初中語文高效課堂構(gòu)建策略淺析

摘 要：構(gòu)建高效課堂就是讓課堂教學(xué)最大限度的發(fā)揮其作用，用科學(xué)合理的教學(xué)方法保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)的同時讓學(xué)生獲取愉快地最有效的知識。在新的課程環(huán)境下，語文學(xué)科積極開展課程改革，構(gòu)建高效課堂成為發(fā)展的趨勢和主流。本文從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面對構(gòu)建初中語文高效課堂進行淺顯的論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；轉(zhuǎn)變觀念；激發(fā)積極性

初中語文課堂教學(xué)效率的高低是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在新課程改革的大背景下，初中語文課堂的教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進展，但是，語文課堂效率問題仍是教育部門比較關(guān)注的問題?，F(xiàn)在初中語文課堂的教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師只是灌輸知識給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，這種狀況與新課程改革的教學(xué)目標(biāo)是不相符的，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文學(xué)科是一門人文性很強的學(xué)科，如果課堂效率不能改善，那么學(xué)生的語文素養(yǎng)將很難提高，因此，要全面推進語文課堂教育的改革，提高語文課堂效率。

一、營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、語文教師要具備改革創(chuàng)新的意識

當(dāng)今社會，生活節(jié)奏快，競爭壓力日益激烈，這樣的社會更需要的是能主動地駕馭世界，具備獨創(chuàng)性和超前性的應(yīng)變能力的高素質(zhì)人才。這就要求今天的教育者必須與時俱進，進行全方位的教育改革，因此，教師自身素質(zhì)的提高就顯得尤為重要。只有教師本身具有創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，而語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。在語文課堂教學(xué)中，如果教師能夠積極的探索，改變過去以知識的傳授為中心的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵他們根據(jù)自己的閱讀體驗，發(fā)表自己的感悟、看法、觀點，不人云亦云，精心培養(yǎng)并呵護學(xué)生的創(chuàng)新意識，就能使學(xué)生潛移默化的受到教師創(chuàng)新精神的感染，逐步增強創(chuàng)新精神。語文教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這是教育改革的需要，更是當(dāng)今時代的需要。只要我們每一個語文教師都能夠勇于創(chuàng)新，開拓進取，就一定能培養(yǎng)出更多更好的富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才！

三、初中語文高效課堂的構(gòu)建思路

1.老師在初中語文教學(xué)中構(gòu)建寓教于樂、豐富多彩的新課堂

在初中語文的教學(xué)中，老師應(yīng)該擺脫過去單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的實際情況和年齡特點，融入學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂上可以通過問題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在課程的講授時可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過音樂和視頻使學(xué)生在課堂上的注意力集中，老師要避免填鴨式的灌輸，使教學(xué)手段多元化，避免教學(xué)手段的單一。

2.調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂狀態(tài)

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，獨立思考，自由表達(dá)，愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。

課堂要讓學(xué)生都動起來，要求教師的課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默，這需要教師感情的投入。其次，課堂中要設(shè)計一些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅采用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生視覺和聽覺的疲勞，從而就會降低課堂效率。

另外，教師還可以采用其它教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。如在復(fù)習(xí)古詩詞時，可以采用“擊鼓傳花”的方式，讓學(xué)生背誦古詩詞，使學(xué)生感到既緊張又有趣。在學(xué)習(xí)一些小說時，可以讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易把握人物性格。還可以開展辯論會、分角色朗讀及比賽背誦等方法來激活課堂，讓學(xué)生的思維積極運轉(zhuǎn)起來，并使其個性得以張楊。

3.充分張揚學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的主動性和選擇權(quán)

語文的教學(xué)在于發(fā)揚學(xué)生的個性，不能以老師的講授為主，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動地去閱讀作品，在閱讀中進行自主的思考。老師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，自己對知識進行總結(jié)。學(xué)生也可以在閱讀作品后提出問題，問題的提出也是學(xué)生思考的結(jié)果，然后學(xué)生將提出的問題與老師進行交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力，也促進了語文素養(yǎng)的提升。

4.老師要尊重學(xué)生的個性化差異，因材施教

在進行初中語文的教學(xué)時，老師要充分了解班級內(nèi)每一位同學(xué)的知識水平和理解能力，針對學(xué)生的個性差異進行不同方式的教學(xué)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，老師可以進行深層次的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生閱讀一些篇幅比較長的文章，還可以讓學(xué)生進行文本的比較閱讀，讓學(xué)生不僅僅局限于中國作家作品的閱讀，還應(yīng)該對外國作家的作品進行欣賞，有能力的學(xué)生還可以對中外作家作品的風(fēng)格、內(nèi)容進行比較。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師要鼓勵學(xué)生進行基礎(chǔ)閱讀，先把課本上的知識掌握牢固，在把字和詞的意思都掌握后，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生進行短片文章的精讀，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)文章設(shè)置幾個問題讓學(xué)生進行思考。

總之，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新，惟其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

參考文獻：

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[2]王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2012（35）.

（作者單位：貴州省普安縣窩沿中學(xué)）