大學生創新能力培養及創業孵化體系研究
——以南京郵電大學學生創新創業苗圃為例

胡晗，袁河

大學生創新能力培養及創業孵化體系研究
——以南京郵電大學學生創新創業苗圃為例

胡晗，袁河

近年我國出現越來越多的大學畢業生就業難的現象，大學生創業就業已成為政府、高校、社會普遍關注的焦點問題之一。針對此問題，本文以南京郵電大學學生創新創業苗圃為例，探索以苗圃為載體，通過創業教育指導、創業模擬實踐、創業服務研究等方式，從創新能力孵化引導向創新企業孵化的創新創業孵化體系，該體系將對培養具有創新能力、適應市場經濟發展的高素質人才發揮重要作用。

創新能力；創新創業苗圃；創業孵化體系

一、創新能力培養的重要性

大學生的創新能力是評價地方高校人才培養質量是否滿足社會需求的重要指標,也是影響學生終身發展的重要因素?！白⒅嘏囵B一線的創新精神”是黨和國家對新時期我國高等教育提出的新要求,為高校開展教育教學改革,全面提高人才培養質量樹立了新目標、指明了新方向。

高校作為知識創新的重要載體，發揮著知識的選擇、整合、轉化、操作、更新等重要功能。大學生在高等教育的環境中，通過不斷接受專業領域內的前沿知識，結合自身思維活躍的優勢，最有可能打開新思路，創造新見解，為實踐能力提高、工作技能培養、專業人才培育、創業經驗積累打下堅實的基礎。因此，高校在創新能力培養方面的改革和實踐對我國社會經濟和科技的發展具有著舉足輕重的影響力。①盧潔.對高校創業教育的新思考[J].教育探索.2012年第12期。

二、創新能力現狀分析

在此背景下，筆者所在研究團隊依托南京郵電大學學生創新創業苗圃（以下簡稱“苗圃”）等一批大學生創新能力培養及創業孵化機構開展關于大學生創新能力培養的調查研究。通過以問卷調查為主，走訪、座談為輔的形式，對不同年級的在校大學生隨機抽樣調查②調查問卷發放范圍以南京郵電大學在校大三、大四本科生及研究生為主，另包含部分其他高校學生。專業涉及文、理、工、法、經、管等。調查問卷內容分三塊：第一，個人基本資料；第二，創新意識調查，主要考察大學生創新意向、創新需求；第三，創業情況調查，主要考察大學生創業支持、創業心理、創業設想及實踐等方面。。

調查結果顯示，大學生創新創業過程中最缺乏的依次是物質支持、技能指導和專業知識，其中希望高校能夠提供場地、設備等環境和服務的意愿最強烈，占92%。但是，卻有近一半的大學生不了解、不清楚高校是否建設有大學生創新創業培育機構。在進入大學生創新創業培育機構培育的學生中，了解創業過程和方法為其參加培育最主要目的，其次為認識有經驗的人及明確就業形式。通過對進入大學生創新創業培育機構孵化培育的學生群體進行訪談，我們發現，60%以上的學生認為進入學生創新創業苗圃后對創新意識及創業能力有所提升，主要提升方面包括鍛煉了創新創業能力、學到了知識、經驗、認識了很多志同道合的朋友，拓展了人脈等。此外，通過調查我們得知，在校本科生具有創業意愿并實際創業的人數比例不足10%，在校研究生為學生實際創業的主力軍。

三、構建創新創業孵化體系

大學科技園是高等學?？萍汲晒D化、高新技術企業孵化、創新創業人才培養、產學研結合的平臺和服務機構。作為創業教育資源的整合平臺，創業觀念與文化的建構平臺，創業教育的重要實踐平臺，創業師資的培育平臺，創業教育信息網絡平臺，是銜接大學生從創新能力培養向創業實踐開展的重要一環。③文峰，羅亞泓.大學科技園與創業教育平臺的建設[J].科技管理研究.2010年第2期。依托大學科技園建設的學生創新創業苗圃等創新能力培養及創業孵化機構，一方面享受政策、資源、技術、人才等一系列優勢條件，另一方面對接市場，與用人單位溝通磨合，作為市場對人才需求的風向標，及時將需求反饋給高校，對教學課程的改革具有極大的助益。

苗圃依托母體高校在物聯網相關領域科技、人才優勢，整合政府、社會有效資源，為構建投融資體系，搭建包括財務、法律、專利、資產評估、標準化認證等中介服務平臺，成為創業企業的運作、創新創業人才的培養提供了全方位服務的橋梁，為構建具有新時代特色的創新創業孵化體系，引導大學生創新創業開創了新思路。（南京郵電大學科技園創新創業孵化體系見圖1）

圖1 南京郵電大學科技園創新創業孵化體系

（一）創新能力孵化

創新能力孵化作為創業孵化的第一步，已在南郵全校全面展開。學生從大二開始就被納入創業孵化體系當中，通過各種創業大賽、課程培養、成功課堂，來激發他們的創業激情，培養他們的創新能力，其具體包括：

1.開展創新創業教育：加強大學生創業意識教育，激發學生的創業興趣，培養學生的創業精神，提升學生的創業能力，幫助學生熟悉創業實務。

2.建立多形式的創業教育社團：南郵創業協會、南郵職業發展協會每年舉辦創業講座、創業輔導課、模擬招聘等活動，創辦自己的社團報紙《創業參考》，倡導創業精神，營造創業環境。

3.鼓勵學生開展科技創新活動：學校學子在“挑戰杯”、“全國電子設計大賽”、“機器人大賽”等眾多國家級比賽中屢獲殊榮。

4.強化創業教育實踐環節：開展創業教育與學生創業實踐活動，學校充分利用大學科技園的企業集聚優勢，為創業實踐提供場所。

（二）創新項目孵化

苗圃特別組建一支由高校教授、知名學者、成功企業家組成的20余人的創業導師團隊，為學生創業開展創業技能、市場規劃以及技術方案等方面的指導。以創新項目為載體，充分引導并培養學生創新能力的發揮。

（三）創業人才孵化

在對創新成果孵化的過程中，苗圃也培育出了創業人才，通過各種創業大賽、課程培養、成功課堂，來激發他們的創業激情，培養他們的創新能力。創業人才孵化的具體措施包括：開展創新創業教育，建立多形式的創業教育社團，鼓勵學生開展科技創新活動，強化創業教育實踐環節。鼓勵學生申請大學生科技創新訓練計劃（STITP）項目，提高學生創新能力。

（四）創新企業孵化

創新能力孵化、創新項目孵化、創業人才孵化為創新企業的孵化提供了必要的先決條件。創新企業由創業人才引領，通過先期的創業實踐，社會資源與創業經驗都得到了一定程度的積累，同時，通過接手有延續性的創新項目，令創業企業能夠更快的適應市場的發展，在創新企業中，學生能夠高效而非盲目的迅速轉化為員工身份，科技成果也可以通過和高校對接盡快實現市場化和產業化，從而使得創新企業能夠為社會做出相應的貢獻。

四、學生創新創業苗圃在創新能力培養及創業孵化體系建設過程中的重要支持作用

通過研究苗圃構建模式，我們發現創新創業培育機構在創新能力培養及創業孵化體系建設過程中起到了重要作用，具體包括以下四個方面：

（一）落實創新創業相關政策，構建創新創業孵化體系

苗圃以國家教育部、科技部印發的《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》等文件精神為指導思想，扶持大學生開展各類科技創業活動。苗圃作為具有南郵特色的創業孵化體系的重要載體，堅持開展“選苗、育苗、移苗”工作，不斷將優質項目孵化培育成型，打破了傳統的教學理論與生產實踐相脫離的壁壘，推進了政產學研用相結合，培養了大量創業人才，發揮了創業教育及指導、創業模擬及實踐、創業服務及研究等重要功能，成為創業孵化體系建設中不可或缺的環節。

（二）提供專業創業指導，促進創業經驗交流

學生創新創業苗圃充分發揮創業教育指導的功能，依托母體高校及大學科技園，邀請專門的創業導師，為學生在創業的過程中提供相關指導和建議。創業導師針對大學生創新創業指導、創新創業教育、創新創業研究、創業平臺搭建、創業培訓、創業服務等開展創業孵化工作，取得了良好的效果。同時，苗圃通過不定期邀請已成功孵化的學生創新企業負責人為正在孵化中的學生創新企業講授創業成功經驗，以及通過舉辦相關行業企業的項目合作交流座談會，極大的促進了在孵學生創新企業的發展。

（三）配備相應軟硬件環境，推動創業服務及研究

學生創新創業苗圃通常依托母體高校建設于校區內及學校周邊，方便快捷的為創業大學生提供多項優惠政策及服務。苗圃根據大學生創業企業規模，為學生創業企業提供20平方米左右的創業工作空間并免費提供辦公桌椅、文件資料柜、空調等基本辦公家具設備。大學生入園企業自入駐之日起即享受房租減免優惠政策，同時，由苗圃專職服務團隊提供專業的服務與咨詢，為創業大學生在學籍、戶籍、檔案管理等方面提供便利和支持，全面的服務為學生創新創業打造了良好的環境和氛圍。

五、以學生創新創業苗圃為依托的創新能力培養模式的總結及建議

通過對大學生創新能力培養及創業孵化體系的調查研究，可以發現構建以學生創新創業苗圃為依托的創新創業孵化新模式對學生創新創業能力有顯著的提高，高校應當深化推進建設以高校大學科技園為依托的創新創業培育機構，加大宣傳力度，為學生創新創業提供良好的環境及服務，做好人才培養從教室、實驗室走向市場的銜接工作，同時，進一步引導大三大四在校生進入創新創業培育機構進行實習實訓，具體工作建議從以下幾個方面開展：

（一）充分發揮高校學科優勢，加強高校與用人單位合作

高校優勢突出體現在技術及人才方面，如何發揮高校優勢，與市場需求緊密結合一直是創新創業問題研究的焦點之一。①張苗.大學生創業意識的調查研究—以浙江籍大學生為例[J].教育學刊.2011年5月。通過調查研究，我們發現以大學科技園為母體建設學生創新創業培育機構的方式是切實有效的，其不僅整合了多方優勢資源，還享受了各種創新創業優惠政策。建議高校應充分利用本校優勢資源，通過建立專門的創新創業孵化機構，搭建一系列校企、校地合作平臺，建設具有母體高校學科特色的創新創業孵化體系，為社會培養更多優質的創新型人才。

（二）激發學生創新創業熱情，加大創新能力培養及創業孵化機構宣傳力度

大學科技園作為新生事物，從國家提倡到高校建立僅短短10余年。大學科技園在打破傳統學校教育模式，構建符合新時代市場經濟發展的人才培養模式過程中扮演了重要角色。依托大學科技園建設的學生創新創業培育機構具有得天獨厚的優勢，但目前，很多高校師生對此培育機構仍處于不了解、不接觸的狀態。學生創新創業培育機構應當進一步爭取學校各部門支持，舉辦更多的創新創業活動，加大校內外宣傳力度；積極與院系對接，引入準畢業生進入機構創新創業；積極與政產學研用各類機構對接，彰顯學校特色及技術、人才優勢，爭取政策、資金、項目等各方面支持，為學生創新創業搭建橋梁。

[1]孫曉梅.試論大學生創業基地的功能及創新創業人才的培養[J].黑龍江高教研究，2010，（01）.

[2]文峰，李世云.談新形勢下大學科技園與大學生創業能力的培養[J].教育探索，2010，（06）.

[3]張衍群.大學生創業意識和創業能力培養的途徑探討[J].河南科技學院學報，2012，（08）.

[4]王靜.大學生創業支持體系的構建[J].人口與經濟，2011，(01).

[5]俞金波.大學生創業教育培養模式的科學構建及其運行[J].高教探索，2012，（02）.

胡晗，男，江蘇南京人，南京郵電大學產業處研究實習員，研究方向：教育管理研究；

袁河，男，江西分宜人，南京郵電大學產業處館員，研究方向：教育管理研究。

G424.4

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1008-4428（2015）01-88-03

本文系南京郵電大學思想政治教育校級規劃項目課題“基于高校創新創業苗圃的大學生創新能力培養研究”（XC213027）階段性成果。