提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探索

摘要：現(xiàn)今，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制制度不斷完善，人民經(jīng)濟(jì)水平和生活水平提高許多，國家正逐步走向?qū)W習(xí)化社會(huì)。中職院校雖為社會(huì)培育出來很多優(yōu)秀的人才，但在高速發(fā)展的人才培育過程中，中職院校教育也應(yīng)加以隨之提高。數(shù)學(xué)教育作為中職教學(xué)中的重要部分，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高成為舉足輕重的一部分。本文根據(jù)中職數(shù)學(xué)教育的相關(guān)背景，對(duì)提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了研究并給予中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0149-01

數(shù)學(xué)作為教育的組成部分，是學(xué)生們的必修課之一。隨著網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)競爭的加劇，學(xué)生們更應(yīng)該提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不僅是要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，更應(yīng)該要培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使同學(xué)們能夠再往后的學(xué)習(xí)過程中能夠高效率地學(xué)習(xí)。極強(qiáng)的社會(huì)接軌程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著巨大的考驗(yàn)，同樣也考驗(yàn)著中職數(shù)學(xué)老師的教學(xué)。完全靠老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽的教學(xué)方式已經(jīng)難以負(fù)荷當(dāng)前的社會(huì)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂的教學(xué)效率，使得在有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。

隨著高校的擴(kuò)招，中職院校的生源素質(zhì)直線下降。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，以致學(xué)生失去了信心，內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)有一種不可駕馭的感覺，從而產(chǎn)生了恐懼感，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，失去了興趣。再加上部分學(xué)生抱著混文憑的思想上課，不聽課也不做作業(yè)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率越來越差。

（二）教師教學(xué)方法不恰當(dāng)。

就目前的教育體制，多數(shù)教師還是停留在只注重分?jǐn)?shù)而忽視全方位素養(yǎng)培育的應(yīng)試模式上，有些中職院校甚至于存在不在乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只要及格就行的理念，教師在課堂上不夠重視學(xué)生的想法，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，使得學(xué)生缺乏興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生主觀能動(dòng)性，課堂的教學(xué)效率直線下滑。

（三）學(xué)校不夠重視數(shù)學(xué)課程。

中職院校的教育目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力，考慮的方向是學(xué)生的就業(yè)，所以在中職院校的課程安排是以專業(yè)課為主、文化課為輔。隨著社會(huì)就業(yè)壓力的劇增，中職院校開始縮減數(shù)學(xué)課程的安排，甚至于呼吁取消數(shù)學(xué)課程，完全忽視了數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，使得老師在教學(xué)中不重視數(shù)學(xué)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也忽視數(shù)學(xué)。

（四）數(shù)學(xué)教育體制未完善。

我國對(duì)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏完善的教育體制，高中數(shù)學(xué)課本也傾向于學(xué)生的公式教學(xué)，導(dǎo)致教師在課堂中的教學(xué)傾向也出現(xiàn)偏差。同時(shí)，對(duì)教師及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育也缺少評(píng)估體制。完善數(shù)學(xué)教育體制，標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估體制，能夠使得教師及學(xué)生更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師能夠盡快改變教學(xué)方法，采取多元化的教育模式，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校能夠更全面的評(píng)估教師及學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。

數(shù)學(xué)可謂無處不在，現(xiàn)實(shí)生活中小到結(jié)算水電費(fèi)達(dá)到航空計(jì)算也都有用到數(shù)學(xué)知識(shí)。而中職院校數(shù)學(xué)教育能夠培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯能力以及思維轉(zhuǎn)換都有著重要的作用，為學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。所以，中職院校、教師及學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，使理論化的數(shù)學(xué)得到靈活的應(yīng)用，學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)的使用性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）改變課堂教學(xué)方法。

興趣是最好的老師。教師改變課堂教學(xué)方式，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活的距離，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親密感。根據(jù)課本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的情景吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生在探究問題上有濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，從而促進(jìn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在題目的選擇中，選擇學(xué)生能夠回答的板塊，鼓勵(lì)同學(xué)們盡情發(fā)言，引導(dǎo)他們解題，讓他們從學(xué)到會(huì)，收獲成功的喜悅，使學(xué)生能夠找到成就感，重新找回信心，重拾對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛感。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

授人以魚不如授人以漁，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師長期處于主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有主權(quán)。教師轉(zhuǎn)換思想，關(guān)注學(xué)生的喜好，以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而培育學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)了解課堂內(nèi)容、自主發(fā)現(xiàn)問題，在課堂中通過老師的講解能夠更好的吸收新的知識(shí)，課后通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使得所學(xué)內(nèi)容得以提升。通過指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不僅使得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）完善數(shù)學(xué)教育體制。

完善的數(shù)學(xué)教育體制，完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠協(xié)助教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)教育以及教學(xué)效率。學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)估，能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，促使教師盡快轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，以學(xué)生為核心，設(shè)置學(xué)生接受度高的教學(xué)方法。相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)估同樣也能提高家長及教師對(duì)于孩子們數(shù)學(xué)能力的重視，有著全面的約束，學(xué)生們能夠往好的方向得到全面的發(fā)展，培育全方面素質(zhì)兼優(yōu)的祖國棟梁。

三、結(jié)語

本文圍繞中職數(shù)學(xué)教育的相關(guān)背景、現(xiàn)狀以及提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究與思考。數(shù)學(xué)教學(xué)是中職院校、教師、學(xué)生不可小視的部分，它能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，邏輯思維能力。老師也應(yīng)該注重課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中脫離枯燥乏味的理論教育，給予學(xué)生主權(quán)，使學(xué)生保留個(gè)性，擁有自己的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠重拾信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有舉足輕重的作用，望各個(gè)學(xué)校、教師能夠在教學(xué)中充分重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成全方面優(yōu)秀的人才。

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