新課程背景下如何進行高中地理教學

摘要：有效教學是實現新課程教學目標的重要保證，是我國基礎教育課程改革中教育發展的必然趨勢。在新課改的背景下，有效性教學已經成為當前高中地理課程改革的熱點。如何提高高中地理教學的有效性，是每一位高中地理教師都應認真思索的問題。本文筆者就對提高高中地理教學有效性的途徑進行了探索，希望能夠對高中地理教學水平的提高有所幫助。

關鍵詞：課堂;有效教學;策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0174-01

對于地理這一學科的學習，在整個的教育體系中占有相當大的地位。地理的教學是全面的教育，只有地理這一學科的教學才能從位置、地形、氣候、河流、自然等方面給學生進行全面的講解。地理教育與學生的愛國主義教育、國際主義教育有著緊密的聯系，是進行熱愛黨，熱愛社會主義的教育;是進行辯證唯物主義的教育;也是進行按自然規律辦事，熱愛大自然的教育。除卻以上，地理這一學科還可以對學生進行勞動技能素質的培養。高中地理綜合了自然科學知識和人文科學知識，把知識、能力、思想品德、情感等教育融為一體，對培養全面發展的人才來說，是一門必不可少的學科，所以，地理這一學科是非常重要的。那么，關于如何有效地教學高中地理這一學科，我總結為以下幾點。

一、貫徹新課改精神，培養學生學習地理的興趣

“興趣是好的老師。”興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它、掌握它。因此，在地理教學中，貫徹新課改精神，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。比如，以圖激趣。促成學生思維發展的動力包括動機、欲望、興趣、愛好。其中興趣是激發學生思維的活躍因素，而圖像則是激發興趣的內在“激素”和“催化劑”，其作用的途徑表現為：圖像→興趣→動機→知識→思維。圖像就是為學生設一個磁力場，并以教材（地理知識）作誘發物，以教師作導體，激起學生的興趣、好奇心和求知欲，使他們涌起學習的沖動，從而啟動和活躍思維。圖像好像戲劇中的序幕，起著醞釀情緒，集中注意，充分調動學生想學的積極性、主動性和求知欲的作用。圖像可以引起學生對學習內容的好奇心，又可以使學生加深對新課的印象，使課堂教學生動、活潑。教師在教學中要充分利用好高中地理教材的問題設置的圖文資訊，做到以圖激趣。高中地理教材中的許多內容只有文字沒有配圖，教學中要選取相關的圖展示給學生，這樣教學效果會更好。

二、高中地理教學要營造學習氛圍

在高中地理教育教學過程中，要求高中地理教師必須要將過去傳統的將教師作為中心的教育教學模式進行改變，在教育教學過程中構建一個參與式平等的教師和學生關系，高中地理教師能夠通過一種幽默以及風趣的語言，一種欣賞以及和藹的目光，一種親切以及慈愛的神態，創設一個自由、寬松、和諧以及民主的教育教學環境，進而使高中地理課堂能夠成為一個無拘無束的學習空間，使高中學生處于一種愉快以及輕松的心理狀態之中，進而在高中地理教育教學過程中鼓勵學生積極思考和積極想象。相關實踐證明，營造一個良好的學習氛圍能夠鼓勵高中學生在地理課堂上面大膽發言，直言見解，更加有利于高中地理教師對學生所想和所知進行及時的洞察，進而在第一時間內對高中學生知識、能力以及思想等方面存在的問題及逆行那個解決，更加有利于高中地理教師和學生之間能夠及時溝通和積極配合，同時鍛煉和培養了高中學生自身的自信心以及鉆研精神。

三、課后的預習和作業要突出重點

為使學生能自覺了解新課的內容，每次布置作業都要有預習的內容，培養學生提前預習的好習慣。指導學生先看書，然后做填空，這樣就促使學生在作業之前把教材要通讀一遍，了解了新課的大致內容，也初步確定了自己對新課內容哪些方面還不太明白，需要在課堂上認真聽講或找老師解答，在課堂學習中節省了時間。作業布置要體現出精煉，而不是數量。學生在校的學習時間有限，而所學科目較多，因此在作業布置中要把課堂教學中的重點內容突出出來。教師可以根據自己的時間來決定對作業是全批還是抽查，而在作業講評中，也要重點把學生出現的較為集中的錯誤做重點研究，指導學生分析錯誤形成的原因，要求錯一次不能錯第二次。在練習過程中，簡單的題由學生講解，一帶而過，較有難度的題目可以由學生進行分析，教師可以在一旁進行點撥。訓練的過程也是學生解題能力提高的過程，而能力的提高就可以使學生充分的利用課堂四十分鐘進行有效的學習。

四、利用多媒體，提高課堂教學效果

地理教學媒體是儲存和傳遞地理教學信息的工具，由于媒體介質的不同，地理教學媒體的教學特性在表現力、再現力、傳播面、參與性和受控性等方面都存在諸多差異。因此，教師只有根據教學需要選擇合適的地理教學媒體，進行地理教學媒體的整合，才能更好地發揮教學媒體的效能。在教學中，對于地理事實包括地理景觀、地理分布、地理過程、地理概念、地理原理、地理技能和地理問題解決，采用多媒體教學，可以將這些教學內容更加直觀、形象地展示給學生。這樣更便于學生理解和掌握，也更有利于教師教學活動的開展。地理教學實踐表明，計算機媒體在揭示地理過程、解釋地理原理、引導地理問題解決、幫助學生掌握地理技能等方面具有高效能，可以極大地提高高中地理的課堂教學效果。

五、要培養高中生的想象力

我認為，學習地理僅僅憑借著認真和勤奮是遠遠不夠的，還需要特別的空間想象能力，還有豐富的想象力。這就需要教師在平時的教學中，在日常的相處中，多注意對高中生想象力的培養。教師可以按照地理圖像、模型和語言文字的描述，帶領高中生在頭腦中形成所反映的地理事物、地理現象，以及其分布和發展變化的過程等等。要想培養高中生的想象力，可以先通過地圖、圖表、幻燈、地理模型、電影等手段來增加他們的地理表象的儲備，還可以通過地理野外的觀察和實習來提高高中生的地理知識。也可以引導高中生在已有的地理知識上，通過仔細的分析與研究，通過類比和比喻得出新的知識，引起聯想，進而得出新的地理現象。

高中地理教學對促進高中生的全面發展有相當大的作用，我們除了要不斷地研究基礎知識外，還要不斷地挖掘更多的新知識。