對西藏高校財務管理專業實驗實踐教學改革的探討
——以西藏大學為例

邵青紅 侯 霞 張曉莉 謝 紅

對西藏高校財務管理專業實驗實踐教學改革的探討
——以西藏大學為例

邵青紅 侯 霞 張曉莉 謝 紅

對操作性極強的財務管理專業而言，開展實驗實踐教學是其教學環節中不可或缺的部分，如何組織實驗實踐教學是我們在進行專業建設中不可回避的問題。本文主要以目前西藏大學財務管理專業實驗實踐教學的現狀為切入點，在分析其存在的問題后提出改革建議。

西藏大學；財務管理專業；實驗實踐教學

一、西藏大學財務管理專業實驗實踐教學的現狀分析

西藏大學經濟與管理學院自2009年開始招收四年制財務管理專業本科以來到目前已連續招生5屆8個班（含三個專升本）共230人，擔任本專業課程講授的教師有3人，外聘專業課程講授的教師有2人，專業設有一個會計模擬實驗室，開設的專業主干課程主要有：《財務會計》、《財務管理》、《成本管理會計》、《資產評估》、《審計》、《財務分析》、《證券投資》等；開展的實驗實踐教學主要由授課教師自行組織，主要集中在以下課程：《會計學基礎》、《財務管理》、《審計》、《財務分析》、《證券投資》等，其中《會計學基礎》主要采用手工實務操作的形式，《財務管理》、《審計》、《財務分析》、《證券投資》多采用案例分析和討論的方式。

2013年對我校財務管理專業09級、10級、11級學生就專業實驗實踐教學進行問卷調查。調查共發放問卷160份，回收157份，其中有效問卷155份，回收率98%，有效問卷占回收問卷比率99%。在155份有效問卷中，2009級占34%、2010級占34%、2011級占32%，問卷共設計了29個問題，主要涉及教學計劃、教學內容、教學方式及教學手段等方面，在調查中發現存在以下問題。

（一）實驗實踐教學的計劃和課時安排隨意性較大

通過調查發現我校財務管理專業實驗實踐教學存在教學計劃和實驗實踐教學環節的固定課時計劃安排，但教學計劃不完善且可操作性較弱。在實際教學中，實驗實踐教學環節的安排主要是集中在理論課程的教學中進行，課時量由授課教師根據授課情況自行安排。這種實驗實踐教學安排的隨意性，不利于我校實踐實驗課程的發展。見表1。

（二）實驗實踐教學內容單一

在對我校財務管理專業各課程的實驗實踐教學內容進行調查時發現，我校財務管理專業各課程的實驗實踐教學內容一般由各課程的授課教師根據所授課程各章節理論知識點自行設計，一般多以單項實驗和基礎實驗為主，缺乏多層次多方面的綜合性的實驗，實驗內容與實際聯系不夠，實驗項目較單一，實驗多集中在會計類的基礎課程上如，《會計學基礎》，而財務類課程多以教師收集整理的案例分析為主，實驗環節較少如，《成本管理會計》、《資產評估》等（見表2）。

表1 實驗實踐教學計劃和課時調查統計

西藏大學財務管理專業實驗實踐教學

表2 實驗實踐教學內容調查統計

（三）實驗實踐的教學方法與教學手段滯后

目前我校財務管理專業開展的實驗實踐教學主要在校內課堂集中進行，多要求學生個人獨立完成；在實驗實踐教學方式和教學手段上，大多數課程以案例分析為主，少數課程（主要集中在會計學基礎）采用了手工模擬實驗，由授課教師根據教學情況選擇集中或分散進行，但均未采用計算機模擬實驗(見表3)。

表3 實驗實踐教學方法與教學手段調查統計

二、西藏大學財務管理專業實驗實踐教學改革的思路

西藏大學財務管理專業實驗實踐教學的改革應從教學計劃、教學內容、教學手段、教學考核等方面入手，具體思路見下圖：

（一）完善財務管理專業實驗實踐教學計劃

目前西藏大學財務管理專業理論課的教學計劃較完善而實驗實踐課程教學計劃的編制與修訂較為滯后，教學計劃的可操作性較差，并且實驗實踐的教學計劃主要體現在理論課程的教學計劃中和學生畢業實習安排中，這不利于實踐實驗課程的開展與考核。

為提高西藏大學財務管理專業實驗實踐教學水平，應制定實驗實踐教學計劃并在教學計劃中明確實踐課程名稱、課時總量、學期分布及學生達到要求以及考核辦法和所獲得的學分；另在教學計劃下制訂各實驗實踐課程的教學大綱，在教學大綱中明確課程的教學目標、任務、教學內容、課時分布和成績考核。

（二）構建層級化的實驗實踐教學內容

近幾年西藏大學學生生源呈現多元化，區外生源和漢族生源比例不斷增加，以經濟管理學院財務管理專業為例，2011級財務管理班共41人，漢族30人、藏族11人，區外生源21人，區內生源20人；2012級財務管理班27人，全部為漢族部隊生源；2013級財務管理班41人，漢族29人、藏族12人，區外生源24人，區內生源17人。學生生源的多樣性對教學提出了新要求，不同生源學生的知識結構與知識層次不一樣，為滿足不同層次學生對教學內容的要求，各實驗實踐課程的教學應在注重單門課程基礎實驗上，根據學生興趣與知識的掌握逐步開展多門課程內容相融合的綜合實驗。

1.單門課程的基礎實驗實踐教學內容

單項課程基礎實驗實踐的是訓練和考查學生對理論課程中基礎知識和基本理論的掌握程度。對于西藏大學財務管理專業需要組織單項課程基礎實驗實踐教學的課程主要有：《會計學基礎》、《成本管理會計》、《財務管理》等。

《會計學基礎》是財務管理專業的專業基礎課程，其課程實驗可以由授課教師根據理論課程的需要采用集中實驗或分散實驗的方式；在實驗案例選擇上主要選用工業企業在資金運動過程中的簡單案例，主要包括資金籌集、材料采購、產品生產、產品銷售、利潤分配等環節；在實驗內容上主要是訓練學生對“借貸記賬法”的運用，包括“T”字賬戶的設置、復式記賬，試算平衡、記賬憑證與會計賬簿的填制與審核，資產負債表與利潤表的填制。《成本管理會計》、《財務管理》是財務管理專業的專業課程，其課程實驗可以是授課教師采用分散實驗方式進行；其中《成本管理會計》在實驗案例選擇上主要是以工業企業的成本核算為主；在實驗內容上主要是訓練學生對成本核算方法和成本管理方法的運用，包括品種法、分批法、分步法、定額法及標準成本法、變動成本法等；《財務管理》主要以股份制企業的資金運作為主；在實驗內容上主要是訓練學生對企業的資金運作的管理，包括資本籌集、資本運用、資本分配等。

2.多門課程內容相融合的綜合實驗實踐教學內容

綜合實驗實踐是在學生學習了財務管理各專業基礎課程上開設的，要求學生將所學過的專業理論知識綜合運用，目的是培養學生綜合知識的運用能力和創新思維。我校目前可考慮開設的綜合實驗實踐教學內容的包括兩部分，一部分是在學習具有會計、財務綜合知識的課程中體現如《財務分析》、《審計》、《證券投資》等；二是學生在將所有專業課程學習完后，在實習環節時學習運用財務軟件進行實景模擬綜合實戰實驗。

在學習《財務分析》和《審計》時，可以讓學生選擇某一家公司，對這一個公司的財務情況和財務事件處理方法進行調查，分析公司在資金運用和財務處理方面可能存在的問題，并找出癥結所在提出合理化建議；對于《證券投資》與實景模擬綜合實戰實驗，可運用財務軟件和構建網絡平臺進行虛擬環境下實景模擬演練。如利用ERP財務軟件，ERP(EnterpriseResourcePlanning）財務模擬實驗軟件是模擬企業生產經營和資本運行的全過程，采用分角色、分場景模擬形式，讓學生在虛擬的市場經營環境中從事企業生產經營和企業資本的籌集、使用、分配等系列活動。

（三）采用多樣化的實驗實踐教學手段和教學工具

根據西藏大學財務管理專業目前的實驗實踐教學環境與教學設備，建議在組織實驗實踐教學時可以采用校內實驗、校外實習和專業技能競賽等多種形式開展，在各形式的實驗環節中環節盡可能地使用手工操作與計算機、網絡相結合的方式。

首先，在校內實驗室開展的實驗可以采用手工操作與計算機、網絡相結合的方式進行。如《會計學基礎》課程的實驗可多采用手工會計處理來練習會計憑證、會計賬簿的填制與審核與會計報表的編制；在《會計電算化》、《證券投資》、《財務管理》課程的實驗可采用用友、金碟等財務軟件進行會計處理，還可利用EXCEL、XBRL軟件等進行相關財務數據的處理和分析，利用ERP軟件和網絡平臺進行企業模擬經營實驗和證券投資模擬實驗。

其次，校外實習可在教學中與教學結束時組織進行。一是在課程教學中，根據課程內容組織學生到校外企業、證券交易所等進行現場參觀，了解企業財務管理方式、會計業務處理的基本原則、證券投資的基本規范等，以增加學生對專業的興趣；二是在每學期期末鼓勵和督促本專業學生利用寒暑假去企業、會計師事務所、投資銀行等機構進行業務實習。

最后，還可針對本專業的特點組織專業技能大賽如管理咨詢挑戰賽、財務分析挑戰賽等，通過競賽培養學生自主學習的能力和創新能力。

（四）建立完善的實驗實踐教學考核制度

考核是為了檢查效果的好壞，目前我校財務管理專業的實驗實踐教學未有統一的考核標準和考核依據，為更好地發揮實驗實踐教學的優勢，正確評價實驗實踐效果，需根據西藏大學學生的實際情況建立科學有效的考核體系。基本思路為：一是對于校內實驗的考核，將考核重點放在實驗過程，從實驗的考勤、操作、報告等方面進行綜合評價。將評價結果與學生平時表現分、最終課程的卷面分一起構成該課程的最終成績，三者構成比例可以考慮為1:2:7；二是對于校外實習的考核，校外實習考核需借助實習單位的幫助，將考核重點放在學生的實習單位，由實習單位做出該學生的實習成績，將實習成績與實習報告一起構成實習的最終成績，二者比例可為4:6。

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（作者單位：西藏大學）