教師專業成長之路

十年的時間，我們學校由原來的世紀學校發展為壽光世紀教育集團，擁有三個校區。取得這樣成績，原因何在？得益于一支高素質的教師隊伍。下面我和大家分享一下我們在教師專業成長方面的一些做法。

啟動高端引領，形成共同的價值觀

我校2003 年建校，當時的學校共有150 名教師以及40 名大學畢業生。如何把這150 名教師和40 名剛畢業的大學生融合在一起？我們決定從學校高端培訓開始。建校后，張照松校長帶領教師團隊到北京、上海的很多學校去學習考察，并且邀請了很多學校的校長到我們學校開展封閉培訓。培訓過程中，張校長找到了差距。有一次培訓的時候，有一位專家請他談談“孫悟空三打白骨精”的主流價值是什么。當時他就蒙了，什么是主流價值？“白骨精”和我們的教育教學有什么關系？這次培訓成為了他突破自我的一個起點。

首先，培養教師的全球意識和國際視野。到目前為止，已經安排八批共93 名老師到美國、澳大利亞、加拿大等地培訓。每個暑假都有國外的一些友好學校師生到我們學校進行交流。齊白石先生說過一句話，“學我者生，似我者死”。老師外出學習開拓視野，使得學習成為一種享受，培訓成為最大的福利和關懷。每位教師的成長變成了一種自我內驅力，都渴望成長。有人說，領導者的最終工作是傳播希望。所以學校致力于讓每位老師看到希望。

畢英春 /山東省壽光世紀教育集團副校長

通過“讀研寫”行動，步入成長快車道

學校讓讀書成為一種習慣、一種時尚、一種必須。學校每年都給老師買書，老師讀過之后要寫讀書筆記和進行沙龍對話。

教研的第一個層面，是以評促建。當老師參加省優質課、省教學能手評選的時候，他特別希望其他老師能提出中肯的意見和建議。所以，每次有評選的時候，總是一人參評，整個備課組老師一同參與。比如，今年我們學校的魏老師參評省優質課，整個團隊和他一起備課，他抽到的題目是文言文教學。我們首先基于魏老師的個人風格進行備課，隨后進行教學設計，進行專業化分工觀課，然后是課堂檢驗，大家通過專業的眼光提出批評意見，他吸收大家的建議，最后形成了自己的有效教學設計。通過這個過程，整個團隊都更加清楚了如何教文言文。可謂是一人參評，多人受益。第二步是小課題研究，學校出臺了小課題研究的獎勵辦法。問題就是課題，學校從解決實際問題入手提高教師的教學效率、提升教師的專業素養。比如說，小孩子很喜歡打小報告，尤其是低年級的學生，這樣老師整天都要“判官司”。針對這種情況，朱老師做了一個課題研究——學生的秘密條，讓學生有什么秘密就寫下來，然后放到信箱里。漸漸地，學生打小報告的現象變成了一種賞識激勵。第三步，成立科研共同體。我們學校共有三個校區、九個學部。優質教師、名師并不一定是各個學部都同時具備的，由此，學校成立了科研共同體，實現資源共享。每一個共同體成立三個團隊：核心團隊、骨干團隊和助力團隊。就“小語整合”這個共同體來講，核心團隊的成員主要任務是不同學年段的知識點梳理、整合策略和評價方式等；骨干團隊則出示研究課，組織教師的系列活動；助力團隊則策劃學生的一系列活動，如即興演講、漢字聽寫大賽，等等。既有分工，又有合作。

通過寫作提升教育智慧。英國哲學家、文學家培根說過，閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考準確。如果沒有寫作，不會形成清晰的認識，實現由經驗型向研究型轉變。所以學校主張老師寫教育博客。當時學校還創辦了一本刊物《世紀教育》。我們學校的韓高波老師，現在是我們學校的副校長，他教初中政治，寫了一篇文章刊登在這本校刊上。就是從這時候開始，他一篇一篇堅持寫下去。后來，他自己還出了一份金太陽報，給家長一些指導。積累了一些家庭教育問題后，他進行重新梳理寫了一本書，叫《孩子快樂成長的72個問題》。目前，我們學校自己寫書的老師就有16 位。

一個人為什么會有這樣的行為？首先是基于一個動機。為什么會有這樣的動機？是因為有這方面需要。

因需搭臺，綻放精彩

行為形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。一個人為什么會有這樣的行為？首先是基于一個動機。為什么會有這樣的動機？是因為有這方面需要。所以培養也要從需要開始。對于這一點，我們針對教師的差異進行不同的培養。青年教師我們要做到嚴把“兩關”，第一關是培訓關，我們學校每年對教師進行封閉培訓，把教師子女叫到學校，由新老師給這些學生上課。第二關是骨干帶動關。為每一位教師選配一個師傅，找到適合他們的需要。其次，學校有各類評選獎項，比如，感動世紀人物頒獎，涵蓋各個層面，從學校餐廳員工到各個層面的教師，模擬感動中國十大人物，給每位獲獎者寫頒獎詞，由校長頒獎。此外，還有特色教師推介會。我們學校為了充分挖掘教師潛能，鼓勵教師，就給他搭建成長平臺，開不同層面的推介會。比如，山東省給我召開了兩次“1+X主題單元教學”推介會。有教學展示和個人發言。在推介會上，當時我的校長、同事、學生、女兒在臺上大談他們眼中的畢英春。聽到我的同事談他們眼中可敬的畢大姐，聽到我的學生談心中的老畢，女兒談心中的媽媽的時候，當時我熱淚盈眶，他們眼中的我成為我追求的目標。因此，推介會把教師推向了成長的更高平臺，促使自己更好地走下去。現在，我們的很多老師就這樣成長起來了。很多老師到全國各地去交流學習。對于這種情況，很多人不理解。這么多人出去？學校的工作怎么做？張校長說，名師外出講學，提高知名度的同時，也帶來了許多外地的先進教育教學經驗。他堅信名師有素質、有能力兼顧好工作和講學。正是因為有領導的信任，我們的步子邁得更加堅定。

人文關懷，提升教師幸福指數

通過制度管理滲透人文關懷。我們學校有很多人文關懷的制度。比如給招聘的教師提工資，基本上每年都會有相應的增加，漲幅在500 元的范圍。此外，退休教師離開學校的時候，學校都會開一個教師歡送會。把他們在學校做的一系列工作拍成專題片，作為一個留念，使他們感受到學校的人文關懷。

在我們學校，每位教師都能得到充分尊重，每位教師的潛能都能得到最大的發揮，每位教師都能感受到大家庭的溫暖，也感受到自身的責任和使命。工作在壽光世紀教育集團，就像花兒遇到春天，沒有不開放的理由。十年來，我們在教師專業發展上取得了不錯的成績，相信我們今后在這條路上會越走越遠！