新形勢下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育探微

鮑春+鄭婧

摘要：大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。當(dāng)代大學(xué)生的價值取向?qū)羁逃绊懼袊厣鐣髁x事業(yè)的建設(shè)和社會主義制度的合理高效運行。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的重點。提高輔導(dǎo)員隊伍理論水平，加強社會實踐教育、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，立足日常工作切實解決學(xué)生困難是加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會主義核心價值觀;輔導(dǎo)員

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0035-02

黨的十八大用24個字概括提煉了社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人三個層面精辟概括了中國特色社會主義所崇尚的價值理念，并提出在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的要求。對當(dāng)代大學(xué)生進行全面的社會主義核心價值觀教育是黨贏得大學(xué)生的重要途徑，是高校思想政治教育的重要課題。

一、加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要意義1加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育為維護社會主義制度提供支持

社會主義核心價值觀與社會主義制度是相互作用、相互促進的，在中國特色社會主義踐行過程中實現(xiàn)了有機統(tǒng)一。社會主義核心價值觀是社會主義制度內(nèi)在精神和在價值層面的本質(zhì)規(guī)定，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是維護社會主義制度的必然。

20世紀(jì)90年代世界社會主義運動進入低潮，西方國家出現(xiàn)了以弗朗西斯·福山為代表的“意識形態(tài)終結(jié)論”的社會思潮，這股思潮的實質(zhì)是用所謂自由民主的“普世價值觀”來代替社會主義制度[1]。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成的重要階段，大學(xué)生的價值取向?qū)羁逃绊懼袊厣鐣髁x事業(yè)的建設(shè)和社會主義制度的合理高效運行。輔導(dǎo)員要堅定不移地用社會主義核心價值觀引領(lǐng)思想政治工作，引導(dǎo)大學(xué)生成長為政治過硬、學(xué)有所長、全面發(fā)展的社會主義接班人。

2加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育為推動中國夢的實現(xiàn)提供強勁動力

習(xí)近平同志指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。”中國夢所體現(xiàn)的國家富強、民族振興、人民幸福這三大價值追求的實質(zhì)就是社會主義核心價值觀。大學(xué)生是國家未來建設(shè)和發(fā)展的棟梁，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育為推動中國夢的實現(xiàn)提供強勁動力。離開了社會主義核心價值觀的指引當(dāng)代大學(xué)生就可能迷失前進方向，失去精神力量。

3加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育對于構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義

每年都有幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生走向社會，他們一方面將自己的專業(yè)技能帶到社會，另一方面也在用自己的世界觀、人生觀、價值觀影響社會。思政老師、輔導(dǎo)員應(yīng)該用社會主義核心價值觀去引導(dǎo)在校學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義覺悟和中國特色社會主義信念，以及踐行社會主義核心價值觀的自覺性，唯有這樣學(xué)生在走出校園時才會成會社會主義核心價值觀的踐行者、傳播者，唯有這樣學(xué)生才會成為社會主義和諧社會的諦造者。

二、加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育所面臨的挑戰(zhàn)1政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展變化給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的新挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟發(fā)展迅速，文化日益多元化，這給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新的挑戰(zhàn)。在政治方面，世界政治格局多極化明顯，國內(nèi)社會改革進入“深水區(qū)作業(yè)”的關(guān)鍵階段，雖然取得了一些效果但是依然存在很多矛盾和問題。敵對勢力借這些問題不斷利用人權(quán)、民族、宗教、民主等借口對中國特色社會主義進行演變，使部分大學(xué)生對社會主義前途和馬克思主義理念產(chǎn)生了懷疑，甚至對走中國特色社會義道路的信心產(chǎn)生了動搖[2]。經(jīng)濟發(fā)展使物質(zhì)水平不斷提高但是也使部分學(xué)生過度關(guān)注眼前利益和物質(zhì)利益，拜金主義、享樂主義、利已主義等價值傾向并不少見。

當(dāng)前世界文明呈現(xiàn)出文化多元化的特征。外來的多元文化對我國的傳統(tǒng)文化和價值觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。在價值觀領(lǐng)域中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、正統(tǒng)的與非正統(tǒng)的、本土的與外來的觀念同時并存的復(fù)雜局面，這樣復(fù)雜的局面使得大學(xué)生價值觀念趨向多元化和復(fù)雜化[3]。

2信息技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新挑戰(zhàn)

信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)文化的傳播提供了強勁動力，網(wǎng)絡(luò)文化以通俗易懂、針砭時事、風(fēng)趣幽默在大學(xué)生群體中廣為流傳，但是網(wǎng)絡(luò)文化的隨意性、盲目性、片面性和功利性容易對大學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值導(dǎo)向。大學(xué)生對外界信息充滿了好奇，但是他們分辨各種信息對錯的能力還不強，容易受不良信息的迷惑，甚至影響價值觀的形成。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息為大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)帶來了便利，但是很大一部分學(xué)生只重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，但是對國家大政方針、時事要聞、傳統(tǒng)文化思想漠不關(guān)心。

3大學(xué)生的時代特點給社會主義核心價值觀教育帶來挑戰(zhàn)

當(dāng)代大學(xué)生更加自信、活潑，樂于接受新鮮事物，理論上應(yīng)該更容易理解和接受社會主義核心價值觀，但是大學(xué)生主要精力放在科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)上，心理發(fā)展還不成熟，知識結(jié)構(gòu)還不完整，社會閱歷比較缺乏。這就造成大學(xué)生的知識文化水平達到較高水平但是行為和實踐卻達不到相應(yīng)水平。這種知道如何去做，卻常常半途而廢的行為為貫徹落實社會主義核心價值觀帶來挑戰(zhàn)。

三、輔導(dǎo)員加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主要途徑1加強學(xué)習(xí)，增強社會主義核心價值觀的理論引導(dǎo)力

大學(xué)生全面而深刻地理解社會主義核心價值觀的本質(zhì)，是開展社會主義核心價值觀教育的前提。這就要求輔導(dǎo)員加強對馬克思主義及其中國化理論成果的學(xué)習(xí)，研究社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，著力回答學(xué)生對一些重大理論問題和社會現(xiàn)實問題的疑問。具有扎實理論基礎(chǔ)的輔導(dǎo)員會讓學(xué)生真切地感受到社會主義核心價值觀的科學(xué)性與真理性，進而達成理性共識，內(nèi)化為大學(xué)生的價值認(rèn)同。輔導(dǎo)員應(yīng)該站在培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，自覺由經(jīng)驗型向研究型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變[4]。

2以日常工作為主陣地，提高社會主義核心價值觀的親和力

輔導(dǎo)員應(yīng)該把日常管理和常規(guī)活動做為社會主義核心價值觀教育的主陣地。例如在開展大學(xué)生貧困生認(rèn)定工作過程中，對學(xué)生進行誠信教育和感恩教育;在班級黨支部、團支部建設(shè)過程中開展愛國主義和集體主義教育;在優(yōu)秀宿舍和優(yōu)秀班級評定過程中加強文明、友善教育。以日常工作為陣地開展教育活動就能使社會主義核心價值觀具體化、生活化，也能依靠黨團組織的凝聚力引領(lǐng)廣大同學(xué)。輔導(dǎo)員在日常工作中與大學(xué)生接觸最多，能夠了解學(xué)生的價值傾向和感情需求，在這種融洽的師生關(guān)系中，社會主義核心價值觀教育就會深入人心，親和力十足。

3開展社會實踐活動，提高社會主義核心價值觀的感染力

社會實踐是高校人才培養(yǎng)與社會服務(wù)體系的重要組成部分，也是大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑[5]。以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使大學(xué)生在實踐中接受鍛煉和教育。社會實踐靈活多樣的形式加深了社會主義核心價值觀教育的感染力，豐富多彩的內(nèi)容加強了教育的影響力。當(dāng)代大學(xué)生通過參加社會實踐更加明確了肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任。

4搭建新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，提高社會主義核心價值觀的滲透力

微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，也成為他們了解外界信息的主渠道。因此高校在開展價值觀教育中，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢，開辟價值觀教育的新領(lǐng)域[6]。例如福建農(nóng)林大學(xué)借助易班網(wǎng)打造了供全校師生教育、學(xué)習(xí)、宣傳、娛樂的網(wǎng)絡(luò)平臺，用積極健康的主流思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個輿論主陣地，為核心價值觀教育開創(chuàng)了一片新天地。同時輔導(dǎo)員還利用微博、微信和QQ群積極宣傳優(yōu)秀學(xué)生榜樣，進一步增加社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

5解決實際問題，提升社會主義核心價值觀的說服力

社會主義核心價值觀是符合廣大人民利益的價值觀，體現(xiàn)了人民大眾的價值訴求。因此在高校中進行價值觀教育時一定要關(guān)注大學(xué)生的訴求，著力解決大學(xué)生面臨的困難。將價值教育融入大學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)過程中，切實解決學(xué)生求學(xué)、就業(yè)中遇到的困難，能夠提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，并將其做為自己的價值追求。

參考文獻：

[1]王易，宋友文.新形勢下大學(xué)生理想信念教育的問題與對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（4）.

[2]吳秋鳳.加強新時期大學(xué)生理想信念教育的研究[J].思想政治教育研究，2008，（4）.

[3]楊麗娟，石艷華.加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育探微[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，（23）.

[4]馬從兵.輔導(dǎo)員開展社會主義核心價值體系教育的作用及途徑[J].教育與職業(yè)，2013，（26）.

[5]隋璐璐，王洛忠.在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析[J].思想教育研究，2012，（2）.

[6]李德敏.網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育的影響和對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012，（3）.

（責(zé)任編輯：朱嵐）