關于獨立院校大學生課余時間管理調查報告

【摘要】：課余時間是指一個人在參加社會勞動及履行其他社會必要職責以后，所剩余的可以按照自己意愿自由支配的時間。“人的差異在于課余時間”，而大學生知識的積累、素質的提升大部分是在課余時間里潛移默化完成的。對于高校，人才的培養是基于時間的利用來展開的，促使高校從時間維度給大學生提供一種更為完善的服務，提高服務質量。本文著重對大學生課余時間管理的總體情況進行問卷調查與數據分析，發現大學生在其管理方面存在不足，分析其產生的原因，并提出改進建議。

【關鍵詞】：課余時間;時間;管理;時間管理;獨立院校;大學生

一、前言

1、調查目的：本研究在于客觀、真實深入的調查獨立院校大學生的課余時間管理實際情況，探索學生的時間配置，支配現狀。

2、調查地點：浙江師范大學行知學院

3、調查對象：問卷以浙江師范大學行知學院的大三為主要對象，研究中也選取了一定數量的大一、大二學生進行問卷調查。按照抽樣原則，共發230份，回收227，回收率98.7%有效問卷208，有效率為90.43%。其中男生占了59.61%，女生占40.38%

4、調查方法：本研究采用百度檢索工具參考網上問卷自編及個人交談的方式，根據被訪問者的答案客觀的、不帶偏見的陳述事實

概念界定

（1）課余時間

“課余時間”是指按照學校培養計劃中除去規定的上課、實驗、實習之外的所有時間，包括完成作業。復習的學習時間，可供學生自由支配的閑暇時間及生理所需的吃飯、睡眠等休息時間等。因此課余時間是在擺脫了課堂的約束和限制，沒有了必須聽課、做實驗的壓力和重負下正處于無人控制、自己管理自己的自主狀態，通過自主分配自己的體力、精力來設計自己的生活模式。

（2）時間管理

什么是時間管理？簡單地說，時間管理是為了提高時間的利用率和有效性而對時間進行合理的計劃和控制、有效安排與運用的管理過程。以此次研究來說，我們認為時間管理是指以提高大學生課余時間利用率和有效性為目的，應用科學的原則和一定的策略，對大學生自身的時間進行合理的分配、有效利用的管理活動，其目的是使大學生能夠自我管理，努力成為時間的主人。

二、正文

1.調查結果與分析：

1.1有一定的時間管理意識，但方法欠缺

從問卷及訪談中得知，大學生對課余時間的重要性認識到位，有一定的時間管理意識。問卷數據顯示，大一大二大三都認為課余時間對個人發展非常重要，有必要加強課余時間管理的占了總數的29.51%，無所謂或沒有必要的占了70.39%。在計劃上面，大二大三相較大一對大學生活更有規劃，認為有清晰的計劃或有大概的計劃的占了9.13%，大一學生沒有計劃的占到了30.77%。但是總體上沒有制定明確課余時間的占到18.75%，偶爾制定的比例占77.40%。從這方面來看，有點半斤八兩的嫌疑，這是一種想到了就去執行，沒有想到就讓計劃束之高閣的惰性現狀。而在對現在時間的安排中更證明這一點，只有極小數人認為對現狀很“滿意，不需要改變”，選擇“比較滿意，會稍微改變”的有29.80，“不太滿意，采取行動重新安排”的有63.37%。

1.2課余時間充足，但利用率不高

從問卷中得出，學生平均每天課余時間有5到7小時的占了45.67%，3到5小時的占了26.92%，7小時以上的占了21.63%。總體上來說，課余時間還是充裕的。可是從課余時間效率來看，其利用率并不理想。在課余時間經常做的事情的分析中，我們得出不管大二大三課余時安排中上網為第一位占58.62%，而大一學生則多是選擇了參加社團活動，其次才是上網。這與大一新生認為學生會、社團豐富多彩，希望通過各類活動來拓展視野、培養能力有關。其他如談戀愛占了28.21%，逛街的比例為31.25%，究其原因與類屬師范大學，女多男少有關。

1.3同輩群體影響

同輩群體指學生周圍的同學或朋友。當個體的時間利用行為得到周圍同學的和朋友的肯定時，個體就會認為自己的行為是被別人認可的，是有價值的，這種行為就會得到保持;當個體的時間利用行為被否定時，個體就會認為自己的行為不被欣賞，就會試圖有所改變，即發生從眾傾向。在問卷中對班級宿舍氛圍按學習型、玩樂型、各干各的三個角度來描述。在宿舍氛圍中，學習型氛圍中學生沒有制定計劃占15.46%，玩樂型占42.79%，各干各的占39.42%;班級氛圍中的數據也大同小異。個體會很大程度上受到環境的熏陶，因而往往壓抑自己的一些想法，通過迎合來滿足自己的歸屬感。正是如此學院應加強心理指導，同時學生向根號的群體看齊。

2.調查意見和建議：

2.1強化班級、宿舍功能

發揮班級、宿舍的功能，首先優化其管理。班級組織向學生提供了一種在校期間群體的生活的基本環境，對其成員的社會發展極其重要。這就要做到建立班級的核心，即發揮集體學生骨干的模范作用。二是任選合適的班主任，班主任在班風、學風建設中著關鍵作用。再者就是充分發揮班級活動的導向作用。

對于宿舍的管理偏向“以人為中心”，要把管理和育人有機得結合在一起，當然，為大學生創造一個整潔的學習環境不是過分偏執的對硬性規定、扣分的苛求。學生宿舍的主體是學生，注重發揮學生會組織干部的帶頭作用。

2.2引導學生對加強課余時間的管理

教師注重時間管理技能的培養，讓學生對他們時間使用狀況有一個明確的認識。如一天或一周的時間里個人時間的浪費情況，以及如何減少或消除對時間的浪費。訓練學生養成良好的時間管理的行為習慣，實踐管理技能，限定學業任務的完成時間，從而使個人更有效的駕馭時間。

2.3研究改進

擴大調查的人群基數：優化調查問卷，細分被調查者的專業，性別所屬地，家庭狀況對本次研究的影響

參考文獻：

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