蘇霍姆林斯基的閱讀思想對(duì)當(dāng)今小學(xué)建設(shè)書香校園的啟示

【摘 要】蘇霍姆林斯基的閱讀思想與當(dāng)今小學(xué)建設(shè)書香校園有著密切的聯(lián)系。他在其任職的帕夫雷什中學(xué)實(shí)行了書香校園的建設(shè)。他的閱讀思想主要包括：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)；閱讀應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地；真正的教師必是讀書愛好者；要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物；要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考；閱讀是教育最本質(zhì)的活動(dòng)。他的閱讀思想給當(dāng)今小學(xué)建設(shè)書香校園以極大的啟示。

【關(guān)鍵詞】蘇霍姆林斯基 閱讀思想 書香校園 啟示

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）27-0001-02

一個(gè)現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過(guò)讀書來(lái)提高自己尊嚴(yán)的美好愿望，那么他的生活就是不可思議的。在蘇霍姆林斯基的很多著名的作品中，涵蓋了他豐富的閱讀思想，他的教育實(shí)踐也因?yàn)樗拈喿x思想而增添了光彩。本文就他的閱讀思想進(jìn)行論述，希望其對(duì)當(dāng)今小學(xué)建設(shè)書香校園有所幫助。

一 蘇霍姆林斯基的閱讀思想

1.學(xué)校應(yīng)該是書籍的王國(guó)

一所學(xué)校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對(duì)書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了。在蘇霍姆林斯基任職的帕夫雷什中學(xué)，有豐富的藏書，圖書館藏書1.8萬(wàn)冊(cè)，教師們的私人藏書有4.9萬(wàn)冊(cè)。在其學(xué)校設(shè)有圖書館、閱覽室。為了讓學(xué)生隨時(shí)都能閱讀到書籍，分別在各個(gè)樓層設(shè)有閱覽室，并不斷更新里面的書籍。針對(duì)不同的閱讀群體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，設(shè)置專門的書架，例如：為學(xué)習(xí)困難生設(shè)置的專門書籍；學(xué)生集體朗讀的書籍；家長(zhǎng)閱讀的書籍；世界名著等。此外，還專門開辟了很多學(xué)習(xí)角，如英語(yǔ)角、女生角等。學(xué)校設(shè)置校務(wù)會(huì)議，在年終的時(shí)候，校務(wù)會(huì)議會(huì)對(duì)圖書館的藏書情況進(jìn)行討論，并決定為圖書館和閱覽室增添哪些書目。可見，在蘇霍姆林斯基的教育實(shí)踐中，書籍無(wú)處不在。在其學(xué)校，學(xué)生生活在書籍的海洋之中。

2.教師是閱讀養(yǎng)成的指導(dǎo)者

第一，教師是一個(gè)閱讀愛好者。集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。在帕夫雷什中學(xué)，教師擁有豐富的藏書，每個(gè)教師平均擁有1400冊(cè)書，并且每個(gè)教師都訂有幾種雜志，還互相傳閱。讀書、讀書、再讀書，成為帕夫雷什中學(xué)教師的第一精神需要。為了教師能讀書，還要安排教師自由活動(dòng)的時(shí)間。教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高教育技能的一切措施就都失去意義。他認(rèn)為教師“要天天看書，終生以書籍為友。”讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書，那你就要多讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，必須是一個(gè)閱讀愛好者。

第二，幫助學(xué)生挑選書籍。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師不僅要自己讀書，而且還要指點(diǎn)學(xué)生讀書，向?qū)W生推薦適合學(xué)生讀的書。他認(rèn)為，一個(gè)最勤奮的讀者，在他的一生中所能讀完的書也不會(huì)超過(guò)2000本。因此，必須嚴(yán)格地挑選書籍，指導(dǎo)青少年如何去讀這些書。嚴(yán)格選擇閱讀作品，是形成豐富的精神志趣、個(gè)人需求和道德理想的重要前提。由于這種嚴(yán)格的選擇，就會(huì)使學(xué)生頭腦里形成關(guān)于人類精神生活各個(gè)重要階段的觀念。教師要研究少年的興趣、愛好和特長(zhǎng)，針對(duì)具體情況向他們推薦讀物。主要的是，要讓讀書逐漸成為學(xué)生的智力發(fā)展需要，激發(fā)他們求知的歡樂(lè)感。如果學(xué)生還沒有入迷地開始閱讀書籍，那說(shuō)明我們還沒有找到通往學(xué)生心靈的蹊徑。學(xué)生的自我教育是從閱讀一本好書開始的，應(yīng)該使學(xué)生找到一本在他心靈深處留下深刻記憶的書。這樣的書，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我總結(jié)的開端，也是避免學(xué)生陷入精神空虛的主要措施。由此可見，蘇霍姆林斯基非常重視書籍在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

第三，教師必須教會(huì)學(xué)生閱讀。誰(shuí)沒有掌握閱讀的技巧，他就是一個(gè)沒有受到教育的人，一個(gè)道德上的無(wú)知者。為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？這就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀。所以，必須教會(huì)少年閱讀。要使兒童學(xué)會(huì)有表情地、流利地、有理解地閱讀，他必須在小學(xué)期間朗讀過(guò)200小時(shí)以上，并且小聲默讀過(guò)2000小時(shí)以上（包括在課堂上和在家里的時(shí)間在內(nèi)），而校長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)檢查教師是如何指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生個(gè)人閱讀的。蘇霍姆林斯基用不同的積極活動(dòng)的方式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生們口編關(guān)于自然界的“小作文”，然后把它們寫下來(lái)。同時(shí)，他指出，教師在閱讀課上要致力于以下三點(diǎn)：（1）培養(yǎng)閱讀興趣；（2）教各種閱讀方法；（3）教會(huì)學(xué)生思考。教會(huì)學(xué)生由按音節(jié)閱讀一步步地過(guò)渡到一眼就能領(lǐng)會(huì)一個(gè)句子成分和一個(gè)整句的意思，主要目的還是教會(huì)學(xué)生“半自動(dòng)化”的閱讀能力。

3.家庭是閱讀養(yǎng)成的協(xié)助者

第一，家長(zhǎng)的興趣。在蘇霍姆林斯基的教育思想中，他十分重視家庭的教育作用。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭里的智力興趣如何、成年人讀些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。請(qǐng)你這樣告訴家長(zhǎng)：你們孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占據(jù)著怎樣的地位。為了滿足和發(fā)展兒童的求知欲，父親和母親應(yīng)多讀書、多思考。如果父母熱愛和尊重書籍，兒童也就會(huì)熱愛它們。創(chuàng)建“家庭教學(xué)論”的教學(xué)方式，就是為了保持兒童與家長(zhǎng)的精神交往，將腦力勞動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)，激起兒童對(duì)書籍的興趣。

第二，家庭擁有一定的藏書量。在帕夫雷什中學(xué)，全體教師確定了一個(gè)家庭應(yīng)有的最低限度的藏書目錄，以便供家長(zhǎng)、學(xué)前兒童、學(xué)齡初期、中期和后期的學(xué)生閱讀。沒有書籍、沒有藏書的家庭，往好處說(shuō)，不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助；而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷。我們認(rèn)為，家庭里要有一些藏書并且不斷地去充實(shí)它，這不僅是為了讓孩子有書可讀，而且為了家長(zhǎng)也可讀些書。要使家長(zhǎng)們了解一些關(guān)于人的基本知識(shí)：人的身體發(fā)育、智力發(fā)育、心理發(fā)展的規(guī)律性。讓每個(gè)家庭里都過(guò)“書籍節(jié)”，家長(zhǎng)們給孩子買些書籍，在其他的節(jié)日里也給孩子買書。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，家長(zhǎng)教育修養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。

二 對(duì)當(dāng)今小學(xué)建設(shè)書香校園的啟示

作為“新教育實(shí)驗(yàn)”六大內(nèi)容之一的“營(yíng)造書香校園”活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈地開展起來(lái)了，“營(yíng)造書香校園”目前已成為中小學(xué)競(jìng)相開展的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)蘇霍姆林斯基閱讀思想的研究，對(duì)當(dāng)今小學(xué)建設(shè)書香校園有不少的啟示。

1.學(xué)校要有豐富的藏書

小學(xué)階段是閱讀的黃金期，學(xué)校應(yīng)該是書籍的王國(guó)。豐富的藏書是學(xué)生閱讀的基點(diǎn)，要選擇那些具有重大藝術(shù)價(jià)值的著作，讓這些書成為審美修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。并且要不斷地更新藏書，要根據(jù)兒童的身心發(fā)展選擇書籍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會(huì)各界共同努力，使學(xué)校的圖書館配齊所有供兒童閱讀的書籍。無(wú)論是教師還是校長(zhǎng)，都要利用每一次機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)校的圖書館。讓學(xué)生生活在一個(gè)書籍的海洋里，從而為書香校園的順利開展提供幫助。

2.教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)閱讀愛好者

蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師閱讀的重要性，在他看來(lái)，教師的教育素養(yǎng)正是取決于讀書、讀書、再讀書。把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫姓f(shuō)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”真正的教師必須是一個(gè)讀書愛好者，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促進(jìn)書香校園的順利開展。

3.教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的技巧

學(xué)生如果沒有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒有學(xué)會(huì)流利而正確無(wú)誤地書寫，那么，到了中高年級(jí)，就談不上順利的學(xué)習(xí)。學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的閱讀能力。教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，讓學(xué)生能夠在閱讀的同時(shí)沒有想到自己在讀。一個(gè)人缺乏閱讀能力，不善于閱讀，他就不善于思維，所以必須要教會(huì)學(xué)生閱讀技巧。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

4.家庭應(yīng)該是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的協(xié)助者

蘇霍姆林斯基非常重視家庭的教育作用，在他看來(lái)，最完備的社會(huì)教育是家庭教育，良好的家庭教育為學(xué)校教育的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智力訓(xùn)練不僅要在教室里進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)在家里進(jìn)行。為了滿足兒童的求知欲，父母親應(yīng)多讀書、多思考，從而擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，并可以有效防止孩子養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，還可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。閱讀、閱讀、再閱讀。榜樣的力量是無(wú)窮大的。所以家長(zhǎng)要為孩子做好榜樣，帶好頭，使孩子愛上閱讀、戀上閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.各教師的建議（杜殿坤編譯）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015

[2]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)（趙瑋、王義高、蔡興文、紀(jì)強(qiáng)譯）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014

〔責(zé)任編輯：林勁〕