高校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力調(diào)查研究

【摘 要】近年來，隨著教育部高校本科教育質(zhì)量評估的深入開展，學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力越來越成為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)。本調(diào)研活動針對江南大學(xué)至善學(xué)院300位榮譽(yù)生的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查、專家咨詢、結(jié)構(gòu)性訪談等調(diào)研方法，了解了江南大學(xué)至善學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，從自我、學(xué)校等方面出發(fā)，分析學(xué)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力薄弱的原因，并提出了多實(shí)踐、多實(shí)驗(yàn)、多積累等提高學(xué)生學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力的意見和方法。

【關(guān)鍵詞】高校榮譽(yù)生 學(xué)術(shù)意識 創(chuàng)新能力 學(xué)術(shù)規(guī)范 意見

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0015-03

眾所周知，受本科生擴(kuò)招政策的影響，我國高校本科生學(xué)術(shù)論文質(zhì)量開始滑坡、研究能力下降、論文抄襲現(xiàn)象層出不窮……這些情況在高校榮譽(yù)學(xué)院也時常發(fā)生，這標(biāo)志著榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀不容樂觀。找到高校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和科研能低下的原因并對此提出針對性的解決方法已經(jīng)成為提高高校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力的重要途徑之一。

一 調(diào)研對象和過程

本次調(diào)研著重采用問卷調(diào)查的方法，對江南大學(xué)至善學(xué)院各個年級、各個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查和研究。至善生作為榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生，是學(xué)校的精華所在，他們的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，某種程度上代表了該校學(xué)生的最高水平。另一方面，至善生來自于江南大學(xué)各個專業(yè)，能夠最大限度地擴(kuò)大調(diào)研的廣度，使本次調(diào)研能夠更真實(shí)具體地反映大學(xué)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其背后的原因。

江南大學(xué)至善學(xué)院現(xiàn)共有至善生600名，本次調(diào)研共對300名不同專業(yè)的至善生隨機(jī)發(fā)放問卷，其中共回收294份，過濾掉無效卷后，得到有效問卷282份。具體變量狀況如表1。

本次問卷調(diào)查采用科學(xué)的抽樣方法，遵從至善學(xué)院男女性別比例和年級人數(shù)比例選擇抽樣的數(shù)量。同時問卷發(fā)放涉及到了江南大學(xué)人文、設(shè)計、外國語、法學(xué)院、食品、生工等全部專業(yè)，充分體現(xiàn)了問卷抽樣范圍廣的特點(diǎn)。因此，本次問卷調(diào)查是一次有效、真實(shí)的科學(xué)調(diào)研活動。

表1 學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力調(diào)查研究

性別男114（40.43%）

女168（59.57%）

專業(yè)文（人、設(shè)、外、法）70（24.82%）

理工（食品、生工、商、醫(yī)藥、數(shù)媒及其他）212（75.18%）

年級大一33（11.71%）

大二104（36.88%）

大三103（36.52%）

大四42（14.89%）

二 調(diào)研結(jié)果分析

在本次科學(xué)、有效問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過spss（“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件）數(shù)據(jù)分析，本次調(diào)研對該校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和背后的原因等問題都做了分析，并發(fā)現(xiàn)了切實(shí)可行的提高學(xué)生學(xué)術(shù)意識和科研能力的方法。

1.高校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

綜合來說，根據(jù)問卷結(jié)果反映，高校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力相對薄弱，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

第一，榮譽(yù)生對于學(xué)術(shù)科研的認(rèn)知水平較低。當(dāng)問到“您認(rèn)為至善生學(xué)術(shù)意識現(xiàn)狀如何？”這一問題時，

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* “高校學(xué)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力關(guān)系研究——以江南大學(xué)至善學(xué)院為例”課題研究成果（編號：201410295047X），課題組成員：金煥英、陳婷、唐欣桐、李傲雪、梅雨涵

有53.55%的學(xué)生認(rèn)為至善生的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力薄弱，更有其中9.33%的學(xué)生認(rèn)為至善生的這些能力相當(dāng)匱乏，只有2.48%的學(xué)生認(rèn)為至善生的學(xué)術(shù)意識比較強(qiáng)。可見，絕大部分的至善生已經(jīng)意識到了他們學(xué)術(shù)意識的缺乏和創(chuàng)新能力的下降。另一方面，在學(xué)術(shù)和科研專業(yè)知識上，至善生對此的了解程度也不深，具體結(jié)果見表2：

表2 榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力調(diào)查研究

至善生對學(xué)術(shù)和科研專業(yè)知識的了解程度（%）

問題了解一定了解很少了解不了解

您對前沿科技和學(xué)術(shù)是否了解3.5547.1646.452.84

您對文獻(xiàn)檢索的方式是否熟悉15.6052.1328.014.26

您對本專業(yè)的核心期刊有所了解嗎？8.5142.5543.265.68

您了解學(xué)術(shù)論文和科學(xué)創(chuàng)新活動的研究方法嗎？6.3847.8739.016.74

由圖可見，絕大部分的至善生對學(xué)術(shù)科研的研究方法、核心期刊、前沿活動等認(rèn)知都處于“很少了解”和“一定了解”的階段，對前沿科技和學(xué)術(shù)各方面了解并熟悉的至善生比例都沒有超過20%并且大部分都只占了不到10%的比例。這些具體的數(shù)據(jù)無不彰顯著至善生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力不容樂觀的現(xiàn)狀。

第二，至善生在撰寫學(xué)術(shù)論文時遇到的困難眾多。學(xué)術(shù)論文的撰寫是檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)術(shù)意識強(qiáng)弱的一個重要指標(biāo)。學(xué)術(shù)論文的寫作有助于鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、體系建構(gòu)、邏輯思維、文字表達(dá)等方面的綜合能力。然而，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，至善生在撰寫學(xué)術(shù)論文時遇到的問題眾多，特別是找不到論文的創(chuàng)新點(diǎn)這一困難，幾乎成為所有至善生的“通病”。具體遇到的困難如表3所示：

表3 高校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力調(diào)查研究

至善生撰寫學(xué)術(shù)論文時遇到的困難統(tǒng)計圖

問題人數(shù)百分比（%）

不知道怎樣選題16458.16

論文沒有邏輯性12343.62

搜集資料過程艱難13046.1

找不到論文的創(chuàng)新點(diǎn)21375.53

語言太過散文化，不嚴(yán)密11942.2

其他15053.19

正如圖表數(shù)據(jù)可見，將近一半的至善生在學(xué)術(shù)論文撰寫時會遇到3個或3個以上棘手的問題，并且超過一半的學(xué)生反映，除了上述五個問題，學(xué)術(shù)論文撰寫過程中還會遇到其他頭痛的問題，如：學(xué)術(shù)論文格式太過繁瑣、不知道怎樣寫摘要、不知道論文規(guī)范等等。

可見，至善生學(xué)術(shù)論文的撰寫相當(dāng)不易，已經(jīng)成為了他們的“通病”。如何克服至善生在論文撰寫過程中找不到創(chuàng)新點(diǎn)等問題，已成為提高學(xué)生學(xué)術(shù)論文撰寫能力和學(xué)術(shù)意識的關(guān)鍵。

第三，至善生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識程度不高。論文撰寫的困難很大程度上帶來了論文抄襲等弊端。隨著高校本科生的擴(kuò)招，論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，大學(xué)生對論文寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范也越來越不重視。當(dāng)問到“你認(rèn)為論文剽竊的現(xiàn)象怎么樣？”這一問題時，有34.75%的學(xué)生選擇了“這種現(xiàn)象錯誤但情有可原”，7.09%的學(xué)生甚至覺得“這種現(xiàn)象正常，可以接受”，只有55.67%的學(xué)生堅持“這一現(xiàn)象不能容忍”，都不認(rèn)同以上三種想法的占2.49%。根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示的結(jié)果，不難看出至善生沒有完全樹立真正的、規(guī)范的學(xué)術(shù)觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)規(guī)范成為學(xué)校培育學(xué)生意識和創(chuàng)新能力的一個重點(diǎn)。

2.至善生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力薄弱的原因

了解了至善生學(xué)術(shù)意識薄弱、創(chuàng)新能力較低的現(xiàn)狀之后，就必須深入探索造成這一現(xiàn)狀的原因，這樣才能對癥下藥，找到解決這一問題的對策。調(diào)研活動顯示，這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生與學(xué)生個人和學(xué)校有著密切的關(guān)系。

第一，至善生個人探索學(xué)術(shù)和科研的意愿不強(qiáng)。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示，至善生不僅在平時很少注意到學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且對于“挑戰(zhàn)杯”“模擬大創(chuàng)”等創(chuàng)新研究活動也鮮有參加。有59.57%的學(xué)生表示自己未參加過這些創(chuàng)新活動，并且也沒有意愿參加；有18.79%的學(xué)生表示自己雖然參加過這些活動，當(dāng)卻并不重視它們；只有17.38%的學(xué)生表示既參加過這些活動，也從中學(xué)到了很多，情況不明的學(xué)生占4.26%。

由此可見，至善生對于培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的活動缺乏熱情，加強(qiáng)學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的意愿也不強(qiáng)烈。另一方面，在回答“您在平時學(xué)習(xí)過程中是否注意培養(yǎng)學(xué)術(shù)和創(chuàng)新能力？”這一問題時，有28%的學(xué)生直接表示自己平時不會注意這些問題；而只有1.42%的學(xué)生肯定自己在學(xué)習(xí)的過程中會注意到學(xué)術(shù)和科研等問題。再者，在大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)這一層面上，大部分的至善生都坦誠實(shí)踐能力才是大學(xué)生最應(yīng)具備的素質(zhì)，而認(rèn)為創(chuàng)新能力最為重要的學(xué)生只占了35.11%，認(rèn)為學(xué)術(shù)能力更重要的學(xué)生所占的比例更少，只占了總數(shù)的7.09%。這一調(diào)查結(jié)果清晰地顯示出至善生對于學(xué)術(shù)和科研的忽視，可見樹立學(xué)術(shù)和科研的意識刻不容緩。

第二，學(xué)校學(xué)術(shù)科研活動過少。除了自我學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)和科研的途徑外，學(xué)校的各種學(xué)術(shù)科研活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)意識、提高學(xué)生科研能力的重要途徑。

然而，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的至善生認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生學(xué)術(shù)和科研的重視程度一般。當(dāng)問道：“您所在的學(xué)校是否對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)？”這一問題時，有17.73%的同學(xué)坦言學(xué)校對學(xué)生的這些能力不夠重視，很少有相關(guān)的活動，有58.51%的同學(xué)表示重視程度一般。

由此可見，高校培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力，不僅僅需要開設(shè)各種的課程，如《學(xué)術(shù)論文撰寫》《畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》等，更應(yīng)該增加相應(yīng)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們有機(jī)會在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中獲得知識。

第三，學(xué)術(shù)意識和科研創(chuàng)新能力相互影響。除了學(xué)校、學(xué)生等因素之外，學(xué)術(shù)意識和科研能力還是相互影響的。學(xué)術(shù)意識是科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而擁有了創(chuàng)新能力，才能找到學(xué)術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)，同時創(chuàng)作出更出色的學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力關(guān)系密切已經(jīng)為廣大至善生所認(rèn)可。

調(diào)查結(jié)果顯示：有89.36%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力有關(guān)，只有9.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力關(guān)系不大，1.42%的學(xué)生則認(rèn)為兩者完全無關(guān)。因此，要提高學(xué)生的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力就不能只關(guān)注其一，必須雙管齊發(fā)，讓兩種能力相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

第四，培養(yǎng)方式不適合。在培養(yǎng)至善生的學(xué)術(shù)意識和創(chuàng)新能力的過程中，必須因材施教，選擇更容易讓學(xué)生接受的教育方式和方法，這樣才能真正樹立學(xué)生的學(xué)術(shù)意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，本問卷設(shè)計了“你認(rèn)為最有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式是？”和“您覺得通過以下哪些途徑培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識，效果較好？”兩道多選題，將其結(jié)果進(jìn)行對比分析，得到結(jié)果如表4、表5所示：

表4 榮譽(yù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方式（5選3）

教學(xué)方式人數(shù)比例（%）

課堂學(xué)習(xí)10537.23

自學(xué)9031.91

實(shí)驗(yàn)21676.60

社會實(shí)踐20572.70

課題研究19569.15

表5 榮譽(yù)生學(xué)術(shù)意識培養(yǎng)教學(xué)方式（5選3）

教學(xué)方式人數(shù)比例（%）

講授8128.72

自學(xué)7125.18

實(shí)驗(yàn)15454.61

社會實(shí)踐25289.36

專題研究21174.82

兩表相比較，不難發(fā)現(xiàn)至善生更傾向于實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和專題研究等更加現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方式，特別是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方式，受到了學(xué)生們的大力追捧。

在兩種能力的培養(yǎng)中，社會實(shí)踐方式都占到了70%以上的比例，而課堂學(xué)習(xí)等純理論的學(xué)習(xí)方式則無法再受到學(xué)生們的青睞。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法中，課堂學(xué)習(xí)的方式只受到了37.23%的學(xué)生喜歡，而在學(xué)術(shù)意識的培養(yǎng)方式中，課堂講授所占的比例更低，只達(dá)到了28.72%。

由此可見，至善生更樂于在實(shí)踐中提高學(xué)術(shù)和科研的能力。增加學(xué)術(shù)科研實(shí)踐機(jī)會，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)和科研能力。

三 調(diào)研的啟示和建議

在本次調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，為提高高校榮譽(yù)生的學(xué)術(shù)和科研能力，特提出以下三大建議：

1.樹立學(xué)術(shù)意識

本次調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，至善生自我學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)和鉆研科學(xué)的意愿不夠強(qiáng)烈。因此，培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識必須先從自己做起。學(xué)生要通過參加各種學(xué)術(shù)活動，在各種活動中注意培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)意識，樹立學(xué)術(shù)意識。

2.引導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范化

學(xué)校要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范化，通過各種講座、專題報告、課程學(xué)習(xí)等方法來引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)范的學(xué)術(shù)意識，幫助學(xué)生在科研學(xué)術(shù)的路上走得更輕松。

3.高校要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)與創(chuàng)新力度

本次調(diào)研充分表現(xiàn)出高校對于學(xué)生的學(xué)術(shù)意識和科研活動還不夠重視。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識，提高學(xué)生的科研能力必須發(fā)揮出高校的引導(dǎo)作用，提高其對學(xué)生學(xué)術(shù)和科研的重視程度。

4.在實(shí)踐中提高學(xué)術(shù)和創(chuàng)新能力

無論是學(xué)術(shù)意識的培養(yǎng)和科研能力的提高，都離不開實(shí)踐活動。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和科研能力，要求高校不僅要常常開設(shè)學(xué)術(shù)和科研講座，還必須經(jīng)常性地開展“模擬大創(chuàng)論壇”等創(chuàng)新活動。高校還可以通過舉辦學(xué)術(shù)和科研比賽的方式，讓學(xué)生在比賽中相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

總而言之，由于榮譽(yù)生學(xué)術(shù)和科研意愿較弱，高校學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練過少等原因，高校榮譽(yù)生學(xué)術(shù)和科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀不容樂觀。大學(xué)生樹立學(xué)術(shù)和科研意識刻不容緩，高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)和科研力度勢在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]肖東發(fā)、李武.學(xué)位論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕