高職語文實踐教學模式的改革探討

王桂英

【摘要】隨著新課標的改革，實踐教學模式逐漸推廣開來，并得到了廣大師生的認可。但是這一教學模式在發展的過程中也出現了很多問題。本文從高職語文實踐教學模式出發，分析了高職語文實踐教學模式的現狀及其存在的問題，并提出了改革措施。

【關鍵詞】高職 語文 實踐教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0046-01

高職語文是一門專門培養學生文學素養的學科，在教學體系中起著重要的作用。高職學校是為社會輸送人才的地方，因此，高職語文教學應當鍛煉學生的文筆，培養學生的讀書習慣，在此基礎上保證教學的實踐性和實用性。在當下的高職語文實踐教學中，還有很多問題需要解決。

一、高職語文實踐教學概述

實踐教學指學科問題生活化、情景化、社會化，它的基本要求是讓學生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐，并在實踐中鞏固所學到的理論知識，做到理論聯系實際。實踐教學是培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，有利于讓學生形成正確的價值觀，并培養他們的創新精神。而高職語文實踐教學，便是將實踐教學的方法運用到高職語文教學中去，讓學生們將課堂中學到的語文知識運用到生活中去。

二、高職語文實踐教學模式現狀

（一）高職語文實踐教學模式單一，缺乏創新

隨著實踐教學在高職語文教學中的運用，高職語文教學效率得到了顯著的提高。但是，這一教學方式在實際運用中，仍然存在很多問題。高職語文實踐教學的現狀仍不容樂觀。就目前而言，教學中最大的問題便是依舊擺脫不了“以老師為主體”的層面，老師依然是課堂教學的主體，而學生只能被動的學習，被動的接受老師灌輸的知識。在新課標中，要求教師占課堂主導地位，學生占主體地位，教師只是發揮一種引導的作用。而在現實操作中，不只是高職語文教學，幾乎大部分學校的語文教學都不符合新課標的要求。雖然有的老師正在努力改變教學方式，試圖通過增加課堂提問、讓學生參與討論、組織學生進行辯論等方式來增強學生的課堂主體地位，達到實踐教學的目的，但是效果并不顯著。

（二）實踐教學形式化

高職語文實踐教學的另一個現狀便是實踐教學過于形式化。部分教師為了響應新課標的要求，將傳統的教學方式轉變為實踐教學模式，但這種轉變卻是只變形式不變內容的。雖然名義上是實踐教學，但實際上教學方式依然是傳統的，教學內容依然是抽象而枯燥的。

三、高職語文實踐教學模式的改革探討

（一）提高教師教學水平

高職語文實踐教學模式的改革，最基礎的是要提高教師的教學水平，轉變教師的教育理念。在大多數高職學校，語文教學都是不被重視的，學生在上課時不夠積極，使得許多高職語文教師的情緒也受到影響，對語文教學也不夠認真了，甚至只是照本宣科、走馬觀花地將知識點講授一遍，而很少考慮到學生的感受。要促進高職語文實踐教學的發展，就必須要改變這一現狀，努力提升教師的教學水平。

（二）教學寓于生活

教學寓于生活，不僅包括教學內容生活化，也包括教學形式生活化。教學寓于生活，需要教師將高職語文教學和學生日常生活結合起來，實現生活與語文教學的融合。教師可以鼓勵或組織學生開展各種各樣、豐富多彩的課內外實踐活動，打破教學常規，把課堂搬到圖書館、博物館等課外文化資源中去，組織學生周末去附近的文化景點參觀，了解文物古跡，了解歷史文化，從而更深入的學習語文，并能夠運用學到的語文作文技巧寫出內心感悟。

（三）豐富高職語文實踐教學內容

傳統的高職語文教學只局限于課本知識，且課本知識多年來都不曾改變，雖然其中部分文章為經典，但僅憑課本上的一點知識根本不能滿足學生的學習需要。因此，必須要更新高職語文的教學內容，并根據不同專業的學生的需求選擇不同的語文教學范圍。比如，文科類學生更傾向于學習文書寫作等實用性語文內容，而工科類學生可能會選擇陶冶情操的詩詞等內容。教師可以開設選修課程，學生便能夠根據自己的喜好選擇要學習的內容。

（四）創設愉快的教學情境，進行多樣化教學

要促進高職語文實踐教學模式的改革，教師還應當在教學過程中創設愉快的教學情境，并在實踐教學中采用案例分析、角色扮演、情境體驗、討論分析等多種教學方法，通過多樣化教學來激發學生學習語文的興趣。所謂語文實踐教學，便是要讓學生在語文課堂上有充足的機會去討論、辯論、質疑、思考，使學生在這樣的環境中鍛煉獨立思考的能力和質疑的勇氣，并提高學生的辯論能力。

四、結束語

總之，高職語文實踐教學在操作過程中還存在很多問題，要想解決這些問題，高職語文教師必須要提高自身的教學水平，豐富教學內容，將語文教學與學生日常生活聯系起來，并創設愉快的教學情境，進行多樣化教學。只有這樣，才能真正轉變高職語文實踐教學的模式，推動實踐教學的發展。

參考文獻：

[1]盧芳.高職語文教學改革實踐探究[J].遼寧師專學報，2014，（2）.

[2]孫家澤.高職語文教學模式與實踐探索[J].重慶電子工程職業學院學報，2015，（5）.