報刊閱讀在初中英語教學中的思考與探索

慕賢

在初中英語教學中，提高學生的閱讀理解能力尤為重要。然而怎樣讓學生的英語閱讀能力得到真正的提高呢？此時在教學中，引進報刊閱讀無疑是解決這一問題的好辦法。本文先對報刊閱讀的價值和報刊閱讀在初中英語教學中的重要作用進行思考，再對在初中英語教學中實施報刊閱讀的策略進行探索。

1進行學情分析、選擇閱讀材料

報刊雜志上并不是所有的文章或材料都適合所有的學生，因此對學生進行學情分析和閱讀材料的選擇就顯得尤為重要。首先，我們要對學生的能力情況做到心中有數，并將學生能力按照不同的學情分組，每組讀哪些文章，甚至選擇讀文章中的哪些內容，教師都應有詳細周密的計劃。也就是說教師只有注意結合學生認知需求和語言難易程度，精心選材，合理利用，才能有效促進英語閱讀教學。

2介紹報刊常識及基本閱讀方法

首先要讓學生明白報刊雜志的閱讀方法不同于教材上的課文閱讀方法。教材上的課文閱讀屬于精讀；而報刊雜志的閱讀屬于泛讀類。泛讀廣泛、大量、快速，重點應放在針對問題快速地捕捉信息上。為了使學生對英語報刊有更加全面透徹的了解，教師應教會學生觀察報刊，介紹各類英文報刊的相關常識，并使其注意文章類型、版面設計和標題特點等。接下來在開始閱讀的過程中要注意應用不同的閱讀訓練方法。比如說，①略讀法（skimming）：快速閱讀，了解文章大意和主題思想；②查讀法（scanning）：閱讀材料，并從材料中快速查找所需要的信息（日期，年代、數據、人名、地名等相關信息）；③SQ3R法：Survey，Question，Read，Recite，Review；④Task-reading：為了解決某個具體實際問題而閱讀。學生只有在閱讀訓練中才能學到針對不同內容采取不同方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，才能使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。

3在閱讀中及時擴展相關詞匯，延伸課堂詞匯教學

詞匯是構成語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀，寫能力的重要前提。通過持之以恒地、廣泛和科學地閱讀英文報刊，能使學生有效地積累詞匯。教師在組織學生進行報刊閱讀時，要及時地、有意識地擴展相關單詞和詞組。如在閱讀“MagicWorld”之昆蟲篇時，教師可增加像butterfly，dragonfly等與昆蟲有關的詞匯。又如：在看“Say‘notofastfood”時，可以增加有關食物的詞匯，像steamedbuns，soybeanmilk，glutinousrice和hotpot等。教師還可以培養學生在具體的語境中體會、理解和掌握單詞科學研究表明，只有那些經過理解和反復強化過的材料，才不易遺忘。因此，教師可引導學生結合具體的句子或語句學習單詞，掌握其具體詞義、用法和內涵。教師在組織學生進行報刊閱讀時，還要有意識地引導學生利用各種方式鞏固、擴展和記憶所學單詞和詞組，例如邏輯記憶法、形象記憶法，諧音法、同義記憶法、反義記憶法等。使課堂詞匯教學在英文報刊閱讀的實際應用過程中，意義得以深化。

4適時介紹西方文化背景知識，培養跨文化意識

閱讀過程中，學生僅具備一定的詞匯量和閱讀技巧還不夠，有時學生的文化背景知識匱乏也是制約學生對文章整體理解的重要因素。因此，注意在報刊閱讀中進行文化背景的導入是非常必要的。例如狗在漢語中是一種卑微的動物。漢語中與狗有關的習語大都含有貶義：狐朋狗友、狗急跳墻、狼心狗肺等，而在西方英語國家，狗被認為是人類最忠誠的朋友。在英語習語中，常以狗的形象來比喻人的行為。如當在報刊上出現：You are a luckydog（你是一個幸運兒），Everydog has hisday（凡人皆有得意日），Old dog willnot learnne wtricks（老人學不了新東西）等等句子時，如果對于東西方的文化習俗差異不了解就可能會影響學生對整篇文章的理解。我就趁這個機會給學生介紹了東西方文化中在不同的動物、數字、等諸多方面理解上存在的差異。開闊了學生的知識面，增強了他們的文化意識。四、英語報刊雜志引入英語閱讀課堂教學的優勢

目前，可供中學生使用的英語報刊越來越多，例如：《21世紀英文報》、《英語周報》、《英語輔導報》等等都是非常適合學生閱讀的英文報刊。我校根據學生的實際水平和要求，除了學習課本知識外，選擇了《英語輔導報》作為對現行英語教材的補充和延伸，該報是對于激發學習英語的興趣，提高閱讀能力很有幫助。同時該報具有的題材廣泛、內容新穎、語言鮮活、圖文并茂等特點，作為傳播文化知識的載體，能夠使學生們開闊視野、增長見識、積累經驗，可以加以充分利用以增強英語閱讀教學的開放性和靈活性。學生通過一個學期的報刊閱讀實踐，在以下幾個方面的能力得到了明顯的提高。

4.1學習興趣和自學能力的增強

興趣是推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最重要、最活躍的因素。當學生對所學材料產生濃厚興趣時，就能集中注意力，充分發揮潛能，隨著學習興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高?！队⒄Z輔導報》有許多能吸引學生興趣的文章，如體育、電影，流行前線，環境保護等。有一篇關于人物的專題報道，內容是介紹一位為歌星周杰倫（JayZhou）作詞的臺灣詞作者，由于學生對周杰倫的歌曲非常熟悉和喜愛，他們自然也很愿意了解作詞者的生活經歷。因此在我們的自習和閱讀課上，經?？吹接性S多學生興致勃勃地查閱字典，整理筆記。因為這些閱讀材料是他們經過努力便可以讀懂的，學習興趣自然也被激發起來了。

4.2西方背景知識和跨文化意識得以增強

了解英語國家的文化能使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用好英語，是英語閱讀教學的目的之一。《21世紀英文報》刊登了不少英語國家文化的內容，有意識地讓學生了解中西方文化的差異，增加學生的跨文化交際意識，為學習者開辟了一個了解世界各國背景知識、風土人情、文化習俗的窗口。內容涉獵廣泛，從英語姓名，節日，世界人口到全球環境問題，而這些東西是單純的課本知識遠遠無法滿足的。比如在報紙上，學生能了解到英國人姓氏y的來源：在很久以前，人們沒有姓，后來隨著經濟和人口的增長，重名的人太多，如很多Linda，Tom，John等。為了區別，人們便根據以下幾種方式來創造姓氏：①職業：如做鐵匠的就叫JohnSmith，做廚師的就叫TomCook；②住所：住在山里的人就被叫做CathyHill，住在樹林里的就被叫做BillWoods；③顏色：如LucyWhite，BruceGreen，JackBrown等；④父輩的名字：如果Peter的兒子，就姓Peterson，若是John的兒子就姓Johnson。學生通過報刊文章了解了英國人姓氏的來源和命名方式，文化知識得以熏陶，西方背景知識和跨文化意識得以增強。

4.3詞匯容量的擴大

閱讀理解的一個難點是詞匯量的缺乏。但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。其實閱讀是擴大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵學生把這些新單詞積累到單詞本子上，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象，不知不覺中詞匯量就擴大了，為語篇分析理解能力的加強打下良好的基礎。正如有些同學所說，原來拼命背單詞過眼就忘，而現在沒有刻意去背，反而記牢了，也會用了。這種做法正符合了在篇章中學單詞，在用中學單詞的學習原則。

4.4閱讀量和閱讀技巧的增強

近幾年閱讀理解題生詞量比往年將有所增加，篇幅進一步加長，在文章中將會出現更多一詞多義、長短句結合、倒裝句、省略句等復雜的語言現象，具有題量大、題材廣泛、體裁多樣的特點。因此，對學生的文章領悟能力、語篇分析水平、邏輯推理能力以及閱讀速度都是極大的考驗。而報刊所提供的豐富鮮活的泛讀材料，除了培養學生閱讀英語報刊的興趣并逐漸積累閱讀所必需的詞匯外，還極大增加了閱讀量，對培養語感和閱讀技巧也大有裨益。

在當今初中英語教學中，引進報刊閱讀是一個非常明智之舉。它的引進不但有利于增加學生的詞匯量，激發了學生學習英語的興趣和熱情，提高學生的閱讀技能和實際運用能力；而且有利于變革舊的閱讀方式，豐富教學資源，從而提高英語教學的有效性。總而言之，報刊閱讀是聯系學生生活與學習的紐帶。