職業院校學生體育行為的調查研究

徐生輝，蘇興田

（1.甘肅交通職業技術學院，甘肅 蘭州 730070；2.天水師范學院，甘肅 天水 741001）

職業院校學生體育行為的調查研究

徐生輝1，蘇興田2

（1.甘肅交通職業技術學院，甘肅 蘭州 730070；2.天水師范學院，甘肅 天水 741001）

采用查閱文獻資料、問卷調查、訪談、數理統計等研究方法，調查研究甘肅交通職業技術學院學生體育行為現狀，通過分析影響職業院校學生體育行為的相關因素，提出相應的改進措施，旨在為完善職業院校學校體育工作、豐富校園文化提出建設性建議。

職業院校；體育行為；校園文化

體育行為是人類有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進行的活動，是指人們在進行體育鍛煉活動時的具體表現形式[1]。當今社會逐漸進入電子化、自動化和信息化時代，生產和生活的節奏在加快，競爭也變得越來越激烈。面對這一現實，要求人們不僅有專業知識，更應有強健的身體[2]。大部分學生在畢業后都不會進行經常性體育活動，這就導致身體機能、健康水平下降，對其今后的社會活動和生活質量產生極大的影響。因此，培養學生樹立正確的體育價值觀，養成良好的體育行為習慣，形成終身體育意識，對職業院校學生今后工作與生活尤為重要。本文通過對甘肅交通職業技術學院在校學生進行調查分析，旨在為增強學生體質、培養學生良好的體育行為習慣、形成終身體育意識、深化職業院校體育工作改革、豐富校園文化提供一定的理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

甘肅交通職業技術學院學生400名，其中男生200名，女生200名（下表N1、N2分別為男生和女生）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法 查閱近年與本研究相關的論文資料二十余篇，進行分析與研究，為本文提供理論支撐。

1.2.2 問卷調查法 根據本課題的需要設計了調查問卷，并對問卷進行了檢驗。發放問卷400份，回收有效問卷400份，有效問卷回收率100%。

1.2.3 訪談法 向甘肅交通職業技術學院有關領導、體育教師、團學管理負責人進行訪談，了解學生體育行為的狀況及存在的問題。

1.2.4 數理統計法 對回收的問卷用Excel軟件進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 職業院校學生參與體育活動的動機（見表1）

表1 職業院校學生體育動機統計

體育動機是促進個體參加體育活動的內部因素，是個體身體活動的需要，并且受到外部因素的影響。因此，每個人的體育動機對體育行為的影響也是不同的。布魯納將動機分為3種內驅力：好奇的驅動力、勝任的驅動力和互惠的驅動力，他認為內在動機會比外在動機產生更強有力和維持的效應[3]。體育行為的動機是參加體育活動的內在動力，也是體育行為的開始[4]。

統計顯示，男生體育動機從高到低依次是身心健康、增進交往、增強自信、鍛煉意志、調節心情、健美體形、娛樂消遣和發展智力，有2.0%的男生對自己的體育動機不清楚。女生體育動機從高到低依次是身心健康、健美體形、增強自信、增進交往、調節心情、娛樂消遣、鍛煉意志和發展智力，有3.5%的女生對自己的體育動機不清楚。由此可見，近1/4學生的體育動機是為了自己的身心健康，健康意識較為強烈。女生體育動機為健美體形的占比遠遠大于男生，同時男生體育動機為增強自信、增進交往和鍛煉意志的占比大于女生。而男生和女生體育動機為調節心情、發展智力的占比差不多。

2.2 職業院校學生主要體育行為（見表2）

表2 職業院校學生體育行為統計

調查表明，職業院校學生體育行為主要有參加校內活動、結伴活動、體育報道、觀看直播和購買運動產品。男生在觀看直播（16.5%）和購買運動產品（10.0%）方面占比高于女生（5.0%和7.0%），兩者比較，差異有統計學意義（P＜0.05）；而女生在參加校內活動（59.0%）和結伴活動（27.0%）方面占比明顯高于男生（52.5%和18.0%），兩者比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。由此可以看出，男生體育行為呈多元化趨勢，女生更喜歡參與人多的群體性活動。

2.3 影響職業院校學生參與體育活動的原因（見表3）

表3 影響職業院校學生參加體育活動的原因統計

調查得知，有36.3%的學生感到缺少體育活動場地，18.5%的學生認為閑暇時間少，8.5%的學生感到參與體育活動無人指導，24.5%的學生認為缺少自己喜歡的體育項目，不感興趣的學生占7.5%，其他方面的原因占4.8%。

影響學生參加體育活動的原因主要體現為兩方面：（1）近年來國家政策加大了職業教育的普及程度，職業院校招生規模不斷擴大，學生人數逐漸增加，人均體育活動面積相對減少，對體育場館、設施、器械的投入力度有限；學校體育工作者的后備力量沒有得到及時補充和更新，體育教師承擔繁重的工作，使原有的體育資源更加匱乏。受場地器材和師資隊伍的限制，學生喜歡的體育運動項目的開展達不到學生的選擇需求，而一些有條件開展的項目因學生不喜歡而開展較少，導致體育資源的嚴重浪費，同時不同程度地影響了學生參與體育活動的積極性，也有學生因為沒有選到自己喜歡的體育活動項目，在參與其他活動項目時敷衍了事，也影響了其他學生的學習和教師指導。（2）隨著社會的發展，人們的競爭意識日益激烈，導致學生的學習負擔明顯加重，加之社會、生活環境和不良的生活方式，嚴重影響了學生參與體育活動。

2.4 獲取體育理論知識的途徑（見表4）

表4 職業院校學生獲取體育理論知識的途徑統計

調查得知，有68.5%的學生認為他們對體育理論知識的了解主要來自體育課上教師的講授，13.0%的學生通過網絡學習體育理論知識，2.5%的學生通過學校宣傳學習體育理論知識，有10.0%的學生對體育理論知識了解很少，基本不關心，6.0%的學生通過其他途徑學習體育理論知識。由此可以看出，職業院校學生學習體育理論知識的途徑比較單一，主要是在體育課上的學習。一般來說，職業院校體育課注重運動技能和身體素質的練習，理論課趨于形式化，傳授的體育理論知識相對較少，學生掌握的體育理論知識欠缺，這不利于學生更深層次地了解體育的內涵、真正體會體育運動的魅力，也影響了一部分學生參加體育活動的積極性。

3 結語

職業院校學生參與體育活動的動機主要是身心健康、增進交往、增強自信、鍛煉意志、調節心情、健美體形、娛樂消遣和發展智力等，學生對體育活動的功能有了充分認識，體育更多的功能被發現和運用。男生體育行為呈多元化趨勢，女生更喜歡參與人多的群體性活動。體育資源滿足不了學生體育行為的需求，日益激烈的競爭意識與就業壓力，加之社會、生活環境和不良的生活方式以及體育理論知識的相對匱乏，嚴重影響了職業院校學生的體育行為。針對這種情況，提出以下建議，以期使學生養成良好的體育行為習慣。

（1）職業院校應積極拓寬學校的融資渠道，加大對學校體育經費的投入，為體育教師提供進修學習的機會，優化體育資源配置，創造良好的體育環境。

（2）大力發展校園體育文化建設，定期開展一些體育知識講座、體育技術展示、體育問題大辯論等活動，加強學生體育理論知識的學習。通過校園網開展心理健康等服務，使學生的體育價值觀、體育行為方式、對體育的認知得到改變。

（3）建設具有職業院校特色的體育運動俱樂部，以體育課和體育俱樂部相結合的方式培養學生的創新思想，提高學生的運動能力。

（4）傳統的體育觀念僅局限于增強體質這一方面，這對人的發展來說是不全面的。因此，學校體育教學應該把體育與健康課程標準的科學理念滲透到日常教學中，促使學生轉變觀念，改變以往以教師為中心的教育方式，真正做到以學生為本。

[1]劉一民，孫波．論體育行為的多維特征[J]．山東體育學院學報，2002（4）：6-9.

[2]王志剛.當代大學生體育綜合素質現狀調查與培養途徑[J].武漢體育學院學報，2004（1）：108-110.

[3]曹陽.大學生體育興趣、體育認知與其體育行為的相關分析[J].南京體育學院學報：社會科學版，2005（2）：83-85.

[4]田麥久.運動訓練學[M].北京：高等教育出版社，2006.

G526.5

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1671-1246（2015）08-0112-02