我國高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略分析

摘 要：當前我國高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)存在諸多問題，不能很好地滿足高校和全面健身對體操的要求。本文采取文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法、邏輯分析法等研究方法，分析了我國高校體育院系體操教學(xué)的現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查，同時提出了應(yīng)對策略，為我國體操教學(xué)改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育專業(yè)；體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查；策略

由于體育教育改革的不斷深入，在教育、社會、學(xué)校等各方力量的作用下，體操教學(xué)在深廣度兩方面均獲得新的發(fā)展。事實上，新時代所要求的“健康第一”的指導(dǎo)目標使得體操教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。為了加快體操教學(xué)改革的速度，為社會培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，本文通過對高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，總結(jié)體操教學(xué)過程中存在的問題，構(gòu)建一套合理的、符合社會發(fā)展需求、適合當前學(xué)校體操教學(xué)實際為一體的高校體育教育專業(yè)體操課程內(nèi)容框架模型，旨在為高校體操教學(xué)開辟一條更健康、更和諧的道路，并未進一步深入體操教學(xué)改革提供理論參考，推動體操運動為我國的蓬勃發(fā)展做出一定的貢獻。

一、研究對象及方法

1.研究對象

本文使用隨機抽取的方式，選取我國大部分省、市的高校院系體育教育專業(yè)體操教學(xué)狀況做了調(diào)查。

2.研究方法

（1）文獻資料法。本文查閱了近10年來與我國體育教育專業(yè)體操教學(xué)相關(guān)的文獻，并依靠互聯(lián)網(wǎng)瀏覽了許多與體操教學(xué)現(xiàn)狀、改革、體育與健康課程等相關(guān)的資料。

（2）問卷調(diào)查法。為了更加全面掌握我國高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)的狀況，本文在查閱資料、咨詢專家的基礎(chǔ)上，設(shè)計了合理的問卷調(diào)查表以搜集了高校從事體操教學(xué)的老師和學(xué)生的看法，并通過問卷結(jié)果獲取與體操教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)的實際信息，最后通過總結(jié)歸納，為研究提供理論事實依據(jù)。

（3）專家訪談法。通過電話訪問、訪談、咨詢等渠道向?qū)＜易稍兯麄儗柧韮?nèi)容的看法，參考專家對體操教學(xué)現(xiàn)狀的認識，進而獲得更好的研究效果。

（4）邏輯分析法。本文使用邏輯分析法對所調(diào)查的問卷和文獻資料做了詳細的分析。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。本文利用計算機調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

體操是高校體育教育專業(yè)的主要課程之一，在課程體系中居于關(guān)鍵地位。本文通過問卷調(diào)查以分析目前我夠院系體操教學(xué)存在的諸多問題。

1.體操教學(xué)時數(shù)明顯減少

由于基礎(chǔ)體育教育改革的深化，學(xué)校體育慢慢淡化了項目教學(xué)的趨勢，用在競技體操教學(xué)的課時也有所減少。通過調(diào)查問卷得知，有3/4的教師和3/5的學(xué)生認為當前的體操教學(xué)時數(shù)不太滿足實際教學(xué)需求。體操教學(xué)時數(shù)的不足與實際教學(xué)之間的矛盾尤為突出，影響了體操教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致教學(xué)目標無法實現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)難以完成，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)及健身應(yīng)用方面缺少充足的教學(xué)時間作為保證。體操教學(xué)課時不足成為阻礙體操教學(xué)目標實現(xiàn)的瓶頸。

2.招生規(guī)模擴大，學(xué)生專項素質(zhì)大幅下降

本文通過統(tǒng)計問卷調(diào)查得知，我國高校招生規(guī)模在逐漸擴大，學(xué)生的專項素質(zhì)大幅度降低，在影響體操教學(xué)的諸多因素中居于第二位。在體操項目中，縱劈叉、俯臥撐、仰臥起坐、靠墻倒立、坐位體前屈等五項素質(zhì)也呈明顯下降趨勢。

此外，由于中國實際國情的影響，體育專業(yè)學(xué)生中獨生子女比例的增加也是引起他們身體素質(zhì)降低的主要原因之一。

3.體操教學(xué)模式的競技化

一直以來，我國體育教育借鑒前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，體操教學(xué)還未完全擺脫競技體操教學(xué)和訓(xùn)練的模式。完全根據(jù)體操的訓(xùn)練模式和要求來確定教學(xué)形式，由此所制定的體操教學(xué)目標也符合實際，一般比較高，往往忽略了對體育老師本應(yīng)具備的體操教學(xué)技能、動作技巧的掌握。

4.體操教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性、趣味性和健身性

通過問卷調(diào)查結(jié)果獲悉，我國體操教材內(nèi)容索然經(jīng)過多次調(diào)整，事實上其體系結(jié)構(gòu)并為做出改變，僅僅減少了教材內(nèi)容的數(shù)量和動作的難度，并未擺脫競技體操的基本框架。隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識及體育文化也相應(yīng)得到發(fā)展，那些忽視實用性、趣味性及健身性的體操教學(xué)內(nèi)容已無法滿足體操教學(xué)，體操教學(xué)內(nèi)容的更新與發(fā)展的步伐落后于我國體育事業(yè)的建設(shè)。

5.學(xué)生對體操課沒興趣

興趣是最后的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加自主地參與學(xué)習(xí)。從本問卷調(diào)查獲悉，在體操教學(xué)實施過程中，每堂課老師都會教給學(xué)生新的動作，但學(xué)生用于新動作學(xué)習(xí)的課時則較短；此外，健美操隊、武術(shù)隊等訓(xùn)練會占用體操房，顯然，學(xué)生在課余時間無法進入體操房自行練習(xí)新動作，多數(shù)學(xué)生對新動作掌握不深，更有甚至到期末也完成不了個別動作。因此，學(xué)生往往會由于體操課教學(xué)內(nèi)容無法數(shù)量掌握而憂心，久而久之，便喪失了對體操課的興趣。

6.師資隊伍狀況的調(diào)查與分析

隨著體育教學(xué)改革和教師對自身要求的不斷提高，高校對教師學(xué)歷及職稱要求也隨之提高，正在趨于年輕化，雖然體操教師的學(xué)歷有所提高，但技術(shù)能力欠缺。通過調(diào)查獲悉，以40歲左右的體操教師占總數(shù)的4/5，20-30歲年齡段的教師低于5%，趨向于招聘高學(xué)歷、教齡長的教師，導(dǎo)致這個年齡段的教師較少，這主要是與體操教學(xué)的社會背景有關(guān)系的。

三、體育教育專業(yè)體操課程改革的措施

在教學(xué)時數(shù)有限、教學(xué)器材缺乏、教學(xué)環(huán)境不理想的條件下，為了使得我國高校體操教學(xué)內(nèi)容得到最大化的拓展，需要不斷豐富體操教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，在教學(xué)任務(wù)、能力提升、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行革新，尊重學(xué)生的差異性，合理組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，為未來開設(shè)健康課程所需的師資建立一個良好的樞紐。

1.完善體操課程教學(xué)任務(wù)

按照現(xiàn)階段高校體育和社會發(fā)展的需求，圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，體操教學(xué)內(nèi)容篩選時要滿足貼近體育教學(xué)、生活以及娛樂的需求，通過對當前體操教學(xué)模式的改革，構(gòu)建新型的體操健身課堂教學(xué)內(nèi)容體系。由于全民健身運動的深入，有些高校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)組織開展社區(qū)健身活動（下轉(zhuǎn)第18頁）（上接第16頁）的能力。作為體操老師，更要充分利用現(xiàn)有的體操場地、器材和教學(xué)手段，把提高學(xué)校的健康水平作為體操教學(xué)的首要任務(wù)。作為體操教學(xué)工作者，要深入研究教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生掌握更多實用性的體操練習(xí)方法，達到鍛煉身體、提高健康水平的目的。使學(xué)校體育更好地從競技體育向強身健體的“體育與健康”課程過渡。

2.加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

在體操教學(xué)過程中，老師要摒棄重競技、重運動技術(shù)成績的觀念，對學(xué)生的評價內(nèi)容上映更重視對學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐內(nèi)容的培養(yǎng)。老師可以綜合使用分組及集體練習(xí)的方式，讓每位學(xué)生都有實習(xí)操練的機會，讓他們感受到教學(xué)方法的科學(xué)性、合理性。在基礎(chǔ)體操教學(xué)中，學(xué)生除了要學(xué)會動作外，更重要的是找到既能縮短教學(xué)進程又能完成教學(xué)任務(wù)的最佳方法。此外，體操老師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生想象力豐富、藝術(shù)性強的特性，在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下，創(chuàng)編出更多豐富多彩的、獨特的基本體操和隊列隊形的變化。

3.選擇體操教學(xué)內(nèi)容時，把健身性與科學(xué)性相結(jié)合

自新課程實施至今，在篩選體操教學(xué)內(nèi)容時，其除了要符合不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，有效促使學(xué)生得以生長和發(fā)育，且要重視學(xué)生的差異性和不同需求，保證每位學(xué)生都受益。新課標中的每個水平都對體操教學(xué)做了具體的要求，但具體的體操教學(xué)內(nèi)容并未做出規(guī)定，它的選擇權(quán)在于老師和學(xué)生。因此，在對體操教學(xué)內(nèi)容具體的篩選過程中，將健康型和科學(xué)性緊密結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地選擇符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

4.運用現(xiàn)代教學(xué)方法，合理安排教學(xué)順序

體操動作一個技術(shù)性強、影響因素多、相互作用同時又彼此依賴的動作體系。作為體操教學(xué)老師，應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，從全方位的角度去充分考慮項目與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)生的身心特征，科學(xué)組織體操教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供一個循序漸進的學(xué)習(xí)條件。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)沖鋒考慮項目技術(shù)之間的縱向與橫向之間的關(guān)聯(lián)，使得運動技術(shù)之間發(fā)生正遷移，這樣不僅有利于學(xué)生對動作的掌握，縮短了教學(xué)時數(shù)，同時在有限的課時內(nèi)獲得最佳的教學(xué)成效。

總之，我國高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)應(yīng)該淡化競技教學(xué)趨向，確立“健康單一”的指導(dǎo)思想。作為體操課的老師，應(yīng)該以提高學(xué)生運動技術(shù)水平和實踐工作能力為主，充分挖掘和開發(fā)新的體操健身手段，使體操專業(yè)的學(xué)生得到全面的發(fā)展，社會和教育部門應(yīng)該加強對體操教學(xué)的正確引導(dǎo)與重視程度，為體操教學(xué)建立一個健康的環(huán)境。

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（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）