農村中小學美術教育對策研究

【摘要】：作為美術教師，結合美術教育的一般方法，從美術教育過程的一般流程出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，成為應對此問題的基本對策。

【關鍵詞】：創(chuàng)新;情感;教學資源;研究

美術教育的目的是要逐漸培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的感受和審美能力，培養(yǎng)對學生藝術創(chuàng)造的興趣和才能。然而，我國農村中小學美術教育與這一目標的實現(xiàn)還存在著較大差距。

在教育中可以充分利用農村的優(yōu)勢資源，把學生帶入自然的環(huán)境中去觀察和體驗生活，使美術創(chuàng)作與實際生活相結合。在教育時，只要能合理計劃教學，就能很好的使學生在美術教育中樂學。表達和抒發(fā)自己對生活的熱愛，對藝術的獨到見解。培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及對美的事物的向往與喜愛。

一、創(chuàng)新課程導入方式

以多種方式提問，引導學生獨立思考，如：以讓學生思考不同表情所代表的不同的顏色，來倒入豐富多彩的《情感的記錄》一課。這樣既可以培養(yǎng)學生的興趣和主動性，同時又加深了學生們對所學課程的印象。還可以通過簡單的觀察法，如：粉筆盒，老師拿起粉筆盒讓不同角度的學生觀察，這種很直觀的方法，使學生能簡單的理解書中作品的構圖、造型，產生審美意識，激發(fā)觀察和探索精神。在此基礎上導入新課，淺顯易懂。只要能很好的探索發(fā)現(xiàn)，我們是可以拋開落后的物質條件的影響，來創(chuàng)造豐富多彩的導入方法的。

二、充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性

在新課程下，美術教育要求更多的是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。目前的新課標要求，倡導轉變教育理念，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，美術課不單單是培養(yǎng)學生的技能技巧，而且要培養(yǎng)他們全面發(fā)展，讓他們不僅在智力上得到提高，而且還要培養(yǎng)其審美意識。讓他們在美術學習中去感受生活、去體驗美。在美術教育中，美術教師要將預定性和封閉性變?yōu)樯尚院烷_放性。尊重學生的興趣和情感，培養(yǎng)學生的求知欲望，依據學生的興趣、愛好和個性化來改變傳統(tǒng)的紀律優(yōu)先模式。

三、調動學生情感

情感教學是美術教育的核心，是實施素質教育的重要途徑。它的這一特點決定了美術教育所采用的方法要有別于其他學科。在農村這種根深蒂固的思想觀念的影響下，學生對藝術課的學習態(tài)度大部分是不重視的。作為美術教師，要能做到抓住學生的心，讓學生接受你，才能接受你的課。情感，不會無緣無故地產生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設生動真切的情境，用真情去和學生進行心與心的交流。將教師的主導作用和學生的主體性相結合。“新課標的要求是：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，”[1]這實質上就是師生之間的互動，即是師生之間相互交流、溝通及共同發(fā)展。

美術教育中的情感教育的手法多種多樣，但真誠是貫穿其中的重點，真誠又源于美術教師高度的責任感和事業(yè)心。當你對教育事業(yè)有執(zhí)著的追求的時候，千變萬化的情感教育手法就會應運而生。

四、充分利用教學資源

羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教育中的媒體資源，能使繪畫內容變的形象生動，將模糊的事物變得更為清晰化，變難為易。農村美術教育雖然在很多客觀條件的限制上受到影響，但教師應應用探索的精神去發(fā)現(xiàn)農村美術教育中存在的鄉(xiāng)土文化資源的優(yōu)勢。“在教育中教師應該因地制宜，從實際出發(fā)，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，這樣就能抓住學生的好奇心，激發(fā)學生學習的積極性。生活就是教育和創(chuàng)作的源泉，是蘊含著豐富多彩而又鮮活的資源大課堂。”[2]田園山水、農家小舍，這些都是城市學校求之不得的天然資源。此外，美術教師還可以充分利用各種農產品資源如：豆類、果殼、蛋殼、樹葉、稻草、棉花、小石頭、沙子、羽毛等，這些材料唾手可得，做成手工藝品和粘貼畫既有創(chuàng)意又非常的有趣。如泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學校附近的泥土，泥土材質不會受到限制，用泥土制作，能很好的培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。再如，農村學生大多數(shù)由于家庭經濟的原因，沒有彩色水筆，但一味的鉛筆畫又很讓人乏味，這時就可以運用燒過的黑木炭作畫。沙畫，也是很有趣的一種繪畫，學生可以充分利用農村的這種資源，充分發(fā)揮想象力。美術材質隨處可見，我們還可以用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別感興趣。用家里的蔬果制成果雕……讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使教育更加的有活力。教師可以充分發(fā)掘優(yōu)勢資源，補充所缺資源，可以通過各種途徑制作一些富有個性的藝術作品。

五、重視示范指導與習作評價

“美術教育中的示范是指導學生學習，幫助學生能更好的理解對象的特征，掌握學習重點和難點的重要方法。”[3]示范怎樣才能達到事半功倍的效果，使之淺顯易懂。教師可以自己給學生做示范，也可以通過引導學生自己做示范。在示范的過程中，教師可以一邊講一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自己練習就不難了。我們應重視農村的美術課堂示范，這樣的示范，雖然看似平凡簡單，但卻可以使每一位學生能感受到教師對待他們是平等的，是耐心的，是熱忱的。

農村美術作業(yè)本大都為白紙本，有的甚至沒有美術本。在這樣的作業(yè)本上是不能完成教材中的大多數(shù)作業(yè)的。如：中國畫中需要的宣紙，素描畫中需要的素描紙，版畫中需要的專用紙等等。作業(yè)的完成更多地依賴于普通鉛筆，少量情況下使用油畫棒、彩筆等。分數(shù)是無聲的語言表達，給學生一個較高的分數(shù)，或是寫上一、二句簡單的評語，如：“ 很好！”“有進步！”的話語，這樣就能使學生增加對繪畫的信心和熱情，同時也能培養(yǎng)學生對學習美術的興趣，激發(fā)他們的繪畫欲望，為下一次教學奠定良好的心理基礎。

評價的主要方式以鼓勵與表揚為主。“批評、諷刺、恐嚇等在很大程度上會傷害學生的自尊心，打擊他們的自信心，學生的作品如果能夠受到老師的表揚或得到大家的贊揚，心里定是非常喜悅的，也會使學習變得有動力。”[4]除了表揚我們還能根據學生的特點讓他們以小組、學生個人評價相結合的方式來進行評價。培養(yǎng)學生組織能力和自我修養(yǎng)的提高。“使學生學會正確的學習方法，促使他們努力學習，熱愛學習。這樣不但不會使學生的自尊心受到傷害，反而增加了他們學習美術的興趣。”[5]

在農村這塊樸實的土地上，用一片真誠的心去對待教育事業(yè)。平等和民主的對待每一位學生。尊重他們獨立的人格和個性，虛心聽取他們的意見并積極采納他們的建議。用正確的教育態(tài)度和教育方式，不斷地加強教師自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，主動接近學生，關心學生，尊重和理解學生，以自己的形象來影響學生。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部. 美術課程標準（實驗稿）[J] .北京﹕中國美術教育，2002年版，第1-2 頁

[2]許平編著. 關于中小學美術課程及創(chuàng)新教育的思考[J] .北京﹕中國美術教育，2008年版，第2-3 頁

[3]金娣，王剛編著. 教育評價與測量 [M]. 北京﹕教育科學出版社，2002年版，第9-12頁

[4]董奇編著. 促進教學的課堂評價 [M]. 北京﹕中國輕工業(yè)出版社，2003年版，第78頁

[5]郭小平編著. 對美術教學的意見 [M]. 湖南﹕湖南美術出版社，1993年版，第50頁