淺議中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

摘 要：伴隨著我國科學技術(shù)的迅猛發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷普及，各大學校的美育教育工作引起了教師、家長們前所未有的重視。而在中學的音樂教學當中，最為重要的教學宗旨便是如何培養(yǎng)、提高學生們的審美水平。本文基于中學音樂課堂的教學現(xiàn)狀，闡述了在初中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的重要性，并分析了現(xiàn)狀中的所存問題及解決措施，希望能為中學音樂教學的可持續(xù)發(fā)展提供一些借鑒建議。

關(guān)鍵詞：音樂教學；審美能力；音樂欣賞；教學主體

音樂鑒賞可謂是音樂教育教學中至關(guān)重要的組成內(nèi)容，也是激發(fā)學生音樂學習積極性的關(guān)鍵所在。音樂鑒賞對于提高學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造思維而言，起到了其他教學科目無法替代的重要作用。所以，在音樂教學培養(yǎng)的過程當中，應(yīng)當不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育手段，尋找到更為科學有效的新型教育方法，從而促進學生的全面發(fā)展。本文便結(jié)合教學實踐案例對如何培養(yǎng)中學生的音樂鑒賞能力提出了一些建議和看法，希望借此文內(nèi)容能為中學音樂教學提供更大的發(fā)展空間。

一、當前中學音樂教學中存在的弊端與問題闡述

（一）校方領(lǐng)導不看重音樂科目，覺得可有可無

大部分的中學都還沿用著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，學生考試成績的優(yōu)劣永遠與辦學質(zhì)量直接掛鉤。所以，在這種傳統(tǒng)而死板思想的影響之下，所有高考科目中不包含的科目內(nèi)容都會受到冷落。中學的音樂課在多數(shù)情況下成為了一項可有可無的內(nèi)容，除了在應(yīng)付上級部門檢查時會進行準備以外，形同虛設(shè)。每周的音樂課程都經(jīng)常會被語數(shù)外等科目占用，學生之前學習到的音樂知識根本無法連貫的記住。而總所周知，如果希望學好音樂內(nèi)容，必須依靠不斷的練習以及實踐運用，如果課時很少，那么學生對于音樂基礎(chǔ)知識的認知和理解根本無從得到保障。

（二）學生對于音樂課程內(nèi)容沒有積極性、能動性，無法提高學習效率

音樂課程并不在期中考試、期末考試的科目范圍以內(nèi)，而平日里學生的學習任務(wù)又非常繁重，所以很少有學生愿意將自己所剩無幾的時間、精力再投注到音樂知識的學習上。每名學生都擁有家長或自己設(shè)定出的明確升學目標，于是他們便會有選擇的去學習那些對升學有幫助的科目，音樂自然顯得不太重要了。根據(jù)調(diào)查研究顯示，大部分中學生都認為音樂課程不重要，升學考試不考，學了也成不了專家，既浪費時間；又耗費精力，不如不上。

（三）師資隊伍的能力有所欠缺，跟不上時代需求

在正常的師資待遇方面，如若中學音樂教師希望獲得與其他科目教師共同的薪資待遇，便必須花費更多的課時與精力。除此之外，音樂教師相比于其他基礎(chǔ)科目的教師而言，也缺乏進修深造、考評職稱的機會。這樣一來，音樂教師的工作積極性便被大大降低了，在日常的教學過程中，也抱有得過且過的心理。此外，還有一部分原因便是因為政府對于音樂方面的進修深造機會較少，所以也無法創(chuàng)新出更多有效的教學方案，音樂課程的教學模式一直死板而陳舊。

二、培養(yǎng)中學生音樂鑒賞能力的有效方式

（一）有效培養(yǎng)學生們對于音樂學習的積極性，從而提高學生們的音樂鑒賞水平

“興趣是學習最好的老師”，在以往對的音樂課程教學過程當中，許多教師過于注重培養(yǎng)學生們的基礎(chǔ)知識水平而忽略了培養(yǎng)學生們的積極性與創(chuàng)造性，所以教學效率與教學質(zhì)量一直得不到提高。由此可見，教師必須在教學模式上做出改變與創(chuàng)新，才能夠真正激發(fā)學生們對于音樂課程學習的積極性和能動性，從而促使音樂課程變成鑒賞課程，有效的提高學生們的音樂鑒賞水平。例如說，當前的中學生都是90后～00后，大多對于流行歌曲比較喜愛，所以，教師便可以以此為契機，在每堂課的最后十分鐘，播放他們喜愛且內(nèi)容積極向上的流行歌曲給大家聽。當聽完這首歌曲以后，課堂提問：“這首歌曲是由誰演唱的？想表達出什么思想呢？你為什么喜歡這首歌？”然后，將這首歌曲和教材當中的經(jīng)典名曲進行比較分析，通過這種方式，促使學生們更為理解經(jīng)典名曲的內(nèi)涵所在。長此以往，學生們便可以在這種雅與俗；優(yōu)與劣的對比之中，感悟到美的認知。除此之外，在注重音樂課程教學實踐的同時，還應(yīng)當利用各種多樣性的渠道，讓學生們盡情感悟美、發(fā)現(xiàn)美。可以采用看、聽、讀、寫、念、畫、看、評等各種各樣的方式，進行音樂特色的立體化教學，如此一來，既有效的激發(fā)了學生們對于音樂課程學習的積極性，又促進了他們學習音樂的能動性，對于提高中學生的音樂鑒賞能力而言，起到了非常良好的推動作用。

（二）教師應(yīng)當利用各種多樣性的教學模式，營造出良好的音樂鑒賞氛圍

一般來說，營造音樂鑒賞氛圍教師需要完成以下三項內(nèi)容：其一，教師需要依照教學目標以及教材內(nèi)容，精心安排設(shè)計出合理的教學過程，將音樂基礎(chǔ)知識的重點、核心思想、音樂作品風格、音樂知識內(nèi)容等完全融入日常課堂教學當中，促使每一堂課都有新意，有亮點，以此來促發(fā)學生們對于音樂學習的積極性與能動性；其二，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學場景，培養(yǎng)學生們對于音樂的認知能力與感悟能力。在每節(jié)課上課以前，學生便可以跟隨者美妙的歌聲進入課堂，伴隨著這些優(yōu)美的旋律，本身便是一種美的享受。這種良好的音樂氛圍，逐漸便可以培養(yǎng)出學生對于音樂的鑒賞能力；其三，教師可以借助各種多元化的現(xiàn)代手段，來激發(fā)學生們對于音樂內(nèi)容學習的興趣。例如PPT、Flash或圖片等，都可以增加音樂教學的信息資源，有效促進教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂是美的構(gòu)成，而在中學教育中開展音樂教育也是當下新課標背景下實施美育教育的重要手段。所以，中學音樂課程教學中應(yīng)當注重培養(yǎng)學生感悟美、認知美、展現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的綜合鑒賞能力。而在日常教學的過程當中，教師應(yīng)當充分尊重學生在課堂中的核心主體地位，將學生們的積極性、能動性培養(yǎng)作為音樂教學的重要前提。唯有如此，音樂教學才能獲得更大的發(fā)展空間，音樂鑒賞教育也會發(fā)揮它應(yīng)有的光與熱。

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（作者單位：貴州省關(guān)嶺縣關(guān)索街道辦事處關(guān)索中學）