品格教育促進(jìn)幼兒健康成長

陸雪蓮

【關(guān)鍵詞】品格教育 幼兒 健康成長

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0046-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，外界對幼兒品格的形成產(chǎn)生越來越重要的影響。幼兒不僅可以從書本中獲取信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑獲得多元化的信息，這些信息相當(dāng)繁雜，其中難免夾雜著違背社會(huì)道德規(guī)范的不良因素，影響幼兒品格的形成。此外，許多父母忙于事業(yè)，把孩子交給祖輩照顧，造成孩子自私、不懂得感恩，出現(xiàn)孩子對長輩不尊重、做事缺乏耐心等現(xiàn)象。幼兒是國家的未來，教師對幼兒良好品格的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要拿出十二分的愛心、耐心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心，全面培養(yǎng)幼兒的品格，促進(jìn)幼兒健康地成長。

一、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，營造良好的品格教育氛圍

日常生活中多樣的品格教育因素，為幼兒形成道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣提供了豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑。為了有效開展幼兒品格教育活動(dòng)，教師要以幼兒園作為品格教育的主要場所，將幼兒品格教育內(nèi)容納入幼兒教學(xué)課堂中，充分利用幼兒課堂教學(xué)中的各種教育道具、教學(xué)方式，如畫冊、游戲情境表演等，將品格教育滲透到幼兒的活動(dòng)中。教師在清晨接待幼兒時(shí)可以為幼兒身披綬帶，教育幼兒要向來往的小朋友和家長、教師以及領(lǐng)導(dǎo)敬禮、問好，幫助幼兒學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌。放學(xué)時(shí)，幼兒要排好隊(duì)，有秩序地離開幼兒園。在游戲活動(dòng)中，教師要多為幼兒講解愛國、禮儀等知識(shí)，將品格教育滲透于幼兒一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。另外，在開展品格教育中，教師要不斷規(guī)范幼兒的行為，培養(yǎng)幼兒從小不怕苦、不怕累的品質(zhì)。如在日常生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)插花、茶道等有特色的文化活動(dòng)，這些活動(dòng)充分展示了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的藝術(shù)美，讓幼兒在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)良好的品格與行為習(xí)慣。在幼兒園各個(gè)班級(jí)中，教師還可以組織幼兒開展推薦“品格之星”的評選活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位幼兒爭取在活動(dòng)中獲得“星級(jí)寶寶”的稱號(hào)，使幼兒園形成良好的文化氛圍。

二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，讓幼兒從小學(xué)會(huì)感恩

情感是人們對客觀事物所反映的喜怒哀懼的心理過程，幼兒情感教育是教師通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極的情感變化。教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的情感品質(zhì)，促使幼兒對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，真正促使幼兒在德、智、體、美、勞各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在幼兒園中開展品格教育，就是要幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，對身邊的人和物懷有感恩之心，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛和珍惜他人。教師可結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)假日開展教育活動(dòng)，如每年“三八”婦女節(jié)，可以教育幼兒回家后幫助媽媽洗菜、洗碗等；每年教師節(jié)，引導(dǎo)幼兒向教師表達(dá)節(jié)日問候；每年國慶節(jié)，可以組織幼兒舉行隆重的升國旗儀式，開展各種愛國教育活動(dòng)，激勵(lì)幼兒心中要有自己的祖國，熱愛自己的祖國。教師還可以組織幼兒積極參加募捐活動(dòng)，讓幼兒了解貧苦地區(qū)小朋友的生活狀況，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)從小關(guān)心身邊的人。同樣，教師還可以在每年的“六一”兒童節(jié)，將品格教育活動(dòng)通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式展示出來，如讓幼兒為家長們或社會(huì)人士進(jìn)行匯報(bào)表演，由此展示幼兒品格教育的成果與成效，使幼兒在潛移默化中受到品格教育。

三、家園合作，發(fā)揮品格教育的榜樣作用

良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒健康成長不可缺少的因素。在幼兒品格教育中，教師需要為幼兒營造良好的品格教育環(huán)境。幼兒園要按照“走出去、引進(jìn)來”的原則，組織幼兒教師參與品格教育的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，聽取品格教育專家關(guān)于品格教育的理論和實(shí)踐性知識(shí)的講解，明確幼兒教育中品格教育的重要性和緊迫性，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將品格教育納入幼兒教育體系之中。另外，幼兒園可以組織有關(guān)品格教育的評比，促進(jìn)教師有效開展品格教育活動(dòng)。為了盡快實(shí)現(xiàn)家園共育，幼兒園還可以聘請其他幼兒園的專家和講師，為本幼兒園的家長開展品格教育相關(guān)專題，幫助幼兒家長加深對品格教育的認(rèn)識(shí)，促使幼兒家長在家庭中開展幼兒品格教育，如見到老師要問好、嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度、要保護(hù)幼兒園的環(huán)境、不亂扔?xùn)|西等。教師與幼兒家長共同實(shí)施品格教育后，可以為幼兒營造出良好的品格教育環(huán)境與氛圍，為幼兒品格教育活動(dòng)的順利開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師有效開展幼兒品格教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)了有關(guān)品格知識(shí)，同時(shí)還學(xué)習(xí)了各種禮儀，讓幼兒形成勇敢、堅(jiān)持、感恩等良好的品格，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）