情感教育在初中英語教學中的運用

摘 要：情感教育在目前初中英語教學中的缺失受到了教育工作者的普遍關注，因此也在不斷探究情感教育和初中英語教學結合的方式，在積極情感的輔助下促進英語學習。

關鍵詞：情感教育；初中英語；教學

初中英語教學在實踐中存在著多方面的問題，比如班級人數過多、學生英語基礎不一，尤其是近年來外來務工子女比例增加，造成整個初中英語教學質量不高。而教師在教學的時候也往往只是進行知識的教學，而忽略了情感對學生認知的輔助作用，這樣就造成學生的英語虛席興趣缺失，英語的應用能力較差，學習效果提升比較慢。為此，教師就需要加強英語教學的中的情感教育，關注學生情感的變化，和學生進行積極的交流，讓學生敢于發表自己的觀點，在積極互動中讓學生明確自己學習英語的目的，這樣在學習的時候就會充滿積極性和主動性，然后主動參與到英語學習過程中。

一、實施情感課堂教學，營造寬松教學氛圍

情感教育需要在一種輕松的教學環境中開展，為此教師就需要對學生的英語學習焦慮情緒進行緩解，營造出寬容、合作的教學氛圍。然后學生在學習的時候，就會加強和別的同學之間的交流，然后對問題進行解決。在輕松的教學氛圍中的時候，學生的思維就更容易調動起來，會積極思考教師提出的問題，更容易接受教師和學生的意見，而教師在寬松的教學環境中的時候對學生具有更大的包容性，面對學生提出的問題會更加具有耐心，學生處于一種良好的教學氛圍中，就會心悅誠服地接受教師和同學的批評，久而久之，學生的英語學習自信心就會提升，有利于學生以后的學習。

比如在學習有關“letter”寫作的時候，教師為了讓學生了解書信的寫作格式，了解書信的表達語言，教師就可以讓學生先在草稿上用中文來寫一封給媽媽的信，然后將這些內容以英文的形式表達出來，學生在用中文表達的時候往往能夠將自己的想法表達出來，因此的在轉化成英語的時候也會比較容易，只需要考慮表達的問題，而不需要考慮內容，在這個過程中中文寫作就讓學生的心情放松下來，內容也比較充實，最終寫出來的文章也比較成功。再比如在學習有關“color”的文章的時候，教師就可以給學生展示出一些優秀的繪畫作品，讓學生積極表達自己在看到這些圖畫的時候想到了什么，而教師也和學生積極交流自己的觀點，發表自己對繪畫作品的意見，整個課堂就處于輕松的氛圍中，教學效率也較高。

二、優化課堂教學教法，激發學生情感興趣

教師需要對教學方法進行優化，將情感教學融合在教學方法中，選擇適合初中學生學習的教學方式，這樣學生就會主動參與到教學中，即使在學習中面臨一些困難的時候，學生也會主動克服。教師在對教學方法進行優化的時候，主要從兩方面來進行，一方面就是利用感性思維來進行教學，選擇學生感興趣的圖片、視頻或者文字等，學生就會投入到學習中，在感性思維的帶動下，學生再逐漸提升自身的英語理性思維。另一方面教師就是讓學生多參與到課堂中教學中，通過演講、做游戲、展示等方式讓學生將英語以更豐富的形式展示出來，此時學生真正將英語當做一門交流工具，會積極參與到活動中，在實踐中學生的性格就會變得活潑起來，對英語學習的好感度也會增加。

比如在學習有關“fishing”的內容的時候，在文章中講解了有關捕魚的過程，而教師為了讓學生加強對文章的理解，理解捕魚的過程，教師就可以將捕魚的幾個步驟分別寫在小紙條上，然后將這些小紙條打散，讓學生重新對這些紙條進行排序，排出正確的捕魚過程，在排序中教師讓學生之間進行小組合作，然后將答案寫在黑板上，對不同小組的答案進行對比，讓每個小組的代表都各抒已見，在答案對比中，每個小組的同學都表現的很激動，有的同學甚至開始做出捕魚的動作，在這樣的活動中，學生對捕魚的過程進行討論和爭辯，不知不覺就會課文中的內容進行了回顧，了解了捕魚的基本過程，學生的積極情緒調動起來，不知不覺就掌握了這部分內容的教學。再比如在學習有關“movie”的文章的時候，教師就可以讓學生在課堂上展示自己喜歡的電影，將電影中的一些畫面和臺詞展示在同學們的面前，學生在展示中就會增強對有關“movie”的單詞和句子的回憶，學習效率得到提升。

三、注重師生情感交流，形成和諧友愛關系

初中學生已經開始形成自己對事物的判斷，但是在對事物進行判斷的時候往往是憑借自己的好惡，而教師對于學生來說往往是處于對立面，因此學生和教師之間的關系往往不融洽，為了激發學生的學習情感，教師就需要和學生之間建立融洽的教學關系，不僅是在課堂中和學生進行交流，在課下的時候也需要和學生之間進行積極交流，一些學生在學習中遇到困難的時候要對學生進行積極的引導。教師對學生的評價過程就是交流的一種，在評價中教師要善于看到學生學習中的閃光點，讓學生在教師的評價中來獲得學習英語的信心。

比如在學習有關“personality”內容的時候，教師為了學生掌握不同性格的表達，如“kind、honesty、loyalty、open”等，在學習的時候，教師可以從學生的“constellation”（星座）進行引入，讓學生說一說自己的星座是什么，而這個星座有怎樣的性格，教師也可以將自己的星座和學生進行分享，然后說出自己性格中的優勢和的缺點，在交流中教師就會加深對學生的了解，了解學生的性格特點，以后在教學中也會按照不同學生的性格特點來進行教學，而通過星座的討論也會拉進教師和學生之間的距離，讓學生明白教師和自己一樣也是普通人，的是可以和平相處的。

綜上所述，情感教育注重對學生性格中的積極因素進行挖掘，讓學生能夠懷著客觀的眼光來看待英語，懷著積極的心態配合教師的教學，在整個課堂中營造出輕松融洽的氛圍，教學效果自然而然提升。

參考文獻：

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（作者單位：南昌市第五中學）