大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的探究

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視體育鍛煉。生命教育作為教育學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要理念，得到社會各界的關(guān)注，然而，現(xiàn)在的一些大學(xué)生對生命越來越漠視，高校展開生命教育就稱為重中之重。本文首先概述了生命教育的涵義，嘆息了大學(xué)體育教學(xué)與生命教育的關(guān)系，生命教育在大學(xué)體育教學(xué)的滲透不斷深入，內(nèi)容也得到不斷提升。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；生命；生命教育

生命是人們賴以生存的基礎(chǔ)，生命教育以喚醒受教育者的生命意識為前提，以珍愛和尊重生命為重點(diǎn)，以提高生命價(jià)值最為最高目標(biāo)的一種教育。由于國家對學(xué)校體育提升學(xué)生健康生活教育的重視度，于是頒發(fā)了相應(yīng)的法規(guī)條例，但針對學(xué)生進(jìn)行生存教育與訓(xùn)練等方面，相對做的少一些，在一定意義上存在某種遺憾。然而，在高校體育教學(xué)中很多專業(yè)老師存有“不出事”為標(biāo)準(zhǔn)的心里，因此，在課后不準(zhǔn)學(xué)生走出課堂或不準(zhǔn)活動，運(yùn)動器材都被收起來，技能技巧的訓(xùn)練少了，更別說在生命教育、知識教育以及技能等方面所進(jìn)行的訓(xùn)練了。針對這些情況，我校在體育課堂教學(xué)中做了下面一些努力，忘各位提出寶貴意見。

一、生命教育的涵義

生命教育是在人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，是滿足任性需求的一種重要人本教育理念。生命教育不僅是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育的終極追求。關(guān)注生命教育的涵義比較豐富，為了更好地契合體育教育，本文把生命教育的內(nèi)涵理解如下：以學(xué)生的生命力為基礎(chǔ)，在讓你痛和尊重生理、個(gè)性、能力等方面存在差異性的基礎(chǔ)上，把生命看作是自然、精神以及社會生命的有機(jī)統(tǒng)一體，通過選擇適宜的教育方式，喚起并激發(fā)學(xué)生的生命潛力，豐富學(xué)生的精神世界，努力創(chuàng)設(shè)積極的生活方式，以不斷提高人的生命境界，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、鮮明個(gè)性、創(chuàng)新意識等提高生命質(zhì)量的活動。

二、大學(xué)體育教學(xué)和生命教育的關(guān)系

首先，生命教育的核心是人，其所關(guān)注的是對生命質(zhì)量的提高、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；大學(xué)體育教育的主體是人，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，推動學(xué)生的健康成長，在教育功能方面二者存在共同之處。其次，二者都以尊重生命為教育的導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)個(gè)體的差異性的存在，其共同任務(wù)是感知生命、認(rèn)知生命和實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，不斷促進(jìn)生命質(zhì)量的提高。最后，在目標(biāo)方面，二者都以人的整體發(fā)展作為目標(biāo)。大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)學(xué)生理論知識、專業(yè)技能與技巧，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的積極性，養(yǎng)成日常鍛煉的習(xí)慣以及形成健康樂觀的生活方式，形成良好的心理素質(zhì)和品行幾積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這些目標(biāo)既著眼于對學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的整體發(fā)展創(chuàng)造了生理?xiàng)l件，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了精神層面和社會層面的目標(biāo)，是實(shí)施生命教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。

三、大學(xué)體育教學(xué)之中的生命教育的滲透

1.通過體育健康課的體驗(yàn)，幫助學(xué)生喚醒對生命的意識

在現(xiàn)有的體育教育中，太過關(guān)注教學(xué)過程的間接性和引導(dǎo)性，通常忽略了教學(xué)過程中的體驗(yàn)性、自主性與過程性。體育教學(xué)過程既是一個(gè)特殊過程，同事也是一個(gè)個(gè)體獨(dú)特的生命體驗(yàn)過程。在實(shí)際教學(xué)中，老師更加關(guān)注交給學(xué)生一定的運(yùn)動技能，而忽略了學(xué)生對感受的體驗(yàn)，在課堂上，學(xué)生很難高手到所學(xué)到的知識對個(gè)人生命有何價(jià)值。對于學(xué)生的生命成長來說，并不是全部的活動都具有同等的價(jià)值，真正意義上對學(xué)生生命成長起作用是那些具有生命感動的活動。在健康課上，老師通過組織多媒體課件，讓學(xué)生直接觀看到生命從一個(gè)受精卵到母親十月懷胎到落地的全過程，讓他們體會到生命的來之不易，知道生命不僅僅是自己的，更是與母親及親朋好友等有著密切的聯(lián)系。老師還可以通過播放關(guān)于交通事故的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生觀看視頻等讓學(xué)生感受到生命的脆弱和失去親人的痛苦；還可以組織學(xué)生閱讀報(bào)紙或觀看新聞，對學(xué)生展開生命教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，讓學(xué)生明白生命的意義，從而更加珍惜生命，愛護(hù)生命。

2.在室外體育課對學(xué)生進(jìn)行生存技能教育

面對突如其來的災(zāi)害，那些身體素質(zhì)好、具備一定生存技能、思維能力的人要比身體素質(zhì)差、毫無經(jīng)驗(yàn)的人更易存活下來。體育老師通過整合相關(guān)聯(lián)的知識，并設(shè)計(jì)一定的情景，對學(xué)生進(jìn)行生存技能教育。

（1）結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行生存技能教育。體育學(xué)科中的很多理論知識都與生存技能有著密切的聯(lián)系，比如，學(xué)生掌握了攀爬技能之后，在遇到洪澇災(zāi)害、野獸攻擊時(shí)，可以爬到大樹或者高墻上暫時(shí)躲避危險(xiǎn)，靜待他人的救助；在緊急逃生中，快速奔跑、跨域障礙、滾翻等能力都是最基本的生存技能，在平時(shí)的體育課堂上，通過滲透相關(guān)知識，并結(jié)合生存技能教育，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效果；老師組織開展定向運(yùn)動，學(xué)生使用地圖，根據(jù)地圖上的線路依次找到目標(biāo)，看誰最先按照路線要求回到指定地點(diǎn)，通過定向越野活動，學(xué)生不僅學(xué)會了看地圖，掌握了必要的生存技能，同時(shí)增強(qiáng)了體質(zhì)，強(qiáng)化了生命意識。

（2）利用突發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行生存技能教育。體育課主要以實(shí)踐課為主，多數(shù)時(shí)間都是在室外和館外進(jìn)行授課，受外界影響較大，切無法避免會遇到一些突發(fā)事件，出現(xiàn)突發(fā)狀況，老師需要及時(shí)采取措施，同時(shí)對學(xué)生展開生命教育，讓他們掌握必要的生存技能，學(xué)會關(guān)心自己與他人的生命。在體育學(xué)科的課堂上，難免會遇到一些諸如摔傷、骨折、抽筋、鼻出血等現(xiàn)象，作為體育老師，在教學(xué)中遇到此類狀況時(shí)，要沉著處理，同時(shí)抓住機(jī)會交給學(xué)生該怎樣處理。在體育課上最常見的突發(fā)事故時(shí)出鼻血，體育老師可以現(xiàn)場教給學(xué)生該怎么處理這類情況，可以先用脫脂棉堵住鼻孔、用手壓迫鼻翼外側(cè)或用冷水洗前額等；老師一邊處理一邊向?qū)W生講解治療的原理、處理的步驟，讓學(xué)生學(xué)會正確的處理措施與生存技能，不斷提升他們的生命意識幾生存能力。告訴學(xué)生在遇到這類狀況時(shí)不要慌張，要沉著應(yīng)對，使用正確的救治方法拯救他人的生命。

（3）通過游戲進(jìn)行生命教育。學(xué)生的特點(diǎn)是記得快單同時(shí)也忘得快。要想讓他們牢固掌握理論知識最好的教學(xué)形式是游戲，游戲也是學(xué)生比較鐘愛的活動。在體育課上，體育老師可以組織各式各樣的游戲，通過游戲交給學(xué)生應(yīng)對各類緊急危險(xiǎn)的方法。

3.對學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育，提高學(xué)生的生命質(zhì)量

生存質(zhì)量、勞動質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量等構(gòu)成了生命的質(zhì)量。判斷一個(gè)人過的如何，看起對社會所做的貢獻(xiàn)，個(gè)人的潛在力及創(chuàng)造力等是否得到全面發(fā)揮。這些特點(diǎn)組成了生命質(zhì)量的因素，針對這些因素從以下幾個(gè)方面對學(xué)生展開生命價(jià)值教育。

（1）全面強(qiáng)健的身體素質(zhì)，是高質(zhì)量生命的基礎(chǔ)。全面強(qiáng)健的身體素質(zhì)是適應(yīng)社會、應(yīng)急避險(xiǎn)和提高生命質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。人們擁有健康的身體，才能有精力投入到生活及學(xué)習(xí)中去；只有擁有優(yōu)良的身體素質(zhì)，才能沉著應(yīng)對突如其來的自然災(zāi)害；只有擁有健康的體魄，才能有能力抵御外來的侵害。事實(shí)上，良好的身體素質(zhì)、健康的體魄，可以在體育實(shí)踐課中鍛煉力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和協(xié)調(diào)素質(zhì)。

要想擁有強(qiáng)健的身體，必須通過科學(xué)的鍛煉進(jìn)而使得全身肌肉均衡發(fā)展，以充分滿足機(jī)體在生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂等方面的需求。因此，在體育實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，展開思想教育，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為提高生命質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。由于社會的發(fā)展，人們的生活條件得到極大的改善，學(xué)生自然而然缺少了在艱苦環(huán)境中鍛煉的機(jī)會。另外，受到社會的影響，高校中多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子怒，家庭的嬌慣，養(yǎng)成了怕苦怕累的習(xí)慣，他們往往意志力薄弱、自制力差、自覺性不高。在那些突如其來的險(xiǎn)境中，由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力和永不放棄的精神而喪失了生命。而這些方面又與學(xué)校教育及培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)，體育在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面顯得尤為重要。

不同的學(xué)校所選擇的教學(xué)內(nèi)容可能會與教學(xué)大綱有出入，因而不同的運(yùn)動項(xiàng)目索要達(dá)到的教學(xué)效果也不盡相同。比如球類運(yùn)動，是一項(xiàng)需要集體完成的項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體精神及不輕言放棄、不畏強(qiáng)勁的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

大學(xué)體育教學(xué)的目的和任務(wù)是提高生命質(zhì)量、強(qiáng)健體魄、有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。所以，作為一名稱職的體育老師，應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，采取各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不斷提高他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，從容地應(yīng)對各種危險(xiǎn)，以期提高生命的質(zhì)量。對于每個(gè)人來說，生命只有一次，一旦失去，則無法挽回，一些必要的逃生技能教育不能只說不做，必要的生命教育是非常有必要的，目前，大學(xué)體育教學(xué)中已慢慢有了生命教育的滲透。大學(xué)體育教育是高等學(xué)校教育的重要組成部分，在貫徹以及落實(shí)教育目標(biāo)、喂社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才等方面發(fā)揮著重要的價(jià)值。

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（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）