方法一小步，成功一大步

【摘 要】初中到高中，是由較低的學習階段向較高的學習階段的發展。由于教學內容的更新，教學方法的較大變化以及對學生思維能力要求的提高，會給學生帶來暫時的不適應。這種現象在各科教學中都存在，如高中學生都普遍感到物理難學。而一旦形成這種認識，學生便會漸漸喪失學習物理的興趣和信心，有的學生逐漸厭煩甚至放棄了物理的學習。針對此，提出一些學習物理的心得體會。

【關鍵詞】高中物理 心得體會 途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0103-02

很多學生覺得物理難學，已經成為不爭的事實，因此有不少同學文理分科時就放棄了理科的學習。人們常說：“讀萬卷書，行萬里路，還要名師開悟。”名師開悟指的是什么？無非就是好的學習方法，有好的學習方法，物理就會變成一門非常有趣而又充滿魅力的學科。下面是我關于如何學習物理的一點心得體會。

一 預習

通過預習，可以將以前的舊知識與新課的內容聯系起來。如E=n△Φ/△t，電路中感應電動勢的大小和穿過這一電路的磁通量變化率有關等。

如何做好物理預習呢？我們應做好以下兩點：（1）根據參考書提綱進行預習，有利于我們掌握每節課的重點、難

點，例如：單擺運動，由公式 可知，周期的大小

只與擺長和重力加速度有關，而與振幅和擺球質量無關等。（2）預習例題和練習題，有利于我們掌握規律和理解概念，是鞏固知識、培養思維能力不可缺少的重要環節。但不要追求“多、難、深”，預習課本中的例題、習題就行。

二 聽課

聽課是我們獲得知識的主要途徑，作為一名學生，

一定要置身于課堂，課堂是我們獲取知識的源泉。所以我們要有“當堂聽懂的決心”，這樣才能把每節課充分利用好，當堂掌握所有知識及弄清楚自己之前預習所遇到的一些問題。除此之外，還要跟著老師的思路走，記憶才會加深，更容易聽懂。

三 作業

作業是深化知識、提高能力的一個過程。

第一，先復習后做作業，獨立自主解決問題，這可以使自己記憶更加深刻，考試時做題速度也會提高，才不會慌了神。

第二，不要滿足于“一知半解”，盡量做到一題多解、一題多想。例如：有一個做勻速直線運動的質點，它在兩段連續相等的時間內通過的位移分別是24m和64m，連續相等的時間為4s，求質點的初速度和加速度大小。

方法一，常規解法：由位移公式得S1=V1T+ aT2

和S1+S2=[V1*2T+ a（2T）2]，將S1=24m，S2=64m，

T=4s代入兩式，解得V1=1m/s，a=2.5m/s2。

方法二，用平均速度求解： 1=S1/T=6m/s， 2=S2/T=16m/s，又 2= 1+aT，即16=6+4a，得a=

2.5m/s2，再由S1=V1T+ aT2求得V1=1m/s。

方法三，用推導公式求解：由S2-S1=aT2得64-

24=42a，得a=2.5m/s2，再由S1=V1T+ aT2求得V1=1m/s。

第三，對習題加以比較并進行分類。習題之多，有題海之稱，怎么辦呢？應該學會看到題目之間是有區別、有聯系的，圍繞一個專題做了相當數量的習題之后，應當認真地把做過的題整理一下，想一想這些題彼此之間有什么相似之處？又有什么不同之處？經過一番比較，就可以把這些題加以分類，使自己的思路一下子從凌亂上升到統一，再碰到同類題目時，就比較容易納入自己頭腦中的分類系統，使問題迅速解決。

四 復習

課后復習是上課學習的繼續，是一種與自己理解能力同步的學習，是學好物理的重要環節之一。（1）及時復習。德國心理學家艾賓斯的遺忘規律告訴我們：遺忘先快后慢，先多后少。所以我們應當及時復習，做到當天功課當天復習，不要養成拖拖拉拉的壞習慣。（2）看教科書。認真閱讀課本會幫助我們理清思路，查補漏洞。（3）整理筆記。為了鞏固學習成果，積累復習資料，我們需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、有條理的參考資料。（4）建立錯題集。學習過程中的錯誤，通常不能一次得以解決。因此，我們要注意收集錯誤，歸類整理，形成資源，也就是建立“錯題集”。這是我們積累學習經驗和學習資料的寶庫，更是提高學習成績的有效措施。在錯題旁注上完整的分析過程。

例如，t=0時磁場在XOY平面內的分布如圖所示，其磁場感應強度的大小為B0，方向垂直于XOY平面，相鄰磁場區域的磁場方向相反，每個同向磁場區域的寬度均為L，整個磁場以速度V沿X軸正方向勻速運動。若在磁場所在區間內放置一個由幾匝線圈組成的矩形線框abcd，線框的bc邊平行于X軸，bc=LB，ab=L，LB略大于L0，總電阻為R，線框始終保持靜止。

求：（1）線框中產生的總電動勢大小和導線中的電流大小；（2）線框所受安培力的大小和方向。

錯因1，沒有考慮線框的ab、cd兩條邊在方向相反的磁場中均產生電動勢，只按一條邊切割磁感線來計算電動勢，得出E=nB0LV的錯誤結果。錯因2，求線框所受安培力時，一是沒注意總安培力為n匝線圈受力之和；二是沒有考慮線框的ab、cd兩條邊均受到安培力，得出F=BIL=n B02L2V/R的錯誤結論。

正確解法：（1）線框相對于磁場向左做切割磁感線的勻速運動，切割磁感線的速度大小為V，任意時刻線框中總的感應電動勢大小E=2nB0LV。（2）線框所受安培力的大小F=2nB0IL=4n2B0L2V/R，由左手定則判斷，線框所受安培力的方向始終沿X軸正方向。也可以想一想題目還有沒有其他解法，看看哪些方法更好，進行對比歸納、思維求導。

五 小結

學習的最后一個環節是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。

以上五個環節是學習物理的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這五個環節之外，我們在學習每一章前后，還應該有“計劃”和“系統”兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個學習計劃，正可謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章后，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫出該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一個系統的了解，讓我們從宏觀的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的升華。

當然，對于學有余力的同學，還可以再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務，可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。

其實對于上面所說的這些，每一位同學以前都有所了解，現在我們提出來進行分析目的就在于引起同學們的重視。只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會取得一個好的成績。

以上是學習物理的一些心得體會，希望同學們看了會有所幫助，相信同學們經過學習會愛上物理，走出物理的學習困境，走向成功。

〔責任編輯：龐遠燕〕