蘇皖名室相約龍城 交互碰撞智慧頻現(xiàn)

周潔瓊 張小瑜 （江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，213022）

蘇皖名室相約龍城 交互碰撞智慧頻現(xiàn)

周潔瓊 張小瑜 （江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，213022）

1月8日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，江蘇省常州市孫建順名師工作室、常州市新北區(qū)優(yōu)秀體育教師培育室、安徽省馬鞍山花山區(qū)李學(xué)紅體育教育工作室相約在美麗的常州龍城，聯(lián)合開(kāi)展為期兩天的課堂教學(xué)診斷暨專(zhuān)業(yè)發(fā)展研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)旨在交流體育新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，探討名師工作室運(yùn)行機(jī)制。常州市新北區(qū)教育文體局局長(zhǎng)卞優(yōu)文、新北區(qū)教師培訓(xùn)中心何林主任、羌杏鳳同志，以及來(lái)自安徽省馬鞍山、江蘇省常州和其他地區(qū)的100多名教師參加了活動(dòng)。

活動(dòng)以“新課標(biāo)、新課堂、新教法”為主，包括課堂觀察、大課間觀摩、專(zhuān)題講座和專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得交流等內(nèi)容。本次活動(dòng)銜接緊湊、內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出新課程的教學(xué)改革成果，同時(shí)也展現(xiàn)了體育教師對(duì)學(xué)生身心健康所傾注的激情與智慧。

一、精彩課堂展智慧

在課堂觀察板塊中，常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師徐濤和馬鞍山市珍珠園小學(xué)的教師趙輝分別給大家展示了“障礙跑及游戲”和“不同姿勢(shì)的起動(dòng)跑”兩節(jié)課。兩位教師針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)生的個(gè)體差異等不同方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)，依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的發(fā)展規(guī)律，充分挖掘教材獨(dú)特的趣味性，讓學(xué)生領(lǐng)略體育課的獨(dú)特魅力，切實(shí)從“要我動(dòng)”轉(zhuǎn)變成“我要?jiǎng)印保褜W(xué)習(xí)作為一種享受，把運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種快樂(lè)體驗(yàn)。

1.克服枯燥激發(fā)興趣方法多

本次課例研究，主要基于水平一跑類(lèi)教材，跑類(lèi)教材練習(xí)相對(duì)較為單調(diào)枯燥,機(jī)體易感疲勞，學(xué)生練習(xí)難主動(dòng)，容易失去興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，常州、馬鞍山兩地名師工作室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)聰明才智，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

徐濤將教材生活化，把皮筋當(dāng)作“衣服”，用手勢(shì)、口令等信號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生一起“穿衣”。這種教學(xué)方式靈活、新穎，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。趙輝以“森林尋寶”活動(dòng)作為課程情景，將學(xué)生置身與一種新穎、新奇、有趣的環(huán)境中，通過(guò)“去森林里看看小動(dòng)物”、“尋寶探路”、“探寶歷險(xiǎn)”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)。

2.釋放個(gè)性合作學(xué)練過(guò)程巧

合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種重要形式，是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是本次研討活動(dòng)的主題之一。兩節(jié)課中教師以小組合作學(xué)練為主線(xiàn)，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“體驗(yàn)—嘗試—互助—改進(jìn)—完善”的過(guò)程中釋放個(gè)性，發(fā)展能力。

徐濤教師通過(guò)2人配合鉆繞、多人配合游戲和集體過(guò)移動(dòng)障礙游戲的方式，讓學(xué)生在群體合作中展現(xiàn)自我，釋放個(gè)性；在“探寶歷險(xiǎn)”環(huán)節(jié)中，趙輝教師讓學(xué)生以小組為單位，合作尋“寶”，找到“寶貝”后集體動(dòng)手拼圖。學(xué)生在集體合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流、溝通的同時(shí)，學(xué)生的思維個(gè)性也得到充分、自由的發(fā)揮，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和交往能力均得到有效提升。

二、專(zhuān)家引領(lǐng)促提升

在專(zhuān)題交流板塊中，馬鞍山市花山區(qū)李學(xué)紅體育教育工作室主持人李學(xué)紅教師作了《大課間活動(dòng)校本化的實(shí)施策略》講座，詳細(xì)講述了新工房小學(xué)開(kāi)展大課間的實(shí)踐探索，巧妙劃分活動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，全員參與大課間管理與評(píng)價(jià)、課程開(kāi)發(fā)大課間等策略，較好地化解目前大課間開(kāi)展存在的問(wèn)題。其中，“春之聲”、“夏之韻”、“秋之實(shí)”、“冬之律”等按季度變化的大課間活動(dòng)內(nèi)容，讓人耳目一新，其精彩的視頻展示更讓在座的教師贊嘆不已。

隨后，常州市孫建順名師工作室領(lǐng)銜人孫建順進(jìn)行了《論文寫(xiě)作文本的提煉與美化》講座。孫建順結(jié)合工作室成員發(fā)表的125篇論文，從提煉標(biāo)題、圖文并茂、系統(tǒng)梳理、消化融合、全文聚焦等五個(gè)方面，就“如何提煉與美化論文文本表達(dá)”作了詳細(xì)的講解。

孫建順說(shuō)：“論文題目不僅要簡(jiǎn)潔和明確，還要有吸引力。小標(biāo)題的命名在簡(jiǎn)潔、明確的基礎(chǔ)上更要追求吸引力、對(duì)稱(chēng)和呼應(yīng)，提倡‘兩段式小標(biāo)題’表達(dá)方式。文章表達(dá)除了用文字外，還可以用圖示、表格和數(shù)據(jù)助力于文章表達(dá)，使文章圖文并茂，文章大氣，體現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)資料的演繹與歸納思想，將存在問(wèn)題、原因、對(duì)策，系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來(lái)。文章要全文聚焦，可以結(jié)合一節(jié)具體的課例、剖析一次現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、圍繞一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、梳理一種教育現(xiàn)象、闡述一種教學(xué)思想來(lái)展開(kāi)，切莫大而空泛。”

江蘇省南通市觀河中學(xué)的教師張燁結(jié)合上述兩節(jié)課例，就“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的策略”講述了她的認(rèn)識(shí)。張燁用“五個(gè)優(yōu)化”肯定了執(zhí)教教師做得較好的五個(gè)方面。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，教學(xué)中教師能努力拉近師生距離；

2.優(yōu)化教材，使教學(xué)生活化；

3.優(yōu)化教學(xué)策略，教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整策略；

4.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材定標(biāo)，目標(biāo)升級(jí)；

5.優(yōu)化主體地位，突現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值。

最后，張燁就如何分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇不同的教學(xué)措施、設(shè)立梯度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、量化評(píng)價(jià)學(xué)練情況等方面，談了她自己的思考與建議。

活動(dòng)期間，教師們還參觀了三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，觀摩了精彩的大課間，教師們以“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)一”的形式進(jìn)行評(píng)課議課和專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì)交流的研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)的成功舉辦，加強(qiáng)了一線(xiàn)教師與專(zhuān)家的交流，分享了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的喜悅，拓展了教師的眼界，尤其是教師們?cè)诙嘣Ⅲw交流碰撞中，智慧頻頻閃現(xiàn)，豐富了教師的操作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了名師工作室之間的交流與合作，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。