蘇霍姆林斯基的閱讀思想對當今小學建設書香校園的啟示

【摘 要】蘇霍姆林斯基的閱讀思想與當今小學建設書香校園有著密切的聯系。他在其任職的帕夫雷什中學實行了書香校園的建設。他的閱讀思想主要包括：學校應當成為書籍的王國；閱讀應當成為發展學生愛好的最重要的發源地；真正的教師必是讀書愛好者；要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物；要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考；閱讀是教育最本質的活動。他的閱讀思想給當今小學建設書香校園以極大的啟示。

【關鍵詞】蘇霍姆林斯基 閱讀思想 書香校園 啟示

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0001-02

一個現代的人，如果沒有經常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過讀書來提高自己尊嚴的美好愿望，那么他的生活就是不可思議的。在蘇霍姆林斯基的很多著名的作品中，涵蓋了他豐富的閱讀思想，他的教育實踐也因為他的閱讀思想而增添了光彩。本文就他的閱讀思想進行論述，希望其對當今小學建設書香校園有所幫助。

一 蘇霍姆林斯基的閱讀思想

1.學校應該是書籍的王國

一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。在蘇霍姆林斯基任職的帕夫雷什中學，有豐富的藏書，圖書館藏書1.8萬冊，教師們的私人藏書有4.9萬冊。在其學校設有圖書館、閱覽室。為了讓學生隨時都能閱讀到書籍，分別在各個樓層設有閱覽室，并不斷更新里面的書籍。針對不同的閱讀群體，根據學生身心發展的需要，設置專門的書架，例如：為學習困難生設置的專門書籍；學生集體朗讀的書籍；家長閱讀的書籍；世界名著等。此外，還專門開辟了很多學習角，如英語角、女生角等。學校設置校務會議，在年終的時候，校務會議會對圖書館的藏書情況進行討論，并決定為圖書館和閱覽室增添哪些書目。可見，在蘇霍姆林斯基的教育實踐中，書籍無處不在。在其學校，學生生活在書籍的海洋之中。

2.教師是閱讀養成的指導者

第一，教師是一個閱讀愛好者。集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。在帕夫雷什中學，教師擁有豐富的藏書，每個教師平均擁有1400冊書，并且每個教師都訂有幾種雜志，還互相傳閱。讀書、讀書、再讀書，成為帕夫雷什中學教師的第一精神需要。為了教師能讀書，還要安排教師自由活動的時間。教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高教育技能的一切措施就都失去意義。他認為教師“要天天看書，終生以書籍為友。”讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死扣教科書，那你就要多讀學術著作。一些優秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識。教師作為傳道、授業、解惑者，必須是一個閱讀愛好者。

第二，幫助學生挑選書籍。蘇霍姆林斯基認為，教師不僅要自己讀書，而且還要指點學生讀書，向學生推薦適合學生讀的書。他認為，一個最勤奮的讀者，在他的一生中所能讀完的書也不會超過2000本。因此，必須嚴格地挑選書籍，指導青少年如何去讀這些書。嚴格選擇閱讀作品，是形成豐富的精神志趣、個人需求和道德理想的重要前提。由于這種嚴格的選擇，就會使學生頭腦里形成關于人類精神生活各個重要階段的觀念。教師要研究少年的興趣、愛好和特長，針對具體情況向他們推薦讀物。主要的是，要讓讀書逐漸成為學生的智力發展需要，激發他們求知的歡樂感。如果學生還沒有入迷地開始閱讀書籍，那說明我們還沒有找到通往學生心靈的蹊徑。學生的自我教育是從閱讀一本好書開始的，應該使學生找到一本在他心靈深處留下深刻記憶的書。這樣的書，是學生進行自我教育、自我總結的開端，也是避免學生陷入精神空虛的主要措施。由此可見，蘇霍姆林斯基非常重視書籍在學生成長過程中的作用。

第三，教師必須教會學生閱讀。誰沒有掌握閱讀的技巧，他就是一個沒有受到教育的人，一個道德上的無知者。為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？這就是因為他們不會閱讀。所以，必須教會少年閱讀。要使兒童學會有表情地、流利地、有理解地閱讀，他必須在小學期間朗讀過200小時以上，并且小聲默讀過2000小時以上（包括在課堂上和在家里的時間在內），而校長則應當檢查教師是如何指導每一個學生個人閱讀的。蘇霍姆林斯基用不同的積極活動的方式訓練學生的閱讀技巧，讓學生們口編關于自然界的“小作文”，然后把它們寫下來。同時，他指出，教師在閱讀課上要致力于以下三點：（1）培養閱讀興趣；（2）教各種閱讀方法；（3）教會學生思考。教會學生由按音節閱讀一步步地過渡到一眼就能領會一個句子成分和一個整句的意思，主要目的還是教會學生“半自動化”的閱讀能力。

3.家庭是閱讀養成的協助者

第一，家長的興趣。在蘇霍姆林斯基的教育思想中，他十分重視家庭的教育作用。兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取決于：家庭里的智力興趣如何、成年人讀些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。請你這樣告訴家長：你們孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占據著怎樣的地位。為了滿足和發展兒童的求知欲，父親和母親應多讀書、多思考。如果父母熱愛和尊重書籍，兒童也就會熱愛它們。創建“家庭教學論”的教學方式，就是為了保持兒童與家長的精神交往，將腦力勞動與游戲結合起來，激起兒童對書籍的興趣。

第二，家庭擁有一定的藏書量。在帕夫雷什中學，全體教師確定了一個家庭應有的最低限度的藏書目錄，以便供家長、學前兒童、學齡初期、中期和后期的學生閱讀。沒有書籍、沒有藏書的家庭，往好處說，不能對學校教育有任何幫助；而往壞處說，這樣的家庭環境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發展，而學校則不得不花費巨大的努力去補償家庭智力興趣的這種缺陷。我們認為，家庭里要有一些藏書并且不斷地去充實它，這不僅是為了讓孩子有書可讀，而且為了家長也可讀些書。要使家長們了解一些關于人的基本知識：人的身體發育、智力發育、心理發展的規律性。讓每個家庭里都過“書籍節”，家長們給孩子買些書籍，在其他的節日里也給孩子買書。在蘇霍姆林斯基看來，家長教育修養的一個重要標志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。

二 對當今小學建設書香校園的啟示

作為“新教育實驗”六大內容之一的“營造書香校園”活動在全國范圍內轟轟烈烈地開展起來了，“營造書香校園”目前已成為中小學競相開展的活動。通過對蘇霍姆林斯基閱讀思想的研究，對當今小學建設書香校園有不少的啟示。

1.學校要有豐富的藏書

小學階段是閱讀的黃金期，學校應該是書籍的王國。豐富的藏書是學生閱讀的基點，要選擇那些具有重大藝術價值的著作，讓這些書成為審美修養的標準。并且要不斷地更新藏書，要根據兒童的身心發展選擇書籍。學校應當與社會各界共同努力，使學校的圖書館配齊所有供兒童閱讀的書籍。無論是教師還是校長，都要利用每一次機會，充實學校的圖書館。讓學生生活在一個書籍的海洋里，從而為書香校園的順利開展提供幫助。

2.教師應當是一個閱讀愛好者

蘇霍姆林斯基特別強調教師閱讀的重要性，在他看來，教師的教育素養正是取決于讀書、讀書、再讀書。把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。中國作家協會會員巴丹在《閱讀改變人生》一書中說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”真正的教師必須是一個讀書愛好者，才能更好地帶領學生進行閱讀，促進書香校園的順利開展。

3.教師應教給學生閱讀的技巧

學生如果沒有學會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒有學會流利而正確無誤地書寫，那么，到了中高年級，就談不上順利的學習。學生智力的發展取決于良好的閱讀能力。教師要教會學生閱讀的技巧，讓學生能夠在閱讀的同時沒有想到自己在讀。一個人缺乏閱讀能力，不善于閱讀，他就不善于思維，所以必須要教會學生閱讀技巧。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

4.家庭應該是閱讀習慣養成的協助者

蘇霍姆林斯基非常重視家庭的教育作用，在他看來，最完備的社會教育是家庭教育，良好的家庭教育為學校教育的順利開展奠定了堅實的基礎。智力訓練不僅要在教室里進行，還應當在家里進行。為了滿足兒童的求知欲，父母親應多讀書、多思考，從而擴大孩子的閱讀范圍，并可以有效防止孩子養成死記硬背的習慣，還可以幫助孩子解決學習困難的問題。閱讀、閱讀、再閱讀。榜樣的力量是無窮大的。所以家長要為孩子做好榜樣，帶好頭，使孩子愛上閱讀、戀上閱讀。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.各教師的建議（杜殿坤編譯）[M].北京：教育科學出版社，2015

[2]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學（趙瑋、王義高、蔡興文、紀強譯）[M].北京：教育科學出版社，2014

〔責任編輯：林勁〕