淺談初中英語教學中的價值觀教育

佟加強

價值觀教育應該貫穿于每一學科，英語教學更應該注重對學生的價值觀教育，根據具體的教學內容，使之滲透其中。筆者在多年的教學實踐中總結出了一些行之有效的方法，對學生的身心發展產生積極的影響，提高了他們的綜合素質。

以身作則，以愛激發

英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，更是一種溫馨的情感交流、社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。在教學中，教師要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習。教師可以通過自然的教態、優美的語言、重難點突出的板書、富有創造性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，使學生形成嚴謹的學習習慣和守時、誠信等良好的道德品質。教師要求學生做到的，一定要自己先做到。教師要經常和學生強調，學好英語，不但要學會英美國家人所使用的語言，還要學會英美國家人士身上的優良品質，并有意識地、靈活地運用到自己平時的學習和生活中來。

深挖文本，寓德于教

英語教材是價值觀教育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的價值觀教育的內容，教師要善于挖掘教材內容中可以滲透價值觀教育的內容。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練內容和思想教育內容的結合點，防止價值觀教育泛化。例如，初中英語教材（外語教學與研究出版社版本，以下簡稱“外研版”）初二下冊第九模塊第二單元的課文標題為“My hero—Dr Norman Bethune”，課文結構清晰，邏輯關系明確，按照“英雄人物是誰”“為什么稱其為英雄”和“英雄人物有哪些壯舉”層層展開。教師可通過引導學生聚焦于白求恩的壯舉，挖掘白求恩的英雄品質特征，使學生對英雄的概念有更深入的感悟。

創設情景，自然啟發

教師應著力培養學生在日常交際交往中有效使用英語進行表達的能力，為今后學習奠定堅實的語言基礎。例如，外研版初二下冊第五模塊，話題是Problems。第二單元課文主要內容是兩封信：一封信是Steve偷用爸爸的電腦玩游戲導致電腦染上病毒，但是他沒有告訴爸爸事實，感覺很糟糕，不知如何處理，向Diana尋求幫助；另一封信是Diana針對Steve遇到的問題給與的回復。其教學核心內容是“答疑解惑”。教師可讓學生通過閱讀找出Steve遇到的問題并針對問題提出建議，增強學生誠實做人的意識，鼓勵學生敢于面對問題、積極解決問題。

抓住時機，中西融合

教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既掌握綜合語言技能，又提升道德情感。例如，外研版英語教材初二下冊第八模塊，話題是“節假日”。本模塊的授課時間正值中國傳統節日春節之前。第二單元的閱讀文章描述了紐約人是如何慶祝新年的，點明了新年的意義是辭舊迎新。基于文本特點，教師可在授課過程中通過對比中美兩國節日文化的異同，將東西方文化有機融合，增強學生的愛國情懷。再如，在教師節、母親節、父親節等節日，引導學生制作賀卡，并寫上祝福語等。這些教學活動，既幫助學生學以致用，又在活動中讓學生體會中國“百善孝為先”的價值取向。

關愛學生，樹立典范

作為英語教師，在課堂教學中要面向全體學生，關注學生的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，并把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師用意，使學生感覺到老師親切可信。學高為師，身正為范，教師應以高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

編輯 肖佳曉endprint