青春在奉獻中綻放

摘要：奉獻，是一個社會中最美麗品質的綻放。在經濟迅速發(fā)展的今天，作為當代大學生的我們正在面對著“情感冷漠、缺乏奉獻”等的一系列質疑。為此，此次調查圍繞著“當代大學生的奉獻意識”展開，旨在通過調查對大學生的奉獻意識能有一個更加真實的了解、分析，提出相應的建議。

關鍵詞：青春;奉獻意識;綻放

中圖分類號：G417文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0138-02

一、調查概況

（一）調查對象。

基本上為國內大學大一至大四的在校學生，個別為在國外大學的在讀學生，無年齡專業(yè)限制。

（二）調查方式。

本次調查采用了問卷調查法和訪談法相結合的方式。本次調查總發(fā)放問卷130份，實際收到問卷112份，有效問卷109份，有效率為97.3%。

二、問卷調查結果分析

（一）大學生對于社會奉獻類活動的參與度不高。

此次調查主要是從社會志愿者活動、獻血、以及捐款三方面來了解大學生在社會奉獻類活動里的參與度。76.4%的大學生表示參加過志愿者活動，24.6%的大學生表示未曾參加過志愿者活動;42.7%的大學生表示在大學期間捐過款，而57.3%的大學生并未捐過款;在大學期間參加過獻血活動的大學生僅占12.36%，多達87.64%的大學生從未參加過獻血。而在對大學生參加志愿者活動的頻率調查中，得到數據如下表：

選項比例

每星期一次（前面有圖、下同）17.65%

至少每個月一次14.71%

至少每個學期一次52.94%

至少一年一次14.71%

調查結果分析：絕大多數的人是以每學期或每年為時間期限參加志愿者活動，可見參與志愿者活動存在隨機性。結合生活實際，我們可以發(fā)現雖然大學生志愿服務活動正在廣泛地開展，但從以上的數據來看，能夠加入這些活動并對社會奉獻出自己力量的大學生并不多。

（二）大學生參與社會奉獻類活動時存在利己性、功利性。

本次問卷著重對大學生參加志愿者活動的原因進行了調查，數據如下表：（此題為多選題）

選項比例

學校規(guī)定要到達一定的志愿者時數36.76%

一種消磨時間的方式22.06%

對某項活動本身感興趣57.35%

一次鍛煉自己的機會58.82%

可以幫助別人42.65%

調查結果分析：從數據中可以看到本應該是志愿活動主要原因的“可以幫助需要幫助的人”在結果中排在了另外兩個原因之后，而排在前面的兩個原因與個人的發(fā)展關系更加密切。這兩個觀點放在一起體現出了當代志愿活動的不斷功利化。

（三）大學生在奉獻中加入了更多的現實判斷

本次問卷設置了兩個情景題，分別針對現實生活中可能出現的“乞討”以及“路遇義賣活動”的例子對大學生進行了調查，舉例如下：

（在公交車站或人行道上有乞丐走過來乞討時，你會怎么做？）

選項比例

視而不見，他們是騙子39.33%

如果一直纏著就給一點21.35%

爽快的給錢4.49%

看到周圍的人給就給一點3.37%

調查結果分析：人是社會性的，因此人的觀點會受到社會中不同的事件的影響，大學生亦然。而對于大學生在奉獻中加入更多的現實判斷的現狀，我們不能一味的否定或肯定：一方面，這是這一特殊群體不斷成熟、對周圍事物有更理性看法的體現;另一方面，我們也不得不承認過多的理性思維帶給社會更多的將會是冷漠。

三、對于有關大學生奉獻精神調查的若干思考

（一）大學生奉獻意識不強的原因。

首先這與當前的社會環(huán)境有關。隨著市場經濟的發(fā)展和利益的驅使使社會中出現了很多道德敗壞的現象。第二點，教育理念的改變以及教育的功利化傾向愈發(fā)嚴重。很多大學生片面注重培養(yǎng)專業(yè)素質以及社會實踐能力，卻對包含奉獻精神在內道德素質的培養(yǎng)重視不足。第三，這是家庭教育的影響。目前的大學生大多是獨生子女，而有些家長過分重視給予孩子物質上的滿足，忽視了他們日益以個人為中心。最后一點原因，便是大學生自身因素影響。年齡段特點使他們無法正確認識來自現實的壓力和挫折，無法抵御外界的誘惑，從而個人內在品質的形成受阻，奉獻精神缺失。

（二）大學生應當少一些功利心，多一些奉獻意識。

在教育愈發(fā)功利化的導向下，大學生的功利心是無法避免的。同時，社會的高效運轉使大學生把效率當做自己行動一個標準。而在大學校園內，綜合測評分，積分等的普遍使用也使得大學生的一切活動都是以拿到積分為目的。可想而知，沒有積分等為回報的社會奉獻類活動很難吸引大學生們的積極參與。

（三）全社會應致力于增強人們之間的信任

盡管此次調查是針對大學生展開的，但調查結果對于全社會還是有一定的警示作用。信任感缺失是當今社會一個普遍的現象，就像看到乞丐行乞，很多人的第一反應是這是否是一個騙局。因此只有當每一個社會成員都能夠坦誠相待時，奉獻意識才會得到自然的呈現。

四、對于增強大學生奉獻意識的若干建議

（一）我們大學生自身層面。

1.從小事做起，樹立奉獻意識。

常言道：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我們應從身邊力所能及的小事做起，例如在合作中不計較個人的任務分配是否均勻等。同時，大學生要樹立奉獻意識，這樣才能自覺屏蔽社會不良現象的影響，踐行奉獻精神。

2.積極參加志愿服務活動。

只有積極參加志愿服務活動，才有機會在志愿服務的過程中感受辛勞與快樂，才能在有了這些寶貴的情感體驗之后對這些志愿活動產生熱愛，奉獻的意識在大學生的心里更加深刻。

（二）學校層面。

1.深化大學生對于奉獻精神的教育。

學校的一大作用就是教書育人。在日常教學活動中學校應該將奉獻意識潛移默化的傳達給學生，使其形成正確的人生觀、世界觀。

2.創(chuàng)設良好的校園風氣，引導大學生自覺培養(yǎng)奉獻精神。

學校的宣傳活動，例如對“志愿之星”的評選、對無私奉獻事跡的表彰等，是能夠使大學生感受到奉獻的力量的，他們也會不自覺對優(yōu)秀事跡進行吸收，進一步增強奉獻意識。

（三）社會層面。

1.形成良好的輿論氛圍。

在大學生奉獻精神形成的過程中，媒體輿論起著一定的作用。因此，輿論媒體一定要正視自身的影響，將以奉獻精神為主題的事例進行全面客觀的報道，向大學生傳遞正能量。

2.提供更多的志愿服務平臺。

一些大型的活動應和學校進行合作，為大學生提供一個參與志愿服務活動的平臺。只有向大學生展現更多的機會他們才能夠有更多的參與，切實踐行奉獻精神。

參考文獻：

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