淺談如何高效地開展英語教學

摘 要：高效性是中學英語教學的關鍵字眼，符合當今教育改革的要求。從素質教育出發來思考，實現高效的英語課堂教學是重中之重。英語教師如何運用學生的學習興趣、正確的教育方法和恰當地解決學生心理障礙，對英語教學的高效產生直接的影響。

關鍵詞：英語教學；高效；興趣；素質教育；教學方法

英語是一門強調實踐，著重培養學生運用語言實現交際目的的學科。教師在理解英語教學的目的基礎上因材施教，在備課、授課、課后輔導及作業批改的過程中都應貫穿創造性思想。長期以來，中學英語課堂處于一種誤區：重視傳授知識，輕視能力培養，忽略創新運用。老師把“學”幾乎等同于“聽講”，“記憶”，“教”幾乎等同于“灌注”，“考試”，“評分”。這種狀況何從談起素質教育呢？如何才能突破陳規，使教育教學真正富有活力，體現社會主義現代化的教育思想，使教育真正做到“向世界，面向未來，面向現代化”？

我從事英語教學只有七年時間。結合相關資料上的理論知識，以下以我將對如何開展高效的英語教學作出簡單的分析，并提出我個人的見解。作為一名合格的英語老師，對教學內容、教學方法的透徹理解是必要條件，但這其中也有對實施英語創造性教學的嚴格要求。英語老師應以下面幾點作為開展高效的英語教學的參照依據。

1 培養學生學習英語的興趣——活躍課堂的靈魂

教材版本的不同使教學內容大相徑庭，老師也各自施展教學方法的優勢所在。人教版和其他版本的英語教材不再單純地強調學科的完整性與嚴密性，而是把重心放在現實生活與知識之間的聯系上，強調學生的語言實際應用能力。激發學生學習興趣，提高其主動積極性成了聯結實際生活與英語教學的重中之重。與此同時，英語教學效率會不斷提高。要把創新性體現在興趣的培養與維持上并非簡單之事。英語老師加大力度培養學生學習英語的舉對英語的具體要求教學學起著導航作用。在這一過程中，老師應充分利用有利因素，因勢利導，興趣的作用才能最終體現出來。從老師的角度來說，應從以下方面著手：

（1）情感因素：老師在教學過程中，注意師生之間的情感交流，對學生進行學習方法的指導，消除畏懼感和厭惡情緒，使學生真正體會到英語的實用性和趣味性。用心，真情與學生交流，學生學習英語的興趣由此得到提高。

（2）技能提高：在傳統教學，初中英語老師的專業素質并不輕易表現出來。但課堂中，如果老師能展現出自己學的知識，并能調動氣氛，使得學生把老師樹立為學心英語的榜樣。在這一過程中，老師要充分鉆研英語的特點，根據教學要求嚴格完成教學任務。

2 教學方法要多樣，且體現出創造性

在英語教學中，教學方法是影響教學成果的直接因素。我認為，老師要從去除舊的教學方法，建立新的教學策略入手，努力創設教學情境，誘發學生的好奇心，鼓勵大膽嘗試，豐富學生想象力，以培養學生的創造個性。

2.1教學方法實現“機械”到“主動”的轉化

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者，研究者，探索者的需要?！眰鹘y教學中，老師以灌輸思想指導教學活動，致使教學成果單一，完全沒有把學生的潛在學習能力挖掘出來。何謂“主動”教學呢？老師在教學中抓住學生在初中階段的心理特點，充分利用其優勢所在之處，“起于思，思源于疑”，意識到教學的目的是讓學生掌握知知識，提高能力。所以探索式、批判式的質疑能打破傳統經驗的束縛和影響，把學習知識的動機變為求知欲。

2.2教學方法的多樣化

英語教學比語文、數學更為特殊，可以定義為一出舞臺劇，富有色彩才能顯示出英語教學。英語教學的方法形形色色，如，聯想法，比較法，看圖對話法，自由會話法，等等。要實現初中英語的教學目標，同時又不違背外語習得的規律，教學方法多樣化有以下要求：

a.符合教學要求：

b.注重培養學生交際能力：

c.盡量使用英語。

3 英語教學過程中，教師積極有效地排除學生心理問題

漢語和英語有一致的地方，也有不一致的地方。從科研的角度上看，學習英語實質是使英語資料在頭腦中與漢語系統相通，進而才能產生種種心理過程。

3.1語感是影響閱讀能力的根本

外語語感，包括靈活式和機械式語感，它的強弱是衡量閱讀能力的有效渠道。老師在學習過程中，根據授課的內容，充分利用學生語感這一要素，培養中學生的閱讀能力。

3.2正確使用學生的遷移心理

不同技能是否具有共同因素，是遷移的基本條件。前面學到的知識對后面知識的積累產生影響，即為學習遷移現象。這一問題已成為英語教學改革中的重要課題。正負遷移從字面上就可以得到準確的理解。教師在英語教學中可以充分利用正遷移。注意英語與漢語的區別，把握英語中的特有現象，這樣才有助于英語的學習與進步。同步學好漢語也是其中的一個前提。

經過若干實驗、調查及對課堂資料的整理，總結如下：

把人類的創造性融入英語教學中使得課堂輕松、活潑、富有聲音、富有想象，更富有藝術，使學生在和諧的氛圍中學習與創造，消除了學生的緊張心理。同時，老師應用智慧將聯想法、比較法、小組討論法等教學方法融入到教學之中，培養學生的英語語言能力，為高中的英語學習奠定基礎，更是為了滿足當今社會對高級英語人才的需求，創造性的英語教學理論出了學生的主體地位，尊重學生個體的自由發展。教學繁重的教學和作業的模式中解放出來，老師的專業素養也需要大大提高。

學生英語能力的提高直接反映英語教學的效果。英語學科一直是成功的課堂，失敗的例子和嘗試創新結合體。作為英語老師，運用英語專業知識進行教學，掌握學生的心理特征作為教學輔助，英語教學才可能有進步。這些都是現代提倡的素質教育的優勢所在。所以，從某種程度上說，英語的創新理念是素質教育的有力代表。有創造性理念指導的教學更適合于教育改革的趨勢。添入創造性的英語教學為更深層次的英語學習奠定扎實基礎，為素質教育的開展鋪平了道路。

（作者單位：江西省全南縣第二中學）