學前兒童鋼琴學習過程中的心理探析

【摘要】：學前兒童期的音樂教育需要遵循心理學原理。同樣，在幼兒的鋼琴教育過程中，也應該遵循一定的心理學原理。本文通過幼兒鋼琴學習的現狀、學習的目的與動機以及對幼兒鋼琴教育目的的論述，對學前兒童鋼琴學習過程中的心理特征進行了初步的探析。

【關鍵詞】：音樂教育;幼兒;鋼琴學習;心理

一幼兒鋼琴學習的現狀

隨著藝術教育事業的發展，音樂教育（尤其是鋼琴教育）在早期教育的作用已越來越被人們發現而得到重視。物質生活水平的提高，推動了鋼琴教育在幼兒階段的普及化。荷蘭 "教育家赫伯特·齊佩爾說：“音樂教育中尤其是鋼琴教育，是開發人類智力的最好途徑。”早期的音樂教育對兒童正在發育的大腦有著很大的影響，并能夠提高他們的學習能力，有助于孩子的抽象思維能力、記憶力、身體協調性以及創造能力得到開發。除此之外，鋼琴的學習還能激發幼兒多方面的非智力因素，例如，磨練幼兒的堅強意志;豐富孩子的生活圈，拓寬幼兒的音樂文化視野等等。受諸多積極因素的影響，我們的鋼琴教育出現了普及化現象。

幼兒時期的心理特征

兒童期心理的發展是個既連續又表現出階段性的過程。兒童從出生到成熟，心理發展具有不同年齡階段的特點。所謂幼兒期，我們一般指3～6、7歲的孩子，處在幼兒時期的孩子對有趣的事物具有較長時間的注意力和記憶力。但思維和想象只有初步的發展，思維主要依靠具體形象的聯想，想象也離不開具體形象。此時，幼兒的情感日益豐富，意志和個性開始發展，行動能夠逐漸服從于成人和集體的要求。但總體說來，這一時期兒童各方面都還處在初步發展階段，興奮強于抑制，注意力不穩定，身心兩方面都極易發生疲勞和受到損害。

幼兒鋼琴學習中的表現

當今社會存在著一種讓孩子學習一門器樂演奏的普遍現象。鋼琴憑著自身的特質以及可以更好地開發學童智力的獨到之處被更多家長親睞。隨著鋼琴學習的普及，學琴兒童的年齡越來越小，大多數孩子四五歲起步。處于幼兒時期的孩子，首先在學習中充滿了好奇心，有助于培養孩子的學習興趣。次之，由于孩子的年齡過小，導致在學習的過程中出現注意力不集中、意志不夠堅定，被動學習等多方面問題。

二幼兒學習鋼琴的目的與動機

作為一名鋼琴老師首先必須清楚地知道幼兒學習鋼琴的目的，因為這直接影響到幼兒學習鋼琴的興趣和心理。

家長的目的

（一）開發智力和非智力因素的培養

鋼琴演奏是一種人的各個生理器官協調運動的技藝性活動，與之相應的各個神經中樞也在協同活動。在學習鋼琴的過程中，左肢頻繁的活動，在一定的程度上促進了右腦的發育。日本有一位醫學博士，對手腦關系進行了多年的研究，認為：“想要培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就應該讓孩子經常鍛煉手指的活動能力。因為手指的活動能刺激大腦皮層的活動中樞，從而使得孩子的智力得到提高。”除此之外，鋼琴的學習還可以豐富人們的精神世界，陶冶情操、提高審美感受能力、培養良好的意志、增強自信心等等。

（二）拓寬孩子日后的成長空間

目前，在中國的家庭中普遍只有一個孩子，父母都是把孩子作為中心，讓孩子成為了家庭的主宰。為了讓孩子成為有用之才，許多家長心切的把孩子未來生活的美好藍圖在他們沒出生或剛出生時就已經規劃好了。“鋼琴學習”就是這張藍圖里的重要組成部分之一，這不僅僅是培養孩子們的業余愛好和一技之長，更多的是為了拓寬孩子們今后成長的道路。

（三）培養孩子從事專業音樂

部分家長希望自己的孩子能夠成為眾所周知的像李云迪和朗朗一樣出色的鋼琴家，讓孩子從小就追隨名師進行鋼琴學習。然而，只有很少才華出眾的兒童走上專業的音樂道路。大多數的孩子都成為了業余愛好，或是在鋼琴學習的道路上半途而廢。身為家長，首先應該將自己孩子的發展前程放在重要位置，不要將目標設定的過早過高，影響孩子的全面發展。

幼兒的學習動機

幼兒是個體發展的初級階段，在這個時期幼兒學習鋼琴的動機基本分為兩種。

（一）主動（愛好和興趣）

在當下這個信息化時代，很多孩子受到電視、網絡等傳媒的影響，或是受到其它學習鋼琴的小朋友的影響，對鋼琴產生了濃厚的興趣和迫切的需要，主動地要求學習鋼琴。在最初的學琴階段，幼兒對鋼琴很有興趣。但是，當幼兒長時間接觸初級的鋼琴練習——簡單、機械、枯燥缺少音樂性、趣味性的基本練習后，部分孩子能夠克服困難，學琴意志堅定，而另一部分孩子則對他們先前擁有的鋼琴學習興趣帶來極大的沖擊。意志的不堅定導致了孩子對鋼琴的學習不能持之以恒。

（二）被動（被迫和反感）

處于幼兒時期的孩子，由于年齡過小，心理和行為都受到家長的左右和支配。部分孩子對于鋼琴的學習并沒有任何興趣，而是在家長的旨意下，被迫接受鋼琴的訓練。多數家長認為，學習鋼琴有利于幼兒的智力開發與非智力因素的發展，但也有一部分家長為了滿足自己的虛榮心和攀比的心理，看見別人家的孩子學琴就認為自己的孩子也應該學。因此，孩子在學習鋼琴的過程中就處在了被動的狀態。直接興趣的制約，顯示出心理活動較大的被動性。這讓他們對學習鋼琴產生一種反感，通常會出現裝病逃課、或過激語言和行為，甚至出現故意損壞鋼琴等不良表現。最終，孩子因為逆反心理的不斷增強而終止學習。

三幼兒鋼琴教育的目的

幼兒是個體發展的初級階段。在這一階段，個體發展的首要任務是為了孩子今后成長的道路做好各方面的準備。

初步培養幼兒對音樂的興趣愛好

興趣愛好一般是指個體對某些事物的積極態度。積極態度的產生、維持、鞏固和發展不僅是個體進一步追求這些事物、探索這些事物的內部動力，而且也會成為個體積極的人生態度的重要組成部分。因此，在個性傾向性開始形成的幼兒時期，培養幼兒對音樂的興趣愛好，應該成為鋼琴教育的主要目的任務之一。

初步發展幼兒的音樂表現意識

人類從事音樂活動的重要目的之一，就是表現自己對周圍世界的一種審美的看法，只有真正意識到音樂的這一功能，才可能更好地從音樂實踐中獲取人生的樂趣。因此，幼兒期的鋼琴教育也應該注意幫助幼兒從感性上初步認識到，音樂是他們進行自我表達的一種重要途徑。

發展基本音樂能力

基本音樂能力的發展不僅有助于提高幼兒參與音樂活動的水平，而且也有助于增強幼兒參與音樂活動的信心和興趣。因此，讓幼兒初步學會辨認和表現音樂的節奏、旋律、速度、力度、音色及簡單的曲式結構，學會初步地創造性地自我表達，發展基本的音樂概念，以及掌握簡單的彈奏技能，是幼兒鋼琴教育應當完成的任務。

四結論

本文通過對幼兒時期的心理特征和幼兒鋼琴學習中的表現的探究，對幼兒鋼琴學習的現狀進行了分析。幼兒學習鋼琴的目的與動機的論述讓我們意識到，在幼兒鋼琴教育中，培養幼兒對音樂的興趣愛好和發展幼兒的音樂表現意識是我們教育的關注重點，避免對幼兒在技能技巧上的過高要求。促進幼兒的全面發展，才是幼兒音樂教育的最終目的。

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