如何提高高中數學課堂的有效性研究

摘要：活躍的課堂氣氛以及開放的教學模式是高中數學良好的開展日常教學的關鍵。因而在日常教學中教師要采取合理的方式活躍課堂氣氛，構建討論式課堂，從而真正提升高中數學課堂教學有效性，保證高中數學課堂教育質量，滿足學生對于知識的需求。

關鍵詞：高中數學;情景化教育;課堂有效性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0167-01

隨著新課改的提出和全面發展的素質教育要求的不斷提高，高中數學教育活動的開展已經不只局限在課本知識的講解和習題的訓練上，而是更側重于學生全面知識技能的掌握，以及教育課堂有效性的開展。本文就根據筆者的教學經驗，簡要地就如何在高中數學課堂上，構建有效的教學活動，談一談個人的看法和可行的幾個教學方法。社會的不斷發展和教育力度的不斷加大，促使人們對于教育的要求也越來越高。教育不只在局限于知識的學習，而是豐富了學生的思維能力和創新能力，要求學生能夠根據所學知識，進行適當遷移，能夠提出問題并自發地尋找問題的答案。

一、明確教學目標，調控課堂教學

教學目標對實施課堂教學起著調控作用，直接影響著課堂教學的效率。因此構建有效課堂，應制定完整、明確的教學目標，不僅要關注“知識與技能”目標領域，還要重視“過程與方法”及“情感、態度與價值觀”這兩個目標領域，使得“三維目標”協調發展。如在講授“獨立重復試驗與二項分布”時，我對教學目標的定位是：（1）知識與技能目標：理解n次獨立重復試驗及二項分布模型，會判斷一個具體問題是否服從二項分布，培養學生的自主學習能力、數學建摸能力，并能解決相應的實際問題;（2）過程與方法目標：通過主動探究、自主合作、相互交流，從具體事例中歸納出數學概念，使學生充分體會知識的發現過程，并滲透由特殊到一般、由具體到抽象的數學思想方法;（3）情感態度與價值觀目標：使學生體會數學的理性與嚴謹，了解數學來源于實際，應用于實際的唯物主義思想，培養學生對新知識的科學態度、勇于探索和敢于創新的精神。通過這三個目標的確立使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展。

二、激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習

“興趣是最好的老師。”激發學生的數學學習興趣，促使學生變被動學習為主動學習，充分發揮其主觀能動性，對于提高課堂教學有效性及學生學習效率有著較為明顯的作用。所以教師在數學教學中應當抓住學生學習數學的情感因素，貼近學生學習數學的興奮區域，以游戲或者是生活中的各種實際問題作為切入點，將重要、典型的數學例題與實際問題相結合，利用各種對比、試驗及類比的方式將數學題目與生活實例組合在一起，激發學生主動尋找規律、總結概念及內涵的興趣。通過這種案例討論及講解的師生互動的方式，能將枯燥無味的數學語言變得生動形象，保證學生在掌握課程難點及重點的基礎上，加強其對抽象的數學知識的理解能力，在這種循序漸進的過程中，實現對學生數學學習興趣的激發與提升。

三、提高數學教師能力

隨著社會的發展，知識呈爆炸式增長，教育教學目標也開始從知識的傳授向學習方法的傳授方向轉變。為此，教師應該不斷地優化自身知識結構，具體方法如下：

（一）開闊知識視野。

不再把自己局限在學校、課堂、書本之間，而應該增強與數學學科相關的其他學科知識的了解，鞏固現有數學基礎知識，博采眾長，借他山之石攻玉，提高教師教學能力。

（二）強化專業知識的整體效應。

數學專業知識結構可以分為專業前沿知識、專業基礎知識和專業主體知識三個方面，這三個方面各具特色，但是又互為依存。教師應該在課堂教學中，實現各知識的融會貫通，充分發揮專業知識點的整體效應。

（三）掌握新的學習方法。

現代社會中，知識載體不斷豐富、知識更新速度越來越快、知識總量急劇增加。因此，教師不僅需要實現知識的積累，同時還需要通過不斷拓寬知識渠道、豐富知識加工處理方法、提高對知識的總結，歸納能力等方面來提高自己獲得知識的能力，進而豐富課堂教學內容，提高高中數學課堂教學的有效性。

四、以景引情，創設教學情境

我們都知道學習興趣的提高是有效教學的一大秘密武器，也是改革教學模式的目的要求.課堂教學模式的創新多半就是為了引起學生的學習興趣，讓學生能愛上課堂，樂于學習知識.教學時教師可以在這一方面多下一些功夫，就比如說“以景引情”，這里所說的即是用情境設置的方式導入所學課程的內容，用這樣身臨其境的方式給學生創造學習的興趣和背景，讓學生能深入理解數學的理論知識和應用形式，從而做到“舉一反三”。尤其是高中數學學科作為一門將生活實踐和理論數字結合為一體的學科，如果能利用平常的生活場景，調動學生的多元次感官進行教學活動的開展，必定能大大提高課堂的教學效率。舉個例子來說，當教師講到《空間幾何體》這一課的內容時，教師就可以創設一個生活中實際存在的小場景。最現實也是最便捷的方式就是讓學生重點觀察我們學習的教室，看看它的空間結構，說一說你在其中找到的特征，通過這樣的實際觀察推論出一系列的結論。向學生進行這樣簡單卻又貼近生活的問題，讓學生能夠感受到生活和知識之間的必要聯系，從而讓教學課堂不再局限于書本上的例子，對教學效率的提高十分有利。

五、改變教學觀念和數學思想方法

老師要避免只顧眼前利益，要全面提高課堂效率。要讓學生充分領會思想方法和逐漸形成的數學觀念。觀念和思想是對知識的本質認識，這對學生的教學素養有著持久穩定和深刻的影響。平時的實際教學中存在很多問題：在課堂教學中沒能抓住滲透教學思想的最佳機會;缺乏在教學目標中對數學思想方法的嚴格要求;在小結的過程中不重視從數學方法的角度進行歸納總結。從教學有效性的角度提出改善的兩個策略。第一，把數學知識與思想方法有機結合。數學是思想方法和基礎知識原理的有機統一體，思想方法是對基本概念原理的根本認識，是具體分析和處理問題所運用的具體方法的直接指導原則。第二，加強數學思想方法的有序性與系統性。要想從整體上發揮最好的課堂教學效果，必須要對各個章節的具體內容進行深入了解和研究，制定最適宜的教學目標和訓練順序。這要充分考慮學生的實際情況和知識自身的特點，從而選擇恰當的難度和適當的方法。

總而言之，高中數學課堂教學的有效性是時代的潮流，需要老師在教學的過程中關注學生的個性化，注重教學方法，從而達到有效性的實現。高中數學課堂有效性是學生、家長和學校的需要，還是社會發展的需要。