職業(yè)院校學(xué)生體育行為的調(diào)查研究

徐生輝，蘇興田

（1.甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

職業(yè)院校學(xué)生體育行為的調(diào)查研究

徐生輝1，蘇興田2

（1.甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

采用查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，調(diào)查研究甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體育行為現(xiàn)狀，通過分析影響職業(yè)院校學(xué)生體育行為的相關(guān)因素，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在為完善職業(yè)院校學(xué)校體育工作、豐富校園文化提出建設(shè)性建議。

職業(yè)院校；體育行為；校園文化

體育行為是人類有目的、有意識(shí)地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動(dòng)，是指人們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的具體表現(xiàn)形式[1]。當(dāng)今社會(huì)逐漸進(jìn)入電子化、自動(dòng)化和信息化時(shí)代，生產(chǎn)和生活的節(jié)奏在加快，競爭也變得越來越激烈。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，要求人們不僅有專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)有強(qiáng)健的身體[2]。大部分學(xué)生在畢業(yè)后都不會(huì)進(jìn)行經(jīng)常性體育活動(dòng)，這就導(dǎo)致身體機(jī)能、健康水平下降，對(duì)其今后的社會(huì)活動(dòng)和生活質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生今后工作與生活尤為重要。本文通過對(duì)甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣、形成終身體育意識(shí)、深化職業(yè)院校體育工作改革、豐富校園文化提供一定的理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生400名，其中男生200名，女生200名（下表N1、N2分別為男生和女生）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法 查閱近年與本研究相關(guān)的論文資料二十余篇，進(jìn)行分析與研究，為本文提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)本課題的需要設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并對(duì)問卷進(jìn)行了檢驗(yàn)。發(fā)放問卷400份，回收有效問卷400份，有效問卷回收率100%。

1.2.3 訪談法 向甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、團(tuán)學(xué)管理負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解學(xué)生體育行為的狀況及存在的問題。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)回收的問卷用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 職業(yè)院校學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)（見表1）

表1 職業(yè)院校學(xué)生體育動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)

體育動(dòng)機(jī)是促進(jìn)個(gè)體參加體育活動(dòng)的內(nèi)部因素，是個(gè)體身體活動(dòng)的需要，并且受到外部因素的影響。因此，每個(gè)人的體育動(dòng)機(jī)對(duì)體育行為的影響也是不同的。布魯納將動(dòng)機(jī)分為3種內(nèi)驅(qū)力：好奇的驅(qū)動(dòng)力、勝任的驅(qū)動(dòng)力和互惠的驅(qū)動(dòng)力，他認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)比外在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生更強(qiáng)有力和維持的效應(yīng)[3]。體育行為的動(dòng)機(jī)是參加體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是體育行為的開始[4]。

統(tǒng)計(jì)顯示，男生體育動(dòng)機(jī)從高到低依次是身心健康、增進(jìn)交往、增強(qiáng)自信、鍛煉意志、調(diào)節(jié)心情、健美體形、娛樂消遣和發(fā)展智力，有2.0%的男生對(duì)自己的體育動(dòng)機(jī)不清楚。女生體育動(dòng)機(jī)從高到低依次是身心健康、健美體形、增強(qiáng)自信、增進(jìn)交往、調(diào)節(jié)心情、娛樂消遣、鍛煉意志和發(fā)展智力，有3.5%的女生對(duì)自己的體育動(dòng)機(jī)不清楚。由此可見，近1/4學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)是為了自己的身心健康，健康意識(shí)較為強(qiáng)烈。女生體育動(dòng)機(jī)為健美體形的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，同時(shí)男生體育動(dòng)機(jī)為增強(qiáng)自信、增進(jìn)交往和鍛煉意志的占比大于女生。而男生和女生體育動(dòng)機(jī)為調(diào)節(jié)心情、發(fā)展智力的占比差不多。

2.2 職業(yè)院校學(xué)生主要體育行為（見表2）

表2 職業(yè)院校學(xué)生體育行為統(tǒng)計(jì)

調(diào)查表明，職業(yè)院校學(xué)生體育行為主要有參加校內(nèi)活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、體育報(bào)道、觀看直播和購買運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品。男生在觀看直播（16.5%）和購買運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品（10.0%）方面占比高于女生（5.0%和7.0%），兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；而女生在參加校內(nèi)活動(dòng)（59.0%）和結(jié)伴活動(dòng)（27.0%）方面占比明顯高于男生（52.5%和18.0%），兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。由此可以看出，男生體育行為呈多元化趨勢，女生更喜歡參與人多的群體性活動(dòng)。

2.3 影響職業(yè)院校學(xué)生參與體育活動(dòng)的原因（見表3）

表3 影響職業(yè)院校學(xué)生參加體育活動(dòng)的原因統(tǒng)計(jì)

調(diào)查得知，有36.3%的學(xué)生感到缺少體育活動(dòng)場地，18.5%的學(xué)生認(rèn)為閑暇時(shí)間少，8.5%的學(xué)生感到參與體育活動(dòng)無人指導(dǎo)，24.5%的學(xué)生認(rèn)為缺少自己喜歡的體育項(xiàng)目，不感興趣的學(xué)生占7.5%，其他方面的原因占4.8%。

影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的原因主要體現(xiàn)為兩方面：（1）近年來國家政策加大了職業(yè)教育的普及程度，職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐漸增加，人均體育活動(dòng)面積相對(duì)減少，對(duì)體育場館、設(shè)施、器械的投入力度有限；學(xué)校體育工作者的后備力量沒有得到及時(shí)補(bǔ)充和更新，體育教師承擔(dān)繁重的工作，使原有的體育資源更加匱乏。受場地器材和師資隊(duì)伍的限制，學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展達(dá)不到學(xué)生的選擇需求，而一些有條件開展的項(xiàng)目因?qū)W生不喜歡而開展較少，導(dǎo)致體育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，同時(shí)不同程度地影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也有學(xué)生因?yàn)闆]有選到自己喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目，在參與其他活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)敷衍了事，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)。（2）隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的競爭意識(shí)日益激烈，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，加之社會(huì)、生活環(huán)境和不良的生活方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)。

2.4 獲取體育理論知識(shí)的途徑（見表4）

表4 職業(yè)院校學(xué)生獲取體育理論知識(shí)的途徑統(tǒng)計(jì)

調(diào)查得知，有68.5%的學(xué)生認(rèn)為他們對(duì)體育理論知識(shí)的了解主要來自體育課上教師的講授，13.0%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，2.5%的學(xué)生通過學(xué)校宣傳學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，有10.0%的學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)了解很少，基本不關(guān)心，6.0%的學(xué)生通過其他途徑學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)。由此可以看出，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的途徑比較單一，主要是在體育課上的學(xué)習(xí)。一般來說，職業(yè)院校體育課注重運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的練習(xí)，理論課趨于形式化，傳授的體育理論知識(shí)相對(duì)較少，學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)欠缺，這不利于學(xué)生更深層次地了解體育的內(nèi)涵、真正體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，也影響了一部分學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

3 結(jié)語

職業(yè)院校學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是身心健康、增進(jìn)交往、增強(qiáng)自信、鍛煉意志、調(diào)節(jié)心情、健美體形、娛樂消遣和發(fā)展智力等，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的功能有了充分認(rèn)識(shí)，體育更多的功能被發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。男生體育行為呈多元化趨勢，女生更喜歡參與人多的群體性活動(dòng)。體育資源滿足不了學(xué)生體育行為的需求，日益激烈的競爭意識(shí)與就業(yè)壓力，加之社會(huì)、生活環(huán)境和不良的生活方式以及體育理論知識(shí)的相對(duì)匱乏，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校學(xué)生的體育行為。針對(duì)這種情況，提出以下建議，以期使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。

（1）職業(yè)院校應(yīng)積極拓寬學(xué)校的融資渠道，加大對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，為體育教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化體育資源配置，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

（2）大力發(fā)展校園體育文化建設(shè)，定期開展一些體育知識(shí)講座、體育技術(shù)展示、體育問題大辯論等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過校園網(wǎng)開展心理健康等服務(wù)，使學(xué)生的體育價(jià)值觀、體育行為方式、對(duì)體育的認(rèn)知得到改變。

（3）建設(shè)具有職業(yè)院校特色的體育運(yùn)動(dòng)俱樂部，以體育課和體育俱樂部相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（4）傳統(tǒng)的體育觀念僅局限于增強(qiáng)體質(zhì)這一方面，這對(duì)人的發(fā)展來說是不全面的。因此，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該把體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)理念滲透到日常教學(xué)中，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變以往以教師為中心的教育方式，真正做到以學(xué)生為本。

[1]劉一民，孫波．論體育行為的多維特征[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（4）：6-9.

[2]王志剛.當(dāng)代大學(xué)生體育綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：108-110.

[3]曹陽.大學(xué)生體育興趣、體育認(rèn)知與其體育行為的相關(guān)分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（2）：83-85.

[4]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

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1671-1246（2015）08-0112-02