職業學校如何做好后進生的轉化工作

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0194-01

在職業學校，一個班總會有幾個比較落后的學生，我們把這些暫時落后的學生稱之為“后進生”。職業學校后進生的轉化、教育是我們應該重視的問題。

一、后進生的行為特點

后進生與其他學生相比，存在著較強的個性，一般說來，表現在以下幾個方面：

（一）認識上缺乏正確的道德觀念

后進生道德觀念模糊，很容易接受社會上一些反面的道德觀念或錯誤的道德邏輯，缺乏道德是非辨別能力，在某些不良社會風氣的影響下，會做出一些違反社會公德甚至觸犯國家法律的事來。

（二）情感上缺乏自尊與自信

后進生的自尊心往往被自卑感所掩蓋，自暴自棄，放任自流，對前途信心不足，甚至抱破罐子破摔的態度。其實他們的自尊心沒有完全消失，在他們的心理活動上常常表現出矛盾的狀態。自己瞧不起自己，又不允許別人在人格上蔑視他們；遭到批評，若無其事；受到表揚，也無所謂；情緒易于外露，反復無常；犯了錯誤，感到痛心，事后又無所顧忌；精神空虛，尋找寄托，企圖以打斗、鬧事來引起別人的關注。

（三）意志上缺乏頑強的毅力

后進生往往意志力薄弱，在改正錯誤的過程中，缺乏頑強的毅力，容易出現曲折和反復。他們缺乏自信心，對自己的進步持懷疑態度，對周圍的人懷有敵意與戒心，對教師的教育往往持不信任的態度。缺乏自制力，在遵守紀律方面，難以正確約束自己，可能剛有進步又會在同學的引誘下，失去控制自我的能力。

（四）行為上缺乏良好的習慣

后進生無論在學習、生活方面，還是在道德修養方面，都有不良的習慣，他們與人交往時，欺軟怕硬，學習上缺乏進取精神，甚至厭惡學習。他們遠離集體，不愿受集體的約束，個人主義非常突出。

二、轉化“后進生”的教育對策

（一）正確認識后進生的現象

后進生也是班級成員中的一員，因此我們更應重視和關心他們。我們應用發展的眼光去看待他們，認真分析其后進的原因，既要了解他們的過去，又要看到他們的現在，要相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后。

（二）增加感情投資

1.關愛、尊重、善待后進生

古人云：“親其師，信其道?！苯處煵荒軐W生成績好的學生偏愛，而對后進生嫌棄。對待后進生要以誠相待，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短，要從各個方面給予他們更多的溫暖，更多的關愛。

2.關心后進生的疾苦

有些后進生存在著許多心理痛苦，如家庭缺少溫暖，知心朋友不多，生活空虛無聊等。老師應細心觀察，全方位了解，找準突破口，幫助他們解決一些實際困難，把自己放在與他們平等的位置上，讓他們信任教師，愿意向教師傾吐他們的心事，這樣問題就會迎刃而解。

3.與后進生交心，做后進生的知心朋友

老師應主動創造與后進生心理溝通的方式和條件，以高尚的人格去影響學生，換位思考，設身處地為其著想。讓其有什么心事能敢于吐露，能信任你。

（三）探索多種教育方法

1.發揮特長

對后進生的教育，要以表揚、鼓勵為主，尊重個性，尊重其自尊心，盡可能進行正面教育，要及時捕捉他們身上的閃光點，激發他們學習的欲望，如有些后進生，體育有特長，就發揮他們的優勢，在學校組織的體育比賽中，展現他們的才華，讓他們找到自信；文藝有特長的同學，就讓他們組織晚會，開展文藝活動，豐富同學們的課余生活；書法好的同學，就讓他們辦板報；讓他們在集體活動中找到自己的歸宿和價值，產生成就感，從而促進他們的學習和轉化。對后進生不能操之過急，“恨鐵不成鋼”的同時，要嚴之有度，嚴中有別。學習上有進步，就點“贊”， 品德上做好事就表揚。

2.同齡比較

鼓勵后進生與比較上進的學生競爭，互相比較，找出差距，逐步靠近。在學習上要降低對他們的要求，讓他們跳一跳就能夠到的目標。對于每節課布置的作業，可以結合學生的能力，拉開檔次，不搞一刀切，讓后進生輕松愉快地完成作業。

3.家校共育

與后進生的家長及時溝通聯系，了解學生的家庭狀況、成長環境、在家表現；同時把學生在學校的進步表現告知家長，讓家長轉變對孩子的觀念，讓他們看到職業學校的學生同樣出彩，從而取得家長的配合，實現家校共育。如我們市、縣近期搞的“萬名教師聯系十萬家庭活動”，就在家與校之間架起了很好的溝通橋梁。

4.心理互換

后進生的認識水平和道德水平往往較一般學生低，且固執己見，不易說服。如有的上課吵鬧喧嘩，旁若無人；有的打架傷人還優哉樂哉；有的頂撞老師還心安理得。這些都是因為他們缺乏對方那種心理體驗。轉化后進生，應創造條件讓他們體驗對方的心理感受，逐步取得心理上的平衡，將心比心，使后進生設身處地為他人著想，鼓勵他們與原有的不良行為習慣進行斗爭。

5.強迫接觸

對于“落后面”較大、缺點較多、積重難返的后進生有必要運用一些強制手段，強迫他們同自己的“落后面”接觸，正視他們的錯誤和犯錯誤帶來的危害，以圖有所改變。如有的同學經常不參加衛生值日，并以“忘了”搪塞了事。可以輪到他值日時，老師親自叫他，與他一起值日，讓其慢慢改變這一缺點。

6.良好班級環境

班級的每一個角落都應給人以美的感受，使學生從中得到教育和心靈的凈化。班級最重要的是良好的班風，良好的班風能催人積極上進、團結、人際關系和諧。不難想象，在這樣的班級中后進生能感受到生活在班集體中的樂趣，從中受到感染。

職業學校后進生的轉化也不是輕而易舉的事，不可能“一蹴而就”、“一勞永逸”。后進生在進步的過程中極易出現反復，這也是很正常的事情。但無論怎樣，只要老師與后進生的心靈相通、心理相近，并努力做到曉之以理、動之以情，以愛動其心，以言導其行，以頑強的毅力、耐心細致的工作，后進生的轉化工作一定會取得更大的突破與進步。

作者簡介：

范奉芹（1965年10月-），女， 高級教師。