體育高效課堂的探究

【摘 要】一節(jié)課如果能達(dá)到高效課堂的效果，教師的教和學(xué)生的學(xué)就能找到完美的結(jié)合點(diǎn)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快、高效。本文從四個(gè)方面探究，期望起到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心 愛心 興趣 反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0120-02

自教學(xué)活動(dòng)誕生起，教育工作者就一直尋找著一種教學(xué)的方法，使教師用最少的時(shí)間教學(xué)，但是學(xué)生可以用更多的時(shí)間并且高效率地學(xué)習(xí)和練習(xí)。目前的學(xué)校教育中普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的現(xiàn)象，教師用了很多的時(shí)間和精力來備課和寫教案、給學(xué)生講解知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的期望相差太遠(yuǎn)，學(xué)生上課聽講很認(rèn)真、很努力，但是學(xué)習(xí)的效果不很理想，心里很難受。如何改善過程績(jī)效、提高教師效能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是教育工作者最關(guān)心和重視的問題。

一 教師要有責(zé)任心和愛心

責(zé)任心和愛心是教師的靈魂，教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。教育只有在愛的基石上，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明：教師具有愛心，能放下架子和面子，真誠(chéng)地和學(xué)生結(jié)交，像關(guān)心、愛護(hù)自己的孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。特別在體育活動(dòng)中，磕磕碰碰在所難免，意外地摔倒，甚至動(dòng)作失誤導(dǎo)致骨折都有可能。這個(gè)時(shí)刻愛顯得特別重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)寬容的動(dòng)作、一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷輕揉的春風(fēng)，吹進(jìn)學(xué)生正在成長(zhǎng)的心里。

教師的責(zé)任心沒有轟轟烈烈的表現(xiàn)形式，而是在平凡、普通甚至有些瑣碎的工作中體現(xiàn)。我們要時(shí)時(shí)刻刻記著，我們肩負(fù)的不僅僅教學(xué)生的知識(shí)，更是千萬個(gè)家庭的希望。陶行知先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的任務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話讓人深深地體會(huì)到教師的責(zé)任背后的博大情懷。在體育教學(xué)中，負(fù)責(zé)任地講解，能避免學(xué)生動(dòng)作失誤而帶來的傷害，讓學(xué)生快速而有效地掌握所學(xué)動(dòng)作的技巧和技能，使學(xué)生既盡興活動(dòng)，又有效地鍛煉身體。

教師的責(zé)任心和愛心是統(tǒng)一的，不可分割的，責(zé)任心是教師永恒的承諾，愛心是教育古今不變的主題，教師工作是責(zé)任心與愛心的體現(xiàn)。每一位教師都應(yīng)該以身作則，教書育人，做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的人民教師。

二 激發(fā)學(xué)生的興趣

“課堂要以學(xué)生為主體”幾乎所有教學(xué)的書上都能找到這句話。說起來容易，做起來卻難。有的教師上課時(shí)把所有的動(dòng)作要點(diǎn)一一講來，由淺入深，還沒講完，學(xué)生已經(jīng)昏昏欲睡，沒了興趣，下面的活動(dòng)自然無法達(dá)到預(yù)期的效果；有的教師似乎真的是以學(xué)生為主體，上課時(shí)稍微講兩句，你們活動(dòng)吧，想玩哪個(gè)就玩哪個(gè)，學(xué)生玩得盡興了，可動(dòng)作的基本要點(diǎn)和規(guī)則卻稀里糊涂，這都不是我們想要的結(jié)果。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，活動(dòng)就會(huì)積極主動(dòng)，活動(dòng)得輕松而有成效。但是興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。我覺得可以從以下幾點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

1.從事實(shí)或者事例引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和好奇心

例如講“跳遠(yuǎn)”一課時(shí)，我問：“袋鼠和我們走路的姿勢(shì)一樣不一樣？”學(xué)生說：“不一樣。”我又問：“它是怎樣走路的？”好多學(xué)生開始模仿袋鼠跳躍的樣子，我順勢(shì)引入跳遠(yuǎn)這節(jié)課，講解技術(shù)要點(diǎn)：“先將下肢彎曲、身體下沉后用力向前跳出。”然后接著引導(dǎo)：“袋鼠的尾巴有用沒有？起到什么作用？”講解：“手臂不但能像袋鼠尾巴那樣保持身體的平衡，在雙腳跳出時(shí)向前擺臂還能起到助力的作用。”接下來的課非常順利，我講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這節(jié)課的效果比預(yù)期要好得多。

2.良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理

一個(gè)人玩的時(shí)候，可能無趣，情緒低落，當(dāng)多個(gè)人一起玩的時(shí)候，要面子的心理和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理就會(huì)激發(fā)出來，畢竟沒有誰會(huì)愿意讓別人看不起，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地把自己的優(yōu)勢(shì)在眾人面前展示出來，都想獲得別人的掌聲和贊揚(yáng)。合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力是個(gè)人賴以生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。體育課合作、競(jìng)爭(zhēng)型教學(xué)模式較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。在體育課教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間發(fā)生著頻繁的合作和競(jìng)爭(zhēng)，如一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等。如果同伴間沒有合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，就很難取得勝利。比如足球賽，一個(gè)人腳下技術(shù)再好，他基本沒有可能在沒有同伴的配合下，從后場(chǎng)連過多個(gè)人來到前場(chǎng)，并把足球踢進(jìn)對(duì)方球門。

3.以學(xué)生游戲活動(dòng)激發(fā)興趣

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。比如講足球過人技巧時(shí)，兩人進(jìn)攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進(jìn)，另一人看準(zhǔn)時(shí)機(jī)上前擋住防守人，待本隊(duì)隊(duì)員帶球過防守人后，向后撤步接球準(zhǔn)備射門，傳球隊(duì)員迅速向球門跑動(dòng)，準(zhǔn)備接第二傳或搶補(bǔ)射球。射門不中或被對(duì)方搶斷，則攻防位置互換。此類游戲既提高了運(yùn)動(dòng)技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

三 明確每節(jié)課所達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)，必須要求教師在深刻地理解教材、全面地了解學(xué)情基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)的定位，使之符合學(xué)生的實(shí)際和利于學(xué)生的發(fā)展。體育教師在上課前，理清該課程的內(nèi)容體系，明確各塊教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，避免盲目性。目標(biāo)選擇要面向全體學(xué)生，考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣、能力和愛好。過程越簡(jiǎn)約越好，反對(duì)那種不切實(shí)際的、動(dòng)用大量人力物力的體育課，因?yàn)檫@些平時(shí)根本沒辦法上。組織過程要嚴(yán)密，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要有序，并盡可能減少教學(xué)過程中的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，以增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，并合理準(zhǔn)備器材，即夠用又方便得到。如拋實(shí)心球一課制定的目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能說出拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢(shì)，知道投拋時(shí)身體的用力動(dòng)作和必要的安全措施。（2）技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，掌握握球方法和拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢(shì)，80%以上學(xué)生能正確用力，達(dá)成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。

許多體育項(xiàng)目和內(nèi)容都是相通的，選擇時(shí)要考慮到內(nèi)容之間的可替代性。例如“跑”的教學(xué)內(nèi)容，按照以往單一的形式，反復(fù)進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，一味運(yùn)動(dòng)成績(jī)，使這一內(nèi)容枯燥乏味，從而扼殺學(xué)生的天性，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累 。我們可以用“貼人”類的游戲來鍛煉學(xué)生的跑，也可以讓學(xué)生踢著足球跑或拍著籃球跑。這樣既鍛煉了學(xué)生跑的能力，又讓學(xué)生跑得興致勃勃，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力。

四 課后要反思

教學(xué)反思是教師對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、思考、內(nèi)省的過程，也稱課后反思。教學(xué)反思作為教師改進(jìn)教學(xué)行為的重要途徑，教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)，受到教育界的普遍重視。可以從以下幾方面進(jìn)行反思。

1.反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，預(yù)設(shè)的目標(biāo)學(xué)生是否都能完成，教師是否能夠有效地把握目標(biāo)。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成不理想，就要修改教學(xué)目標(biāo)，增加一節(jié)預(yù)備課。教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)制定一些誘導(dǎo)性的練習(xí)，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并完成既定的教學(xué)任務(wù)。

2.反思教師的教

教師的教學(xué)，有很多要進(jìn)行反思的地方，比如，教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)能力與水平、教師對(duì)課堂的引導(dǎo)與組織、教師對(duì)課堂事件的處理、教師對(duì)教學(xué)過程的控制與把握、教師對(duì)教學(xué)器材的準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的利用，都是值得我們進(jìn)行反思的內(nèi)容。這些內(nèi)容，是教師在反思中提高的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.反思學(xué)生的學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由很多因素構(gòu)成，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，把握學(xué)生的心理可以更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以使我們合理設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，注意到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展發(fā)敏感期，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：林勁〕