試談高中生英語閱讀策略培養

摘要：英語閱讀是獲得信息和理解英美文化的重要途徑，也是鞏固和擴大英語語言知識的重要途徑。本文分析了學習者英語閱讀存在的問題，提出了優化閱讀學習策略，培養學生形成有效的英語閱讀策略。

關鍵詞：培養閱讀策略;改善閱讀習慣;發展閱讀能力

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0183-01

在我國傳統英語教學中，閱讀一直是最受重視的。英語閱讀是獲得信息和理解英美文化的重要途徑，也是鞏固和擴大英語語言知識的重要途徑。閱讀能力一直是外語教學的重要培養目標之一。研究英語學習策略并在英語教學中滲透學習策略的訓練是當今英語教師面臨的一項重要任務。教會學生如何學習已成為英語教學的重要內容之一。

一、研讀課程標準

《課程標準》不僅是中學英語教學的指導思想，也是考試評價的依據。《課程標準》規定，與閱讀相關的（八級）學習策略目標是：

（一）借助聯想建立相關知識之間的聯系，（認知策略）。

（二）利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題，（認知策略）。

（三）在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義和推測段落大意，（認知策略）。

（四）在學習中借助圖表等非語言信息驚醒理解或表達，（認知策略）。

（五）通過圖書館、計算機網絡、廣播、電視等資源獲得工人能夠廣泛的英語信息，擴展所學知識，（資源策略）。

二、高中生英語閱讀存在的問題

不良的閱讀習慣主要表現在：

問題一：不熟悉的詞匯太多，有時學生甚至把閱讀文章中的生詞都查了字典，生詞意思標注出來了，但閱讀理解正確率卻相當低。

問題二：句子太長或讀不懂，閱讀速度太慢，考試時間來不及。

三、在教學中滲透閱讀學習策略的訓練

教師應鼓勵學習者嘗試適當的閱讀策略來提高閱讀速度和閱讀的效率，并運用正確的閱讀教學方法直接影響學生對閱讀策略的掌握和運用。閱讀學習策略主要包括：關鍵詞分析策略、句型分析策略、主題歸納的策略、精讀四步法策略、詞義猜測策略、略讀策略、速讀策略和預測策略。

策略一、選準適當的閱讀材料。

資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。就如何選取適當的課外閱讀材料，第一，選難度適當的材料。難度適當的標準是所選材料在閱讀時很少需要查字典，這樣，閱讀起來就不止于厭倦。第二，選取熟悉話題的材料。因為熟悉的話題使人們更容易猜測不熟悉的詞匯，從而彌補語言知識的欠缺。第三，選取感興趣的材料。如果對材料感興趣，你就更愿意繼續讀下去，這實際上就是閱讀成功了一半了。報紙和雜志對培養閱讀能力是很有用的。教師要經常從網絡選取世界上正在發生的事情時文和啟迪心智的美文來上閱讀課。

策略二、猜測生詞的意思。

在閱讀過程中不可避免地會遇到一些生詞，如果你總是不斷地查字典，就會影響閱讀速度，影響對文章整體意思的把握，使閱讀過程不斷地被打斷，最后破壞了閱讀的樂趣。在閱讀時，不必知道文中每一個單詞的具體意思;其次，就算某一單詞對理解全文至關重要，也可以通過其他方法推斷或猜測出它的意思。

策略三、主題歸納的策略。

主題思想是作者在文章中要表達的核心思想，反映了作者的寫作意圖。能否抓住一篇文章的主題思想，體現了讀者的總結、概括和歸納事物的能力。把握主題思想也有助于對文章具體內容的理解。因此，確定文章的中心思想是正確理解文章的關鍵。提高閱讀能力的一個重要方面是總結出閱讀材料的中心思想，閱讀理解首先是對文章主題思想的理解，而這本來就是閱讀的主要目的。

策略四、略讀策略。

略讀（skimming）是一種快速瀏覽的閱讀方式，同時也是有效的閱讀方法之一。其目的是了解文章的大意，任務單一，目標集中，可以排除細節上的障礙。因為讀者不需要仔細閱讀全文，而是有選擇地進行跳躍式的閱讀，讀者可以有意識的略過一些詞語、句子、甚至段落。掌握了略讀的策略，有利于提高自主閱讀的能力。

策略五、速讀策略。

如何在紛繁復雜的信息流中迅速找到自己需要的信息，這是現代人的必備的素質之一，因此，以信息搜索為特征的泛讀不再是精讀的輔助手段，而是需要切實掌握的閱讀能力。

訓練快速閱讀！想一想你讀中文報紙的習慣，你是否在那到一疊報紙時，先翻閱自己感興趣的版面，在看文章時，也不會“字斟句酌”，那么這也是你讀外語文章時應達到的境界。

高效快速的閱讀需要把握好文章的主題句和信號詞，便可能把握作者的正確思路。

策略六、精讀四步法策略。

精讀要求對課文中的生詞、詞組、難句乃至篇章結構的內容與形式解剖和分析性閱讀理解。精讀閱讀質量高，能夠熟練地掌握一批常用詞匯及基本語法知識，較準確的理解文章內容與作者的觀點。對于需要進行的閱讀材料，閱讀者一定要采取一定的閱讀的方法，在精讀的課堂上，教師應該滲透較多的閱讀策略。首先，要快速誦讀全文以了解文章的大意。第二，要細讀全文，旨在發現難點，更好地解決問題。第三，要逐段逐句深入理解語言的形式和內容。最后，細讀全文，從總體上把握作者的寫作意圖。沒有精讀的訓練，很難培養出較高的閱讀能力。

策略七、關鍵詞分析策略。

對有些文章，可以找出關鍵詞，通過關鍵詞來概括所度內容。例如一些有關某國某地概況的文章，關鍵詞往往會有;位置、人口、自然資源、政治、宗教、文化、教育、旅游等。

教師要轉變在教學中的角色，教師不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師要有意識地引導學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體。

實踐證明，在老師的悉心指導別具匠心的引導下，學生閱讀能力和發現問題、解決問題能力是可以逐步培養的。這對形成學生良好的學習策略并提高英語學習效果有著明顯的優勢。因此，英語老師必須在日常教學過程中培養學生有效地運用各種閱讀策略的能力。

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