大學英語文化體驗教學研究

劉陽

【摘 要】在社會主義經濟體制制度的不斷完善的現在，經濟水平和生活水平提高許多，交通工具也越來越發達，人們開始慢慢走向世界，感受國外的文化氣息。教育具備著促進人和社會發展的功能，在跨國交流中，語言是必不可少的要素，但語言的發展也離不開文化，所以大學英語教育加入文化體驗成為舉足輕重的一部分。本文根據大學英語教育的相關背景，對文化體驗在大學英語教育中的教學進行了研究并給予了大學英語教學的發展思路。

【關鍵詞】大學英語；文化體驗教學

一、文化體驗教學的研究背景和意義

1.文化體驗的理念

文化體驗是指在傳統的英語教學中，貫穿文化的傳播，包括文化觀念、實踐、產品等的滲透，加強學生對英語的物質文化、精神文化層面的了解，更深層次的體會國外文化與本土文化的差異。教師主要通過讓學生自主學習的方式來進行文化體驗的教學，充分培養大學生們的主觀能動性，為學校培養全方位優秀的大學生做了良好的鋪墊。

2.文化體驗教學的研究背景

文化體驗在外語教學中的應用早在跨文化交際學的創始人霍爾的《無聲的語言》一書中就已提及。隨著社會的發展以及時代的轉變，世界各國也開始重視文化教學在外語教學中的滲透。放眼中國，《中華人民共和國義務教育法》強調了文化與教育之間的重要聯系。在中國知網以“英語”和“文化”為關鍵詞檢索，竟有一百多萬條檢索結果，以“大學英語”及“文化”進行檢索，共有27487條結果，可見在中國，文化教學在大學英語中的應用已經深受各界人士的關注。

3.文化體驗教學對大學英語的意義

首先，文化教學對教育改革起到了支持作用。教育改革要求培養學生的全方面素養，加入文化體驗教學，采取多元化的教學方式，能從不同角度塑造學生的綜合素質。其次，文化教學為學生跨國交流奠定了厚實的基礎。大學生是國家未來的新生力量，隨著全球化潮流，學生的視野越來越開闊，國外世界對學生的吸引力也越來越高，加入文化體驗教學能夠幫助學生在跨國交流中較快的融入國家文化，了解國家底蘊。最后，文化教學能夠激發學生更濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學生有了濃厚的興趣才能自發學習、主動鉆研。

二、大學英語教學的現狀

1.學生的文化意識薄弱

大多家長以及學生將英語課視為語法結構教學的課程，在學習英語中單純只是被單詞、課文，注意語法，有些學生雖會加強英語的口語練習，但極少數能注重文化的內容，以英語成績為目標的學習。甚至于許多學生在過英語四級、六級之后就完全拋開英語，覺得英語沒有絲毫作用，沒有學習英語的必要，就更談不上在學習英語之外重視文化的滲透。

2.教師缺乏教學中文化體驗教育的意識

就目前的教育體制，多數教師還是停留在只注重分數而忽視全方位素養培育的應試模式上。在大學英語的教學中，只遵循傳統的教學模式，教學語法知識，并且未將語言與其本身的語境聯系起來教學，使得英語教學長期脫離其本身的文化底蘊。

3.文化體驗教育體制未完善

我國對大學英語教學缺乏完善的文化體驗教育體制，大學英語課本也傾向于學生的語法結構教學，較少加入文化知識于教材中，導致教師在課堂中的教學傾向也出現偏差。同時，對教師及學生的文化教育也缺少評估體制。完善文化體驗教育體制，標準評估體制，能夠使得教師及學生更加注重文化教育，教師能夠盡快改變教學模式，滲透文化教學；學生能夠積極主動學習文化；學校能夠更全面的評估教師及學生的各方面素養。

三、大學英語文化體驗教學的策略

1.教師充分重視文化體驗教學的培養

教師在課堂教學中重視文化體驗教學的培養，培養學生的人生觀和價值觀，使得學生有各自的信仰和感知。第一，教師可以在課堂中播放異國音樂、展示國外的繪畫等，使學生能夠直接地了解異國文化。第二，語法教學中也能夠穿插的講述文化知識，使得學生有意無意地接受到文化信息。第三，教師做好榜樣，引領學生正確地學習，及時地總結歸納，并讓同學進行課后討論，調動學生的自主學習能力，為英語學習奠定了良好的基礎。

2.理論與實踐結合以灌輸文化

設置相應的情景模式，擺設異國文化的首飾等，選取學生擔任其中的角色，安排相應的情景劇，使學生能夠身臨其境，感受異國文化氣息，培養同學對英語文化學習的興趣，提高學習效率。同學們也能通過實踐將進行各國文化對比，抒發自己的感觸與想法，加深對文化的了解，激發學生自覺思考的潛力。

3.完善文化體驗教育體制

完善的文化體驗教育體制，完善的文化教學評價標準，能夠協助教師在教學中文化體驗教育的滲透。學校出臺相應的文化評估，能夠調動教師和學生的積極性和能動性，同樣也能提高家長及教師對于孩子們文化教育的重視，有著全面的約束，學生們能夠往好的方向得到全面的發展，培育全方面素質兼優的祖國棟梁。

三、結語

本文圍繞大學英語教育的相關背景、現狀以及大學英語文化體驗教學的策略進行研究與思考。文化的精髓是教師、學生不可小視的部分，它能夠幫助學生全面掌握知識，快速與國際接軌。而在大學英語的教學中能夠為文化體驗提供良好的平臺，脫離枯燥乏味的理論教育，展示文化產品，給予大學生平臺以體驗異國文化氣息。

參考文獻：

[1]馬欣慧.大學英語文化體驗教學研究[J].黑龍江科學，2014年08期

[2]孫文統.大學英語文化體驗教學策略研究[J].吉林農業科技學院學報，2015年01期