關注細節 成就精彩閱讀課堂

唐秀寧

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 關注細節

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0053-01

細節是指細微而又典型的情節。在語文閱讀教學中，細節主要指的是作者筆下那極具表現力的細小的語言單位，如一個動作、神情描寫等。這些細節雖然看起來微不足道，但是，教師如能挖掘、關注這些細節，引導學生對其細加體會，那么，對這些細節的解讀將成為閱讀教學的亮點，從而使閱讀教學變得更加精彩。

一、在朗讀中感受細節

在語文教材中，有些文章常常通過一些具體生動的細節描寫把事物最本真、最鮮明的特點逼真地展現在讀者面前，達到增強文學作品藝術感染力的目的。在課堂教學中，教師要引導學生挖掘這些細節，然后讓學生用心品讀、感受。

如在人教版語文教材八年級下冊《海燕》中，作者主要通過運用象征手法，把海燕、海鷗、海鴨、企鵝等在暴風雨來臨前的表現生動形象地展現在讀者面前。文章中的一些詞語、句子極具震撼力，在教學時，教師可以讓學生多朗讀這些語句，以此感受文本所要表現的強烈的沖擊力。比如文章開頭這幾句：“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云……”教師要讓學生仔細揣摩句中“蒼茫的大海”“狂風卷集著烏云”“黑色的閃電”“高傲地飛翔”“箭一般”等重點詞句的意思，讓學生讀出感情，讀出對文本深刻的理解感悟。如此一來，通過挖掘細節，學生在潛移默化中對于象征這種手法的運用有了進一步的認識，提升了學習效果。

朗讀一直以來都是學習語文的良好方式，在這個教學過程中，教師根據教材特點，讓學生融入感情讀，在讀中感悟細節，使學生獲得豐富的情感體驗，從而提升學習效果。

二、在研讀中探究細節

一些課文中精彩的細節描寫可以把人物形象逼真地展現在讀者面前，使學生讀了以后“如聞其聲，如見其人”，留下深刻的印象。對于這樣的課文，教師要引導學生認真研讀，細細品味其中精彩的語言，以達到讓學生深刻理解課文的目的。

在人教版語文教材九年級下冊《孔乙己》中，作者通過一些巧妙的細節描寫把孔乙己的形象逼真地展現在讀者面前。首先是孔乙己出場時的服飾描寫：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”教師可讓學生研讀這些細節描寫——“穿的是長衫”“又臟又破”，探究這樣寫的目的，明白作者這樣寫是為了刻畫孔乙己這一下層知識分子的形象：孔乙己死要面子，長衫是讀書人的象征，即使長衫臟了、破了，他也不愿脫去，生怕別人不知道他是一個讀書人；另一方面，從長衫的破爛程度，仿佛十幾年沒有洗過、補過似的，表明了孔乙己還是一個很懶的人，衣服臟了也不去洗。這篇課文中的動詞也運用得非常準確，比如“伸開五指將碟子罩住”中的“罩”與“排出九文大錢”中的“排”。在這里，一個“罩”字充分寫出了孔乙己把自己不多的豆子分給孩子們的樣子，說明他心地善良；一個“排”字則將孔乙己明明窮得要死卻還是要擺闊的心態刻畫得淋漓盡致。在這篇課文中，像這樣的細節描寫還有許多，在教學時，教師要引領學生仔細揣摩體會，探究這些細節描寫有什么好處。

在這個教學過程中，教師主要引導學生抓住細節進行研讀、揣摩、品味、探究，從而感悟人物形象。就這樣，通過研讀品味，學生體會到了細節描寫帶來的獨特的表達效果，情感被充分調動起來，獲得對人物深刻的感受。

三、在模仿中運用細節

在語文教材中，有些文本中的語言描寫細膩生動，把課文描寫得淋漓盡致，這些語言文字就像一首悠揚的樂曲，撥動了學生的心弦。在教學時，教師要引導學生品味、體會、欣賞這些語言描寫，讓這些語言流入學生心間，使學生不由自主地模仿運用，提高語言表達能力。

例如，人教版語文教材七年級下冊《從百草園到三味書屋》第二自然段主要描寫了百草園給作者帶來的童年樂趣，充分表現了作者對童年生活的留戀。作者在描寫百草園的時候，觀察認真細致，一草一木、一花一果在作者筆下都被賦予了特別的魔力，使讀者深受感染，這就是細節描寫的魅力。在教學時，教師可以讓學生邊讀邊畫出自己感受深刻的詞語和句子，反復揣摩、朗讀，感受細節描寫帶來的獨特情懷。比如對于“不必說碧綠的菜畦……”這些細節描寫精彩的地方，教師就不僅要讓學生閱讀、品味感受，還可以讓學生就這些地方進行仿寫，使學生在語言的遷移運用中體會到細節描寫帶來的妙處，從而把語用目標落到實處。

在這個教學過程中，教師主要根據文本語言的特點，在學生朗讀品味的基礎上，鼓勵學生進行仿寫，這樣教學不僅可以加深學生對文本表達范式的理解，還可以有效培養學生的語言表達能力。

俗話說：“細節決定成敗。”在語文教材中，細節描寫帶來的好處數之不盡，教師要認真鉆研教材，找出文本中的細節，引導學生研讀品味，只有這樣，才能化細節為精彩，成就精彩的閱讀課堂。

（責編 秦越霞）