高中生物多媒體教學中的有效性探討

摘要：隨著現代科技技術的發展，現代多媒體信息技術在課堂上的運用已經呈現良好的趨勢。但是在高中生物教學中，由于對多媒體的認識不足和在操作中的不當，導致多媒體在高中生物教學中有效性不足。鑒于此，在高中生物教學中如何有效地應用多媒體教學給予探討，我們認為從借助多媒體技術創設情境，讓學生進行自主探索學習，以及借助多媒體讓學生進行自主探索學習等，是解決如何在高中生物課堂教學中實施多媒體有效性教學的良好辦法。

關鍵詞：高中生物;多媒體教學;有效性

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0172-01

計算機科學技術的快速發展，給教學活動手段的改革帶來的契機與可能，使得高中生物教學中的多媒體技術得到運用與推廣。高中生物多媒體教學實際上是結合了老師、學生以及現代多媒體技術于一體的教學方式，多媒體教學可以有效的提高高中生物課堂教育的學習效率，但是在實際應用過程中，仍然存在著很多不足。

一、多媒體教學的定義內涵及發展歷程

多媒體教學指的是根據教學目標的要求，對教學過程進行設計，針對具體的教學內容以及教學對象，選用適當的現代教學媒體，將現代教學理念與傳統教學手段進行有機結合，形成科學合理的教學結構。現代的多媒體教學又可以稱為是計算機輔助教學，開始于20世紀80年代，但是當時采用的大多只是錄音、投影、錄像等簡單的電子媒體，到了90年代，計算機技術開始迅速的發展和普及，多媒體計算機開始逐漸取代了原有的電子多媒體，目前多媒體計算機在教學中的應用一般以教學課件的形式。

二、高中生物教師要能熟練運用多媒體

多媒體教學在高中生物教學中雖說是一種輔助性的教學方式，但在當今追求高效的社會中，它的作用還不能為我們所忽視。然而，一部分教師，特別是農村地區的教師，對于多媒體還不是很了解，認識頂多停留在遠程教育的層面。因此，學校要完善教學現狀，每個教研組配備一定數量的電腦，每個教室安裝電腦、投影儀、電視機、音響等。定期組織教師進行多媒體運用技能培訓，使高中生物教師熟練運用多媒體。教師要轉變教學觀念，掌握多媒體教學方法，并不斷創新高中生物多媒體教學的方式，使高中生物教學和多媒體技術相結合，促使高中生物教學更加高效、科學、流暢。

三、高中生物多媒體教學有效性的提升措施

（一）充分意識到多媒體只是教學的輔助性手段。

高中生物多媒體教學過程中，應該避免現有生物教師的認識誤區，而是讓生物教師充分認識到，多媒體技術在高中生物教學中更多的只是一種輔助性的教學手段，它并不能夠完全取代傳統教學中教師的地位與作用。那么，這就要求高中生物教師在進行生物課程教學的時候，要有機融合傳統教學方式，尤其是針對生物課程中的重點和難點的教學內容，高中生物教師仍然應該采用傳統的板書與口頭講解的方式來進行教學。除此以外，高中生物教師可以運用多媒體課件來向學生呈現一些教學內容，并通過多媒體教學課件來對生物課程的教學內容進行深入的設計和加工，要讓整個高中生物課堂變得生動活潑，要增強教師講解與學生課堂學習之間的互動性，這對于學生在生物課堂上個人情感與個人認識的發展有著較大的推動性作用。在這樣的教學背景下，多媒體只是一種輔助性的教學手段，高中生物課堂中的學生是學習的主體所在，教師只是起到一定的引導性與指導性作用，從而讓不同層次的學生接受不同程度的生物知識內容，真正可以做到高中生物教學過程中的因材施教，做好基于傳統教學模式上的多媒體生物課程教學。

（二）切實提升高中生物教師隊伍建設水平與質量。

必須改革傳統的教學狀況，切實提高高中生物教師師資隊伍建設的工作力度。這就要求高中生物教師充分利用好多媒體輔助手段在生物課程教學中的作用，而這又與生物教師對于生物教學的思想與方法有著不可脫離的密切聯系。那么，高中生物教師應該具備較為新穎的教學思想，要能夠熟練操作多媒體教學技術手段，充分利用好多媒體技術來優化現有的教學方法，創新高中生物多媒體教學的新樣式，讓多媒體技術能夠與生物教學有機結合在一起，從而實現高中生物多媒體教學流暢、科學、高效的教學效果。針對當前一些高中生物教師對于計算機和多媒體操作能力偏低的狀況，應該在加強他們的教育理論知識與技能培養的同時，為他們增加計算機與多媒體技術培訓的機會與可能，從而讓他們在不斷的思考與解決問題中，更好地提高高中生物多媒體教學的有效性。

（三）恰到好處地應用多媒體的多種途徑與渠道。

高中生物多媒體教學過程中，不應該僅僅局限于一種多媒體教學方式，而是應該從多元化的教學角度來考量其教學效果。因此，高中生物多媒體教學就應該積極為高中生創設出借助于多媒體教學技術的良好教學情境，讓一些原本遠離學生生活實際情況的高中生物知識能夠通過多媒體教學技術更為直觀地展現給學生，從而讓學生能夠更容易接受和理解這些看起來抽象和復雜的高中生物知識，還可以提高其中一些基礎不佳學生的學習興趣。

（四）引導學生善于利用多媒體自主學習。

隨著社會的發展和信息技術的進步，我國很多高中都更新了硬件設施，校內網也普遍建成，實施多媒體技術教學也越來越普遍。生物教師可借助這些優勢的多媒體資源，整合多種與教學內容相關的素材，上傳到校內網等，學生通過校內網可以選擇自己需要的材料下載，然后結合自身的實際學習情況，實施自主性學習。學生在上課前，通過校內網下載到與課堂教學內容相關的知識進行學習，在課堂教學中教師即使講得速度比較快，學生也能夠接受，因而大大提高教學效率。

各種知識之間具有相關性，學生學到知識越多，接觸的相關知識就越多。這會促使他們借助其它的媒體資源進一步自主學習。這樣不僅拓寬了知識視野，久而久之還學到了學習的技巧、養成了自主學習的習慣。

目前，在高中生物教學中，運用多媒體進行教學已經在高中教師中達成了共識，針對目前存在的很多問題與不足，需要找到將多媒體運用與高中生物教學完美結合起來的途徑，準確定位多媒體技術的位置與角色，提高高中生物實驗教學中多媒體的應用，并恰當合理的運用多媒體技術，這樣才能夠實現生物教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]次仁德吉.高中生物多媒體教學中的有效性探討[J].西藏科技，2013，02（03）：34-37.

[2]代曉瑩，吳志華.生物多媒體教學存在的四個問題[J].中小學實驗與裝備，2011，02（09）：31-33.