抓、放、收—點燃體育課堂持久生命力的“三把火”
2015-12-30 07:26:10馬曉敏
中國學(xué)校體育 2015年2期
草根爭鳴
抓、放、收—點燃體育課堂持久生命力的“三把火”
重慶體育名師成長坊
主持人：屈 明 王 良
成 員：劉 勇 王曉峰 陳明建 胡 濤
特約嘉賓：趙小剛 牛 曉
研討話題：怎樣提高體育課堂的生命力
研討網(wǎng)址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread. php?tid=6540&extra=page%3D1
一、抓住學(xué)生的需求——做學(xué)生崇拜的“名”師
創(chuàng)建有生命力的體育課堂，必須從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，著力點在教師。充滿激情、技藝精湛，對體育事業(yè)執(zhí)著追求的教師，才是真正意義上的“名”師，才會喚醒和激發(fā)學(xué)生身上無限的活力，打造出極具生命力的體育課堂。
1.嫻熟的技能吸引學(xué)生
教師激情澎湃的語言、精準(zhǔn)的講解、完美的示范、幽默的糾錯、淵博的知識、熟練的課堂駕馭能力、令人仰慕的人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)無不吸引著學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望。
如，在教授形體動作時，教師優(yōu)美的體態(tài)、完美的示范動作，能充分吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生會情不自禁地跟著教師進(jìn)行模仿和練習(xí)。
2.獨特的方法調(diào)動學(xué)生
教師具有獨特的教學(xué)方法和風(fēng)格，極具創(chuàng)意、不拘一格，營造出個性化的課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，使課堂“活”而不亂。如，讓學(xué)生親自參與體育器具的制作，充分利用廢舊物品，注意就地取材；熱身環(huán)節(jié)調(diào)整熱身跑的節(jié)奏、路線，跑出“自由跑”的效果；立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中用“小星星”來標(biāo)記不同的遠(yuǎn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，這些個性化手段的運用會取得意想不到的教學(xué)效果。
3.時尚的內(nèi)容抓住學(xué)生
“給學(xué)生一杯水，教師要長流水”，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，將一些具有娛樂性、健身性的時尚運動內(nèi)容融入教學(xué)中，滿足學(xué)生需求。教師可以對經(jīng)典教材進(jìn)行創(chuàng)新和改編，讓經(jīng)典教材重新煥發(fā)生命活力，也可以引入時尚或民族性的教材內(nèi)容，如，三門球、腰旗橄欖球、棒球等，滿足學(xué)生好奇心的需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)和參與的熱情。
二、放手課堂給學(xué)生——做真正的“導(dǎo)”師
學(xué)習(xí)是一種個性化行為，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生個性表現(xiàn)的“場所”，提供一個發(fā)展興趣的平臺，提供交流、協(xié)作、共同進(jìn)步的機會，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中充分展現(xiàn)生命的活力，做一名真正的“導(dǎo)”師。
1.精心準(zhǔn)備讓學(xué)生放心
體育教師精心準(zhǔn)備每一堂課，給學(xué)生營造一種安全、自主、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生放心大膽地參與到課堂練習(xí)中。體育教師必須改變以往“灑脫不羈”的形象，課前精心準(zhǔn)備，從場地、器材、教學(xué)設(shè)計等方面給學(xué)生“安全感”。如，雙杠、跳箱等內(nèi)容的教學(xué)，必須通過場地器材的合理設(shè)計和保護(hù)與幫助的恰當(dāng)采取讓學(xué)生安全放心參與。
2.科學(xué)的練習(xí)讓學(xué)生樹立信心
體育課堂以身體練習(xí)為主，在練習(xí)過程中，機體要承受一定的運動負(fù)荷，必然產(chǎn)生一系列的生理變化。教師要密切關(guān)注運動量的合理性，幫助學(xué)生樹立對體育運動的信心。如，在短跑教學(xué)中，教師要注意調(diào)控學(xué)生練習(xí)的密度和練習(xí)強度，通過練習(xí)方式組合變換、練習(xí)方法和手段的調(diào)整，來激發(fā)學(xué)生的興趣，避免枯燥的重復(fù)練習(xí)。
三、收緊課堂的底線——做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹敖獭睅?/h2>
1.規(guī)范的常規(guī)保障課堂效率
體育課堂常規(guī)是課堂教學(xué)的保障，包括課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)。良好的課堂常規(guī)有助于形成和諧、融洽的師生關(guān)系，形成活躍的課堂氣氛，是課堂活力的最基本保障。學(xué)校應(yīng)建立健全相應(yīng)的關(guān)于“請假、器材、場地、服裝、隊列隊形、練習(xí)態(tài)度、體委職責(zé)、小組長職責(zé)”等常規(guī)，并抓好貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障教學(xué)安全、高效、有序進(jìn)行。
2.生成性課堂守住教學(xué)底線
有生命力的體育課堂是動態(tài)、生成的課堂，生成性課堂的教學(xué)流程設(shè)計要利于學(xué)生的主動發(fā)展，注重提高課堂教學(xué)的靈活性。既要提高教師的課堂掌控能力，又要滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。
教師可以創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，可以采用討論式、啟發(fā)式和自主式等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)的機會，促進(jìn)師生互動交流，不斷生成可利用的課堂教學(xué)資源。
3.及時的評價保障課堂效果
評價應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終，教師要熟練運用評價的不同的方式和方法，實施多元評價，積極構(gòu)建多元互動的立體評價體系，讓每名學(xué)生都能受到鼓勵，體驗到成功。教師應(yīng)充分利用生生互評、自評等手段，幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待同伴，從同伴的優(yōu)點中找出自己的不足。積極引導(dǎo)學(xué)生自評，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、改進(jìn)自我。
—馬曉敏（浙江省吳興高級中學(xué)，313000）整理
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