中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化元素的運(yùn)用與研究

【摘要】：文化是每個(gè)國家和民族在發(fā)展過程中沉淀、積累下來的精神財(cái)富，文化因世界的豐富多彩而多元化、民族化。本文從中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)文化的價(jià)值，重點(diǎn)分析了中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成原則，著力探討文化在中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的價(jià)值，將文化元素當(dāng)作中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)主題的主要載體之一，使文化概念深入到校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中， 把握校園景觀的文化特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，對(duì)建立景色優(yōu)美、生態(tài)環(huán)境良好的中學(xué)校園具有重要的作用。

1文化在中學(xué)校園景觀中的重要性

文化一直是所有設(shè)計(jì)的靈魂所在。一直以來文化也為校園景觀設(shè)計(jì)提供了大量的設(shè)計(jì)元素和創(chuàng)作靈感。校園景觀的可持續(xù)發(fā)展也反饋出對(duì)文化繼承發(fā)揚(yáng)的重要性，其兩者是相輔相成不可缺失的。而校園本身具有濃厚的文化氛圍。中學(xué)校園景觀所體現(xiàn)的是在學(xué)校占地范圍內(nèi)，文化、經(jīng)濟(jì)、自然等多種因素的綜合體現(xiàn)。學(xué)校文化環(huán)境的不同決定著學(xué)生氣質(zhì)、精神面貌的不同，中學(xué)校園景觀是針對(duì)校園學(xué)生進(jìn)行建設(shè)，將文化元素運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)語言加以強(qiáng)化及表達(dá)使學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神和辦學(xué)理念，從而更加熱愛學(xué)校。

2準(zhǔn)確把握中學(xué)校園文化的特征

在進(jìn)行中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)、改造之前，先從梳理、分析中學(xué)校園特征入手，明確相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)，是做好中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能對(duì)中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地定位隨著教育制度改革的深化和現(xiàn)代教育理念的深入，中學(xué)教育目標(biāo)已經(jīng)開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育方法由傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)向培養(yǎng)中學(xué)生全方位主動(dòng)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。其中包括人文教育、自然教育及美育。然而中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，沒有足夠的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)能力從課堂以外的途徑掌握知識(shí)、認(rèn)知自然、陶冶情操。通過中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)，營(yíng)造中學(xué)生身邊的“人文博物館”、“自然博物館”，通過這些景點(diǎn)設(shè)置，中學(xué)生可以直觀地了解自然中的生物知識(shí)，對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育起到輔助作用。校園本身具有濃厚的文化氛圍。在校園文化大背景下，保留校園原有的歷史文化要素，并通過景觀設(shè)計(jì)手法予以強(qiáng)化，設(shè)置新的具有歷史文化內(nèi)涵的空間，有機(jī)地將學(xué)校歷史和校園文化融入到環(huán)境中，營(yíng)造校園濃郁的人文氛圍。人的一生有1/5的時(shí)間在學(xué)校度過，校園生活成為人生中難忘的經(jīng)歷，尤其是中學(xué)時(shí)代。將校園文化運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)語言加以強(qiáng)化，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神和辦學(xué)理念，更加熱愛學(xué)校

3設(shè)計(jì)具有其特色文化的中學(xué)校園景觀

將文化元素融入校園景觀設(shè)計(jì)，使其具有深刻的文化底蘊(yùn)，使得置身其中的人可以感受到校園獨(dú)特的文化積淀。進(jìn)行中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)、改造，分析中學(xué)校園的特征，研究其使用人群的心理行為特征。明確景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)，是做好中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。校園景觀的設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，形成濃郁的文化氛圍，突出學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)。

3.1人性化設(shè)計(jì)

“以人為本”是人性化設(shè)計(jì)的核心，中學(xué)校園的使用者為中學(xué)生，因此校園景觀設(shè)計(jì)的最終目要滿足中學(xué)生心理行為對(duì)于環(huán)境的需求。因此人性化的校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)注意材質(zhì)、顏色、大小、位置等因素對(duì)中學(xué)生心理及行為活動(dòng)產(chǎn)生的影響。人性化景觀設(shè)計(jì)要讓學(xué)生產(chǎn)生精神慰藉及共鳴，突顯中學(xué)校園精神氣質(zhì)，從而體現(xiàn)中學(xué)生的審美趨向與精神狀態(tài)，進(jìn)而形成校園獨(dú)特的精神文化氛圍。

4文化元素在景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

4.1校園入口空間

校園入口空間主要包含校前區(qū)、校門及門衛(wèi)建筑區(qū)和校內(nèi)入口區(qū)。主要功能是組織校園交通，管理出入口人流， 實(shí)現(xiàn)空間上的交通過展示學(xué)校形象、提示學(xué)校位置、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的標(biāo)識(shí)功能，承擔(dān)部分校園行為活動(dòng)功能，內(nèi)外交流的中介、指示查詢功能同時(shí)還有紀(jì)念功能。許多歷史悠久的學(xué)校都具有設(shè)計(jì)經(jīng)典的校門。這些校門已經(jīng)成為了校園的象征，具有了紀(jì)念性的意義。校門成為了校園向外展示的精神地標(biāo)與雕塑入口空間作為校園與城市聯(lián)系的過渡區(qū)域，是校園與城市物質(zhì)文化交流的橋梁，是校園景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。中學(xué)校園入口空間作為中學(xué)的標(biāo)志景觀，應(yīng)展現(xiàn)出其獨(dú)特的校園文化。中學(xué)校園入口區(qū)域在上學(xué)和放學(xué)階段是人流量較大的地方，因此校園入口區(qū)域設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔寬敞、識(shí)別性強(qiáng)、導(dǎo)向明確。

4.2學(xué)生運(yùn)動(dòng)，休閑，娛樂空間

廣場(chǎng)空間是校園中以硬質(zhì)鋪裝為主的戶外公共獨(dú)立開放空間。廣場(chǎng)空間是校園空間中提供師生集會(huì)、交流、休憩玩耍的被最多利用的空間。中學(xué)校園廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)要合理利用校園空間，依據(jù)設(shè)計(jì)要求，構(gòu)建功能合理、結(jié)構(gòu)適宜，滿足中學(xué)生課外活動(dòng)需求的廣場(chǎng)。同時(shí)廣場(chǎng)空間除硬質(zhì)鋪裝外還加以綠地綠化設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)校園景觀的綠化功能。

4.3.公共綠地空間

中學(xué)校園內(nèi)的綠地空間是指校園廣場(chǎng)空間以綠化為主的室外公共區(qū)域。中學(xué)校園綠地空間的形式多為：草坪與大喬木組成的開放式綠地、供學(xué)生實(shí)踐勞動(dòng)的植物園或園藝園、花果實(shí)驗(yàn)園地。中學(xué)校園景觀中的綠地公共區(qū)域，既美化校園，又改善小氣候。在校園綠地空間設(shè)計(jì)中利用植物的圍合、地形的高低變化及植被的季節(jié)變化，創(chuàng)造豐富多樣的校園綠地空間，實(shí)現(xiàn)各綠地之間與整體景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一。同時(shí)在校園景觀設(shè)計(jì)中要尊重自然環(huán)境，注意節(jié)能、節(jié)材及環(huán)保。盡量保持現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，充分利用現(xiàn)有地形，避免土方開挖，減少對(duì)自然的人工處理和破壞。強(qiáng)調(diào)植物的造景作用，盡量使用本地樹種，通過植物種植形成校園特色。避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物。

5總結(jié)

校園景觀是學(xué)校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，通過運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言和材料，對(duì)文化要素進(jìn)行提煉、設(shè)計(jì)、再創(chuàng)作等手段，實(shí)現(xiàn)蘊(yùn)涵獨(dú)特形象以及深厚文化氣息的中學(xué)校園景觀，不僅需要標(biāo)新立異的創(chuàng)意，且更需要人性化、深層次的探索與實(shí)踐。