略探初中英語教學中的主題性學習

摘 要：伴隨著我國教育行業的發展，傳統的教學模式已經無法滿足教育行業的發展需求，主題性學習模式應運而生，這種教學模式的出現引發了教學方式、學習模式等的變化。把這種教學方法融入到初中英語教學中可以明顯提升教學效率，激發學生的學習興趣，牢固掌握基礎知識。該文首先闡述了主題性學習的相應表現，然后在此基礎上探討了其在初中英語教學中的具體落實策略。

關鍵詞：初中英語；主題性學習；教學

一、引言

最近幾年，我國的教育行業發展迅速，人們越來越關注學生綜合能力的提升，初中英語教學依據新課標要求在不斷創新完善，放眼看來，我國初中英語的教學目標主要是提升英語的應用程度，主題性學習模式能夠推動初中英語應用工作的實現，這種新型的學習模式不僅包含了傳統的教學模式，還在此基礎上進行了改進，能夠更好地提升學生的創新能力和實踐能力。總而言之，把主題性學習模式融入到初中英語教學中能夠很好地提升初中英語教學效率，還能實現初中英語與其他學科之間的溝通交流，實現共贏。

二、主題性學習的表現方式

初中英語教學面臨著巨大的挑戰，需要我們不斷創新改革教學模式，當今的初中英語教學更加重視學生整個主體，提倡主題性學習以及合作學習等新興的教學模式，這些教學模式融入到初中英語教學過程中能夠不斷提升教學效率。

1.主題性學習模式中的主題具體確定方法

主題的確定方法比較多樣化，不論是教師還是學生都可以完成主題的確定，學生可以在英語教材中尋找主題，也可以脫離教材的束縛，從實踐知識中尋找主題，如初中生看的報刊、雜志、參考書等；從客體來看，教師可以學生的興趣為主題，也可以為其生活情感為主題。總而言之，于主題的確立盡量貼近學生真實的學習生活，滿足學生的興趣，符合學生的實際。

2.研究主題性學習的落實方法

實際上，主題性學習本身就是一個比較多變的學習模式，這種教學模式并不是一層不變的，教學方法也是較為多元化，因此，教師要不斷創新改革教學方法，切忌生搬硬套別人的經驗，照著別人的模式進行教學。主題性學習注重拓展學生的知識領域，所以教師在選取主題性學習的教學方法時要選擇那些能夠激發學生興趣的方法，且定期更新主題性學習的教學方法，保持學生對學習的新鮮度。

3.科學選擇主題性學習的教學內容

要想落實好主題性學習，就要科學選擇教學內容，教學內容的選擇直接關系著主題性學習的教學質量。另外，選擇教學內容時還要征求學生的意見，從學生的優勢和自身能力出發進行選擇。同時多關注我們身邊的生活環境，選取我們身邊發生的且與學科教學內容相融合事情作為教學的內容。主題性學習的具體實施過程主題性學習的主題確定之后，接下來就必須考慮主題的細化過程，教師可以指導學生通過網上查找或是書籍查閱、社會調查等方式來參與到主題的細化過程中，通過將主題進行細化之后，讓學生深入地明白主題性學習的真正含義。

三、主題性學習的落實策略

1.落實階段

在這個階段，教師需要把主題的選擇、確定以及落實都具體化，最好制定一個具體的方案，然后結合實際情況一步步的落實，為學生營造一個良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，不斷提升學生的學習能力。例如，上個課時教師講完了關于過去完成時的相關知識，學生們也能熟練地將之運用到文章的寫作中去，那么對于下一個階段的將來完成時的學習，教師就可提前告知學生，讓學生在學習將來完成時知識之前先做一個大概的了解，并且引導學生將之前的過去完成時的知識遷移到將來完成時的學習中來。然后就是關于教師如何對主題性學習進行教學設計的問題，一般教學設計可分為確定內容、制定計劃、構建框架和細分內容等步驟，在這個階段教師主要提供方法指導，引導學生進行主題性學習。

這種教學模式的出現給初中英語教學帶來了新的挑戰，教學活動的質量直接關系著主題性學習的好壞。這種教學模式重點研究的是知識之間的串聯，并不是某個具體的知識點，這就必然要求進行合作學習，因此合作學習成為了主題性學習的活動組織形式。在這樣一個教學組織活動中教師更多地是擔任“指導者”、“組織者”的角色，教師要根據每個學生的實際情況進行合作指導，并適時地給予學生必要的建議，讓學生在彼此商討、分工協作的過程中進行主題性學習，以期獲得良好的學習效果。

2.評估階段

落實主題性學習后還需要進行相應的評估，看其是否滿足教學要求，評估過程中不僅要評估學生學習成效，還要準確評價出學生的參與情況，我們采取多樣化的評估方式，對于學生的主題性學習結果從多元的角度進行評價，對于學習過程可以從內容的價值性、創新性和有效性等多方面進行考察。例如，學生完成了關于my favourite star的作文寫作，這時就需要留有一定的空間給學生，讓學生有一個展示自我的平臺，從學生的作文中挑選出具有代表性的作品，由學生自己進行介紹，這樣對于優秀的學生是自我表現的機會，使之更有自豪感，而對于落后的學生是一種無形的鞭策，促使他們進行再學習。學生在互相討論、互相評價的過程中一方面鍛煉了自己的語言表達能力，另一方面實現了既定的學習目標。

3.拓展階段

主題性學習經過了前面兩個階段的落實、評價，還要進行拓展訓練，主要是為了進一步拓展學生的學習能力，拓寬學生的知識面，不斷鼓勵學生，增強學生的自信心，讓學生不斷加深對英語知識的學習，增強學生的自信心，調動學生的學習動力。例如，將學生優秀的作文集發表到學校的校刊，抑或是將之作為下一學習主題的資料。

四、結語

綜上所述，主題性學習在一定程度上提升了學生的學習能力，拓寬學生的知識面，讓學生不再局限于某一個知識點的學習，而是注重初中英語與其他學科之間的知識關聯，這樣還可以提升學生的綜合能力，使學生真正實現全面發展。主題性學習告誡我們教師在初中英語的教學過程中要結合學生的興趣進行有的放矢地教學，除了日常的教學外，還要積極引導學生參加各種相關活動，使學生的能力得到充分展示。

參考文獻：

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[2]康海鳳.重視學習策略在初中英語教學中的應用[J].寧波教育學院學報，2008（6）.

（作者單位：江西省贛州市安遠縣鳳山初中）