在語文教學中滲透感恩教育的做法

李義

【關鍵詞】初中語文 感恩教育 滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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一個不會感恩的人，很難想象他會報效祖國。引導學生學會感恩，是教師的責任。語文學科富有人文色彩，在語文教學中滲透感恩教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。下面，筆者談談自己在初中語文教學中滲透感恩教育的一些做法。

一、結合教材內容，加強感知能力

在平常的學習和生活當中，學生肯定得到過別人的幫助，如父母的關懷、教師的諄諄教導、同學的幫助、親戚的照顧等。然而，學生因為缺乏觀察力和感受力，所以感受不到這些。語文教師可以利用語文學科的特點，巧妙地通過課文學習來提高學生的觀察力和感受力，使學生看到別人對自己的付出，進而提高思想認識。

例如，人教版語文教材八年級上冊《背影》中刻畫了一個讓人難忘的父親形象，這篇課文的教學重點不僅在于文章的語言特色及抓住人物特征刻畫人物的方法，更在于讓學生通過文字體味親情，進而珍愛親情、學會感恩。對此，筆者從“四次背影描寫”著手，讓學生認真觀察“父親的背影”，然后引導學生結合語言來感受父對子、子對父之間的感情。這樣的訓練收到了不錯的效果，如我班有一名學生在作文中寫道：“老師帶領我們學習《背影》一課后，我認真觀察自己的父母，才懂得父母養(yǎng)育自己付出了許多汗水和辛勞……”由此可見，巧妙利用課文內容提高學生的觀察力和感受力，有利于讓學生學會感恩。

二、聯(lián)系學生經(jīng)歷，樹立感恩意識

學生對事物有了初步的觀察力和感受力之后，教師還要及時幫助學生樹立感恩意識。語文教師可以根據(jù)課文內容，適時地聯(lián)系學生的親身經(jīng)歷，促使學生樹立滲透感恩意識。

例如，教學人教版語文教材八年級下冊《我的第一本書》一課時，筆者緊緊圍繞“情”字來安排教學，并安排了這么一個教學環(huán)節(jié)：“一篇好的文章不僅要以文字感人，更應以情打動人，下面，讓我們以‘我的第一次為話題，回憶自己的生活經(jīng)歷，看看什么樣的感情經(jīng)歷最讓你難忘，然后把你的故事告訴大家。”在幾分鐘的思考后，有多名學生與大家分享了自己的經(jīng)歷。一名學生回憶：“我第一次參加學校舞蹈表演時，學得比其他同學慢，于是音樂老師常常在排練結束后將我留下來單獨輔導，直到我的動作變得規(guī)范、優(yōu)美為止。我非常感激她對我的耐心教導。”另一名學生說：“我第一次學自行車時‘出師不利，重重摔倒在地，差點就不想學了。但是父親對我說：‘你只要勇敢地多嘗試幾次，就一定能夠坐到。在父親的鼓勵下，我終于鼓起勇氣扶起自行車繼續(xù)學起來。現(xiàn)在我已經(jīng)學會騎自行車很久了，但是父親當時的教導，我現(xiàn)在還牢牢地記得。”在回憶自己難忘的“第一次”時，學生的感情自然地得以激發(fā)。

三、布置家庭作業(yè)，增強感恩意識

當學生在學習過程中樹立了初步的感恩意識時，教師還要及時布置相關的家庭作業(yè)，幫助學生鞏固和增強感恩意識。畢竟，學生在校只有短短的六七個小時，大多數(shù)時間還是在家里度過，因而，教師要根據(jù)教材內容安排有關感恩實踐的家庭作業(yè)，最好是讓學生有較充足的時間來完成，如利用周末或假期，以便學生積極主動地完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中增強感恩意識。

例如，教學《羚羊木雕》之后，教師可以讓學生回家后嘗試制作一件手工制品，然后把它送給最想感謝的人；教學《春》和《濟南的春天》后，教師可以讓學生利用周末或假期在自己家鄉(xiāng)最好的風景處走一走，感受一下大好河山……總之，教師要設法布置靈活、可操作性強的家庭作業(yè)，從而鞏固和增強學生的感恩意識，讓學生知道感恩應從自己身邊的小事做起，進而養(yǎng)成感恩的習慣。

四、充分利用節(jié)假日，開展感恩活動

學生有了感恩意識，不一定就會有感恩行為，這就需要教師恰當?shù)亟M織學生參加一些感恩活動，使學生從意識層面上升到行為層面上來。筆者定期帶領學生開展一些感恩活動，促使學生形成感恩的習慣。比如，母親節(jié)到來前，筆者讓學生通過各種途徑來了解自己的媽媽最想在節(jié)日收到什么禮物，然后引導學生盡量滿足母親的愿望；父親節(jié)到了，讓學生對自己的爸爸說幾句感謝的話；教師節(jié)到了，讓學生學會制作賀卡，把賀卡送給自己最喜歡的老師，表達對老師的美好祝愿……經(jīng)過持續(xù)的訓練，學生終于切實體會到感恩不是“作作秀”，而是用行動、語言來表達自己的感恩之情。

感恩，讓我們得以享受愛與被愛，學生只有學會了感恩，才能成長為一個有品德的人。因此，語文教師有責任在教學中滲透感恩教育，使我們的學生最終成長為一個健康的、有品格的“人”。

（責編 秦越霞）