大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)娛樂式教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與總結(jié)

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程越來越難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)生來說，傳統(tǒng)課堂比不過手機(jī)游戲、微信聊天、各種娛樂資訊等對(duì)他們的吸引，所以很多高校都在如火如荼的進(jìn)行著大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)改革。本文主要通過一些實(shí)踐案例來探討和分享如何讓英語(yǔ)口語(yǔ)課堂變得更有趣味性，能更有效地吸引學(xué)生，能讓他們?cè)谟淇燧p松的氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】娛樂式教學(xué)情境；大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

一、現(xiàn)狀

有許多的教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生質(zhì)量越來越差，學(xué)生會(huì)經(jīng)常在課上玩游戲、聊天等，課堂越來越不好管理。與80后的學(xué)生相比較，90后的學(xué)生的確在學(xué)風(fēng)上，學(xué)習(xí)氛圍上和努力程度上差一些，因?yàn)椴煌臅r(shí)代會(huì)賦予學(xué)生不同的特征，90后是被稱為網(wǎng)絡(luò)土著的一代人，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一起成長(zhǎng)起來的，從小就接受各種信息和媒體的輪番轟炸和洗腦，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上精力不容易集中，往往會(huì)被別的信息所吸引；但這些問題是由時(shí)代造成的，我們不能因此就否認(rèn)這一代的學(xué)生。作為教育者，我們不能整天的抱怨學(xué)生的各種問題，而是應(yīng)該進(jìn)行自我反思，時(shí)代變化了，學(xué)生變化了，我們也應(yīng)該隨之變化。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，去思考如何讓英語(yǔ)課堂在吸引力上戰(zhàn)勝手機(jī)、戰(zhàn)勝各種聊天平臺(tái)、戰(zhàn)勝各種娛樂視頻。娛樂式教學(xué)情境的利用就是主張?jiān)谟⒄Z(yǔ)課堂上采用學(xué)生喜聞樂見的娛樂方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的氛圍下學(xué)好英語(yǔ)。

二、娛樂式教學(xué)情境運(yùn)用的實(shí)際案例分享

1、課堂英文歌曲卡拉ok大賽。這個(gè)很簡(jiǎn)單，就是讓給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首英文歌曲，在課上的時(shí)候利用多媒體進(jìn)行演唱。但是我們需要提前和學(xué)生說明，這次活動(dòng)占多少平時(shí)分，怎么樣評(píng)分。一般來說我會(huì)給予10分的平時(shí)分，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有教師和學(xué)生共同完成，教師給5分滿分的評(píng)價(jià)分，學(xué)生舉手表決，80%以上認(rèn)同5分，60%認(rèn)同4分，40%認(rèn)同3分，最差給2分。

2、校園智力探寶活動(dòng)。首先這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，其次這個(gè)需要其他英語(yǔ)老師或者外教的配合，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)中所有的對(duì)話都必須是英語(yǔ)。在活動(dòng)開始的時(shí)候，先給學(xué)生進(jìn)行小組劃分，一般是采取自由組隊(duì)的方式。開始的時(shí)候要告訴學(xué)生最終的任務(wù)是什么，比如我們上次玩的是讓學(xué)生尋找到由我簽名的卡片，我把5張卡片分別放在了5個(gè)不同的地方，讓10組同學(xué)來進(jìn)行尋找。每一組同學(xué)都會(huì)拿到一個(gè)線索卡作為開始，這些線索主要是讓他們?nèi)ナ裁吹胤秸沂裁礃拥娜诉M(jìn)行對(duì)話，從而獲得下一階段的線索，直到最終他們完成了最終的任務(wù)為止。這個(gè)活動(dòng)也是滿分為10分，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的先后順序進(jìn)行給分。第一名10分，第二名9分，第三名8分，第四名7分，第五名6分，其他未完成最終任務(wù)的小組3分。需要和學(xué)生說明，如果他們的最終任務(wù)卡被別的小組給拿走了，他們需要快速返回到上一個(gè)線索點(diǎn)重新獲取最終任務(wù)卡的地點(diǎn)。

3、英文電影我來演。可以認(rèn)為這是一個(gè)角色扮演的游戲，現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)喜歡在有空的時(shí)候就去看一些電影和視頻，特別是一些英文大片，作者會(huì)讓學(xué)生選擇一個(gè)最新的英文大片中的片段進(jìn)行情景再現(xiàn)；對(duì)于能力比較差的同學(xué)，可以讓他們進(jìn)行影片的配音；對(duì)于喜歡演講的同學(xué)，可以允許他們模仿名人的演講。總之，選擇學(xué)生自己喜歡的表演內(nèi)容與形式，充分展示他們的才華，提高他們的興趣與自信。這個(gè)活動(dòng)可以選擇在課堂上進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行，如果條件允許也可以讓學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行演出。這個(gè)活動(dòng)也是給予10分，可以邀請(qǐng)自己的同事或者別的教師來當(dāng)評(píng)委，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，給出分?jǐn)?shù)，最后匯總算平均分。

4、單詞接龍大游戲。這是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，就是比拼學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況，這個(gè)游戲可以采用兩種模式進(jìn)行。第一種是團(tuán)隊(duì)模式，即把班級(jí)分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，由一個(gè)團(tuán)隊(duì)中一個(gè)成員先開始，另一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員必須要在30秒之內(nèi)接上上一個(gè)團(tuán)隊(duì)中同學(xué)說出的單詞的最后一個(gè)字母作為開始的單詞，相互進(jìn)行；如Handsome接Element接Tank接kitty，在這個(gè)過程中，如果哪個(gè)團(tuán)隊(duì)30秒之內(nèi)接不上，對(duì)方的團(tuán)隊(duì)就的一分，而且在接龍的過程中出現(xiàn)重復(fù)的團(tuán)隊(duì)，也給對(duì)方加一分。以40分鐘作為比賽時(shí)間限制，得分多的一方團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員得8分，團(tuán)隊(duì)集體推出3名突出選手給10分；得分較少的一方團(tuán)隊(duì)成員得4分，推出3名突出選手給6分。另外一種方式是個(gè)人PK模式，按照學(xué)號(hào)的順序進(jìn)行單詞接龍，規(guī)則和第一種模式一樣。在這個(gè)過程中，每個(gè)人初始成績(jī)都有10分，每接不上一次扣一分，扣完為止。

三、娛樂式教學(xué)情境運(yùn)用實(shí)踐中的一些總結(jié)

1、這種教學(xué)情境的運(yùn)用使得學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)占用更多的課堂時(shí)間，所以這用方法適用于小班教學(xué)，在不足40人的小班中進(jìn)行這些課堂活動(dòng)可以使得學(xué)生通過不斷地語(yǔ)言運(yùn)用得到口語(yǔ)提升的效果，其實(shí)就是設(shè)計(jì)了很多愉快的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行語(yǔ)言輸出練習(xí)，通過大量的可理解性的語(yǔ)言輸出，達(dá)到提升學(xué)生口語(yǔ)能力的效果。

2、教師在運(yùn)用娛樂式教學(xué)情境時(shí)需要有調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣的能力，在學(xué)生進(jìn)行完活動(dòng)后學(xué)給與反饋信息，反饋信息應(yīng)多為肯定式的評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

娛樂式教學(xué)情境的設(shè)計(jì)無(wú)外乎就是設(shè)計(jì)出愉快、輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在這種氛圍中更多地、更積極主動(dòng)地加入到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，以提升口語(yǔ)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

賈煜（1982—），黑龍江省寧安市人，碩士研究生學(xué)歷，東北電力大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。