提高中學生英語寫作能力的策略

歐陽連生

從事了幾十年的中學英語教學，筆者發現絕大部分學生害怕英語寫作。究其原因，主要有如下三個方面：一是語法知識掌握不牢，二是怕出錯丟人，三是平時練筆少。針對這些情況，筆者要求學生平時多練筆，不要怕犯錯，并教給他們適當的寫作方法。學生掌握了寫作方法，就有可能駕馭英語寫作的方向，提高英語寫作水平。在平時的英語教學過程中，筆者采取以下方法，取得了良好的成效。

一、合理安排寫作時間

教師要指導學生合理安排時間來做英語寫作題。對于中學階段的書面表達題而言，一般要求學生花費30分鐘左右的時間來完成。如何花費這30分鐘需要科學安排。筆者常常建議學生如此來安排時間：用5分鐘的時間完成讀題、審題、構思，明確題目的寫作要求（文體要求、時態要求、人稱要求等），從而打下基本框架；接著用15分鐘左右的時間來寫作，建議先打草稿；然后用4分鐘左右的時間來檢查，檢查內容包括是否將提示內容包含其中，是否遺漏部分要點，字數是否符合題目要求等；最后要求學生用6分鐘左右的時間將正文謄寫到答題紙上，并保持卷面整潔。毋庸置疑，整潔干凈的卷面會給閱卷老師留下好的印象，即使不加分也不會失分。就平時的書面表達作業而言，英語教師也應要求學生控制好時間，緊湊而有條不紊地完成任務。

二、加強語言基本功訓練

中學階段的英語寫作，學生只要掌握了一定量的單詞、句型和語言素材，就不難寫出一篇符合教學目標要求的文章。對于學生語言基本功的訓練，筆者建議不妨從以下兩個方面入手：

（一）積累詞匯

詞匯教學是英語教學中一個非常重要的部分。雖然大部分教師對此非常重視，經常采取單詞聽寫等方式來督促檢查學生的學習效果，但結果還是不盡如人意。而且有一個問題經常被教師忽視，那就是學生動口、動筆使用所學過的單詞和短語太少。很多學生在面對英語書面表達時似乎有千言萬語，但下筆時卻無法完整、準確地寫出多少。因此，教師在日常的教學過程中，要以詞匯教學為基礎，并通過課外閱讀等手段擴大學生的詞匯量，減少學生的閱讀障礙。

（二）模仿運用

模仿是學習語言的一個重要過程，模仿不是達到“像”的地步就行了，模仿的目的在于實踐，唯有實踐才能檢驗學生的學習結果，同時也是鞏固學生能力的有效途徑。對于個體來說，這是一個自我完善的過程。先模仿后創造性地發揮，才會產生優秀的英語書面表達。在學生背誦出好的語句語段之后，關鍵是要他們及時運用到溝通交流中去，否則就會出現“面對題目縱有千頭萬緒卻無從下筆”的尷尬情形。

三、運用科學的指導方法

（一）有計劃地展開系統訓練

要想使英語寫作教學取得好的成效，需要師生長期的協作與努力。在學生具有一定的英語知識基礎后，教師應指導學生從學習句子開始，并逐步過渡到段落、語篇。教師可以先教給學生基本的句子結構或句型，并加以訓練；然后把句子打亂，讓學生重新組合，以鍛煉他們對語句的理解和組織能力；之后再讓學生進行段落的理解和練習，最后進行語篇的強化訓練。單詞組成句子，句子組成段落，段落組成語篇，如此有計劃、有步驟的訓練，方能促使學生的英語寫作能力得到不斷提升。

教師在對學生進行寫作指導時，應遵循寫作訓練的規律，將訓練內容進行系列性排列，針對具體內容逐項展開訓練。一般來說，教師可先訓練學生遣詞造句能力。把造句的重點對象定為常用單詞和短語，課堂上教師可以先讓學生嘗試著造出一個句子，之后再讓他們說連貫的多個句子，表達相對完整的意思。另外，課前常做的值日報告，課堂上的看圖說話、主題對話，以及課后用英語寫日記等，都可成為訓練學生寫作的方式。

（二）模仿課文范例

不少課文開頭就是主題句，然后分述，層層展開。教師可引導學生模仿課文的寫作思路，也可模仿課文情景的組織架構。課文中要求學生用已學過的知識進行寫作訓練的練習題很多，教師要引導學生寫現實生活中的事例，這樣學生寫起來才會得心應手。學生學過的課文中就有一些好的習慣表達方式，教師可將這些范例寫在黑板上，并且加以句型的拓展示范，注意訓練難度不要太大，否則學生會望而生畏，反而會失去寫作熱情。

（三）課后及時講評

在英語寫作教學中，教師不能只要求學生埋頭寫作，自己卻不點評。學生光顧自己做，沒有反饋，這樣并不能改正語病，更難以提高寫作水平。為了避免學生寫作時出現過多的錯誤，教師要在學生寫作時給予悉心指導，并及時點評，引起學生足夠重視。對于學生出現的共性錯誤，教師可在課堂上集體訂正；對于少數學生出現的錯誤，教師可在課后一對一指出并加以輔導；而對于寫作出色的學生，教師應表揚、鼓勵他們，將其文章在班上傳閱，或張貼在墻壁上，以提高他們英語寫作的積極性。只有堅持練、評相結合，做到每次練習及時點評，學生的訓練才有收獲，才能有高效。

對學生進行長期系列的訓練后，學生的寫作能力普遍會有一定的提高，除了少數學生需要個別輔導外，大部分學生在英語寫作方面可以自由發揮了。此時，教師要對學生進行自由命題作文訓練，這種相對開放的寫作，能夠使學生掌握更多的寫作技巧和方法，在原有寫作水平上繼續提高。

責任編輯：張淑光