生活方式都發生了巨大變化，詞匯和語言也隨著發生“激變”，出現了許多新詞語，漸漸得到了社會的認同與正式使用，大量的新詞語被收入《現代漢語詞典》。而且，新詞語產生的頻率很快，幾乎每時每刻都在發生。教師必須在生活中注意學習，兼收并蓄，不斷充實自己的“詞庫”，才能運用自如，并指導學生正確使用。

兩千多年前孔子就說過“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知顛墜之患；不觀于海上，何以知風波之患。”教師不僅要在生活中學習生動活潑的語言，而且要指導學生重視生活體驗和社會實踐。著名教育家霍姆林斯基就是這樣。他一周兩次把學生帶到野外去，到“詞的源泉”中去旅行。他曾說：“寧靜的夏季拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，映入我的眼簾的是朝霞那令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺和體味到朝霞、拂曉、閃爍、天涯這些詞在感情色彩上的細微差別。”這充分說明，語言能力是學習主體從生活中“悟”出來的，絕非是“講”或“聽”出來的。

二、從書本中學習語言

為了豐富語匯，提高語言修養，教師要多閱讀，從書上學習知識，向書本學習語言，努力提高自己的語言水平，提高自身的綜合素質。蘇霍姆林斯基說過：“一個（語文）老師每年不讀五六本書，幾年之后，他就當不好教師了。”教師如果不讀書，不多讀一些中外名著，這樣就會顯得個人文化積淀少，更談不上人文素養了。如此一來不但教不好語文，而且會因自己知識和社會經驗的缺乏，妨礙學生的健康成長。巴金也說過：“我們有一個非常寶貴的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們。”作為語文教師，不僅自己要多閱讀中外名著，還要鼓勵、指導學生去閱讀，讓學生和大師們“直接對話”，在名著中盡情徜徉、玩味，在閱讀中思索、吸取、消化有益的知識，其好處將是終生一生受用不盡的。

三、打破語言壟斷，向學生學習語言

“弟子未必不如師，師不必賢于弟子。”教學相長，況且信息時代的中小學生，除了對文本的解讀不如教師外，其他知識和信息的擁有量并不比教師少，順應新事物的變通力等往往超過教師。如新出現的詞語：雙贏、黑客、作秀、閃亮登場、酷、回頭率、伊妹兒、給力、女漢子、正能量等，作為接受社會文化信息最敏感最直接的群體——中小學生，不但接受的快，而且還很熱衷于使用這些詞語。對此，教師要放下架子虛心地向他們學習。尤其對學生富有創意的語言表達，像“冰雪融化了，化成了春天。”“我想聽到花開的聲音”，教師更要給予鼓勵和肯定。教師只有關注學生豐富多彩的生活世界，做學生的知心朋友，做到心與心的碰撞，情與情交流，縮短與學生之間的間隙，并誠心誠意向他們學習，才能獲得大量的教育資源，進而開發學生潛在的創造性，同時提高自己的綜合素質。

總之，教師要努力提高自己的語言修養，讓學生在自己的課堂上能獲得審美感受，激發審美想象，提高審美創造，才能使自己的教學錦上添花，更上一層樓。

參考文獻：

[1]湯顯祖：牡丹亭[M].人民文學出版社，2005年5月1日版

[2]趙一：說話的藝術全集[M].海口：黑龍江科學技術出版社，2007：325-327

[3]B.A.蘇霍姆林斯基：給教師的建議.教育科學出版社，1984年