如何讓小學數學課堂煥發出生命的活力

摘要：新一輪基礎教育課程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機。本文探討了有效煥發小學數學課堂無限生命活力的方式方法。

關鍵詞：小學數學;課堂活力;方式方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0087-01

在新課程的熏陶下，在課程標準的指導下，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。如何讓小學數學課堂煥發出生命的活力？

一、為學生制訂短期目標

學習目標就像發動機一樣，發動機啟動，機器才能開始工作。小學生在學習數學的時候普遍存在一種現象：教學中缺乏清晰、自主的學習目標，通常是教材有什么，教師就教什么，學生就被動接受什么，教學過程中沒有建立起滿足學生發展的有效目標。教師在教學中，除了要傳授一定的知識外，還要幫助學生建立短期的學習目標，通過短期的小目標，逐步實現大目標。當然，建立目標也不是盲目的，而是要根據學生的差異建立不同的目標。例如，對于基礎較于薄弱的學生來說，短期的目標就是要多動動腦，課堂上勇于發言，每天的作業和表現爭取多多得優;對于基礎較好的學生可以適當建立長遠目標，告訴他們現在做的每件事情都會對以后的學習產生影響，好的事情會產生好的影響，不好的事情會產生惡劣的影響，以此來增加學生的學習動力。

二、設懸念，激發求知欲望

學習是一種特殊的認知過程，在這個過程中，需要學生調動非智力因素的情感，是學生智力發展的內驅力。因此，在教學時，教師要巧設懸念，精心創設充滿疑問的情境，以激發學生強烈的求知欲望，從而讓學生自覺地完成既定的教學目標。例如，在教學“能被2、3、5整除的數的特征”這一內容時，教師可以先讓學生報自己家里的電話號碼，再進行師生比賽，看誰能很快猜出哪家的電話號碼能被2整除，哪家的電話號碼能被3、5整除，結果總是老師贏，學生們就感覺很驚訝，此時教師再趁機因勢利導：你們知道老師的訣竅在哪里么？今天學習之后，你們就能解開這個謎底啦。這時的學生們就會帶著急于探究的心情去認真學習了。

三、保證學生的成功體驗，以此促進學生的自信心

成功的喜悅可以增加學生學習的動力。教學時教師可以為學生創造成功的機會，讓學生體驗成功、樂于成功、追逐成功。教師首先要尊重學生的主體地位，多鼓勵學生，對學生的學習方法給予正確的指導;其次教師也可以在教學的過程中將學生推向成功。例如，在課堂上教師可以設置這樣一個問題：根據圖片自己提出問題并解答。這樣就會充分調動起學生的積極性，讓教學“活”起來。但是教師也應該正確對待“成功”的含義，只要學生相對于自己的過去有所進步，這就是一種“成功”;要針對不同的學生設計不同的機會，不能用同一個標準要求所有的學生;教師設計的成功既要滿足學生個人的成功，又要滿足集體的成功。

四、優化教學過程

數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”高效的數學學習活動應是在有效數學學習活動基礎上的更高層次追求。

（一）課前導入，出示目標。

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入，等等，激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂教學效率。

（二）設置提綱，引導自學。

課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題，等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性。

（三）小組討論，合作探究。

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

五、運用信息技術手段

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，有助于增強教學效果。

（一）導入更吸引人。

萬事開頭難，好的課前導入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。

（二）興趣更易激發。

興趣是最好的老師。在數學教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做另外的事。這種現象出現的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數學教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生濃厚的學習興趣。

新課改理念認為，課堂教學是老師與學生共同成長的過程，它應該是活力無限的，應該是生機勃勃，因此，作為一名數學教師，我將不斷完善自己，用先進的教學理念、新穎的教學方式讓小學數學課堂煥發出無限生命活力。

參考文獻：

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