豈止“錦上添花”——數字媒體技術系教學之三維動畫課程

【摘要】：數字媒體產業被稱為是21世紀知識經濟的核心產業，是繼IT產業后又一個經濟增長點。數字媒體的教學分為主修計算機課程的數字媒體技術與主修藝術類課程的數字媒體藝術。作為交叉學科，部分院校開設課程方面會有一定的補充。就作者所在單位即在數字媒體技術系中開設了部分藝術類課程，通過教學及學生畢業流向的研究，得出結論藝術類課程不僅僅能夠提升學生的綜合培養素質，更是為學生的發展帶來新的方向。

【關鍵詞】：三維動畫;數字媒體技術;教學;交叉學科

數字媒體產業被稱為是21世紀知識經濟的核心產業，是繼IT產業后又一個經濟增長點。在這樣的背景下，加速高校數字媒體技術專業的發展，完善課程教學，培養社會急需的優秀數字媒體技術人才成為了當前教育界的熱點問題之一。

數字媒體是一門建立在計算機學科與藝術學科交叉基礎上的創新型應用類學科。數字媒體的教學分為主修計算機課程的數字媒體技術與主修藝術類課程的數字媒體藝術，部分院校開設課程方面會有一定的補充。就作者所在單位C大學即在數字媒體技術系中開設了部分藝術類課程，例如三維動畫設計。作者在對生源狀況、學習過程及畢業流向的研究中得出一個結論：三維動畫設計課程在數字媒體技術系教育上不僅僅是提升學生的綜合素質，更是為學生發展帶來了新的方向。

一、三維動畫課程生源狀況

學生個人狀況不同。就總體生源方向來看數字媒體技術系均為高考理科學生，但具體到學生本身，個人對未來的學習及興趣發展方向各有很大區別。以C大學為例，2014年，在數字媒體技術系新生見面會上學生提問共有7個問題，其中涉及到三維動畫方面的共有2個。第一，未來學生的學習是否可以以計算機程序為輔，主修三維動畫制作與設計方向;第二，未來三維動畫類就業狀況如何。就這些問題來看，在學生入學伊始就對動漫類方向很感興趣。

在對數字媒體技術系部分學生調查發現，部分學生加入數字媒體技術系為尋找動漫“舊愛”。在對學生報考專業原因的調查中，作者發現部分學生一直以來都對三維動畫制作喜愛，還因此在入學以前專門學習了美術類基礎素描等課程。因高中學習環境與學習條件的限制，這些學生不得不放棄動畫夢想。學生在報考志愿時，發現專業培養方案中涉及到培養具有較強的場景與角色動畫生成的內容，使他們不假思索的報考了本專業。

由此可以看出，在理科生源中存在一部分學生對三維動畫有很大興趣。有志向從事動漫藝術方向。

二、三維動畫課程學習過程

在教學過程中，學生自愿學習動畫專業并志向動畫方面的學生占到總數的一定比例。筆者走訪發現，學生在二年級期間已經比較明確的選讀動漫及美術方面同學已經占據總數的五分之一。而且多名同學已經擁有拷貝臺、手繪板等專業制作工具。學生學習意愿強烈，經常與教師溝通此方面問題。除此之外，部分學生存在去校外專業動漫機構進行軟件技能培訓，學習諸如3Dmax等動漫制作工具。

在本科攻讀期間，由于興趣驅使，學生在動漫學期上取得部分非常優秀的成果，例如參加全國計算機大賽動漫組，并斬獲多個獎項。為加強動畫技能鍛煉，同學分組在課下完成多部動畫作品，如動畫作品《The Beauty Factory》、《水動畫》《今天天氣真好》《螢火蟲之光》等多部優秀作品。

在同學與學院的共同推動下，2014年C大學舉辦了針對動漫、游戲的畢業生作品展覽，其中多部動畫作品受到觀眾的一致贊揚。

三、三維動畫課程畢業發展

動畫類課程的設置，為數字媒體技術系畢業生帶來不同的畢業走向。在畢業論文（設計）的撰寫與作品制作時，連續兩屆畢業生中至少4名同學以動畫片作品作為畢業設計， 動漫類相關的畢業作品更是達到總數的五分之一。

在就業趨勢上，也存在程序開發與動漫設計并存的局面。在2014和2015兩年C大學數字媒體技術畢業生中，畢業走向大致分為以下幾類：就業、出國深造、考研保研、創業。在這幾類畢業走向中，每項中都含有動畫類專業畢業走向。多名同學畢業后參加動畫類工作，就職于專業的動漫公司，就任動畫原畫、游戲動作等工作崗位。

在考研和深造中，動漫類也成為重要的組成部分。2014與2015年畢業同學深造中，多名同學考取985重點大學等藝術類相關碩士;2011級畢業生申請到美國皇家墨爾本理工大學動畫專業、英國南安普頓大學并申請成功，截止筆者截稿時，仍有一名同學申請日本武藏野美術大學學習動畫專業學習深造。

由此觀之，通過生源調查、教學及學生畢業流向的研究，三維動畫課程在數字媒體技術課程體系中不僅僅能夠提升學生的綜合培養素質，更是為學生的發展提供了更多的可能。

結語，三維動畫課程在數字媒體技術系開展，不僅僅是對交叉學科學習的補充，更是使學生能夠開展多元化的發展方式。部分學生由于在高中階段迫于各種環境影響放棄最初的夢想，在大學他們希望尋找自我、追求人生的另一次選擇機會。理工科學生在學習動漫藝術時，往往表現出來的激情與執著是很多專業院校同學所不具備的。在追溯歷史中，也不乏有十分優秀的動漫藝術家出自于理工科專業，如《夢里人》的作者姚非拉即畢業于華中理工大學計算機系。學生未來從事的行業不因自己出身或者教育而完全定位，重要的是興趣所歸。數字媒體技術系開設三維動畫課程，使學生在未來的選擇上更多了一次機會，在數字媒體技術系的動畫類教學不應該被我們所忽視。