簡論大學生職業觀教育

楊麗梅 諶廷潮 李雪白

【摘 要】針對當前大學生職業觀主要存在的自我認知不足、職業目標模糊、價值取向偏頗、實踐能力缺乏等問題，大學生職業觀教育要教育大學生完善自我認識、培養職業興趣、明確目標選擇、樹立正確的職業價值觀。

【關鍵詞】大學生；職業觀；教育

大學生的職業觀是大學生對待人生重要問題——職業問題的根本看法和觀點，它是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的綜合反映，在整個人生歷程上具有無可替代的作用。相關調查表明，當前大學生職業觀主要存在自我認知不足、職業目標模糊、價值取向偏頗、實踐能力缺乏的問題，針對這些問題，筆者認為大學生職業觀教育應當做好下面幾點：

一、要教育大學生完善自我認識

要了解自己的性格特點。不同性格類型的人，適合不同的職業。內向的人適合文字性和安穩性的工作，外向的人適合做社交性和活動性的工作。不同的職業對人也有不同的性格要求，要適應某一職業，就必須具備或培養這中職業要求的性格特征。例如，作為醫生，要有精益求精、一絲不茍的工作態度，有救死扶傷的人道主義品質，有高度的責任感并具有同情心；教師要熱愛教育事業、富有愛心、嚴于律己；工廠技術類人員要有實干精神、創新精神和吃苦耐勞、持之以恒的品質；服務行業員工要善于溝通、有親和力、熱情周到的品質。可以說，從事每一種職業都有一定的職業性格，好的職業性格有助于個體在相應職業中更好地完成工作。在職業實踐中，職業活動的要求也會讓從業者鞏固或改變原有的性格特征，形成許多新的性格特征。性格和職業相互影響、相互作用。大學生在職業選擇中應考慮性格和職業的適合性，也要在職業實踐中培養和強化相應的優秀職業性格品質，從而增進職業成效。

二、要教育大學生培養職業興趣

大學生職業興趣的培養中，有父母的影響，有家庭的潛移默化，有教育的整體引導，還有通過實踐活動在感知認識活動中的發展。雖然職業興趣一經形成就具有一定的穩定性，但根據實際需要，還可以通過多種途徑來培養。在培養職業興趣時，要注意以下幾個問題：第一、培養廣泛的個人興趣。具有廣泛職業興趣的人，不僅對自己職業領域的東西有興趣，而且對其他方面也有一定的興趣。這種人眼界開闊，在職業選擇上有較大的余地，解決問題時也能從多角度出發。第二、培養中心興趣。人的興趣應廣泛，但不能浮泛，要有一定的集中愛好。既廣且精，才能學有所長。如果只具有廣泛性而無中心興趣，人往往會知識膚淺，沒有確定的職業方向，心猿意馬，難有成就。所以，要注意培養在某一方面的職業興趣，促進個人的發展和成才。第三、保持穩定的職業興趣。人在某一方面有持久穩定的興趣，才能投入更多的熱情和精力，深入鉆研相關內容，也才易有所發展和成就。第四、培養實際的職業興趣。興趣的培養不能只注重個人愛好而忽略外界的客觀條件，如果缺乏該種興趣實現的客觀現實條件，就難以走向職業成功。

三、要教育大學生明確目標選擇

職業目標不明確是許多大學生在職業觀中存在的問題。盡管在職業目標選擇中，大學生會從不同的職業觀出發會做出各種各樣的選擇，但有一些一般性原則可以遵循，例如可行性原則、勝任原則、興趣原則、特長原則、發展原則，可以幫助大學生順利地達到目標。在現代社會中，大學生應該認識到，等待“伯樂相馬”的求職心理已經不合時宜，而“聽天由命”的態度更是有害。大學生應該培養順應時代、利于生存的現代人格，就是具有競爭意識、獨立自主意識的主動型人格。這種人格在職業目標選擇中表現為公平競爭和主動展示自我。大學生在求職中的主動型人格還表現在維持、擴大并利用關系網，接受一些及時有效的信息，或尋求一些權威性的證明書、推薦信，為進一步主動展示自我做準備。

四、要教育大學生們樹立正確的職業價值觀

以集體主義價值觀為導向，轉變傳統職業價值觀念。傳統職業價值觀是依賴型職業價值觀，持有這種價值觀的人往往將職業活動變成一種缺乏主體性的活動方式，把能夠過上輕松閑適的生活作為最高價值取向，把人們所從事的不同職業作為對一個人進行身份、地位、價值、尊嚴評價的重要依據。這樣的職業價值觀已經不適應市場經濟的發展，在當前形勢下，大城市、大企業已經人才濟濟，但中小城市和中小企業還有很大的發展空間，就業環境的變化要求大學生拓新就業觀念，樹立“哪里有用武之地，就到哪里去；哪里需要就往哪里去”的擇業觀念。正確的職業價值取向的核心就是要倡導集體主義、反對個人主義。以集體主義價值觀為導向，但集體主義并不抹殺個人的價值，它恰恰是個人價值得以實現的保障。馬克思主義認為，在個人與集體的關系上，歷來反對把二者抽象地對立起來，二者是互為條件、互為補充的。因此，要引導大學生把自我價值的實現與國家的發展、社會的需要結合起來。

由于大學生在職業觀的問題解決上，存在心理準備不足，挫折感強，支持系統不完善和逃避心理與行為等問題。除了前面所講的完善自我認識，做好信息收集，提高心理承受能力外，更需要學校、政府、社會的多方協助。