淺談冶金專業實踐教學中的安全管理

王建麗+庹必陽+胡洵璞+劉竹林+周宇濤

摘要：實踐教學的安全管理是冶金專業教學中一個重要部分，以湖南工業大學冶金工程學院為例，分析了現有安全管理在主客觀因素上的不足之處，提出了在實踐教學的安全管理中應采取的措施，做到防患于未然，為實踐教學的順利進行提供了基礎保障。

關鍵詞：實踐教學;安全管理;冶金專業

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0016-02

實踐教學作為我國高等教育中一個重要組成部分，對于培養的學生的工程素質、動手能力和實踐能力等綜合素質有不可替代的作用，尤其是對培養學生創新能力具有其獨特的作用和影響[1-3]。冶金專業是一個典型的工程實踐特色專業，實踐教學能起到很好的橋梁作用。因此，冶金專業人才需要進行有針對性、系統性的實踐教學。通過實踐教學，掌握了一定的專業基礎知識的學生對本專業的生產流程有一個感性認識，為今后學習理論知識和從事冶金生產技術管理工作奠定基礎。但隨著高校學生的不斷擴招，參加實踐教學的學生人數持續增長，且因實習主客因素的存在，如每個車間的操作室的空間有限、生產任務緊和有些學生紀律較差等，使得實踐教學的安全管理面臨著巨大的挑戰[4-6]。為保證實踐教學能夠按質按量、安全有序進行，必須探索一套符合本專業學生實踐學習的安全管理機制。本文以在冷水江鋼鐵有限公司（以下簡稱“冷鋼”）實習、綜合實驗和綜合實訓為例，來探索冶金工程實踐教學的安全管理。

一、實踐教學中安全管理的重要性

安全是實踐教學中的永恒主題。實踐教學中確保學生的安全是學校及老師義不容辭的責任。在實踐教學中必須通過安全教育機制、安全防控機制、安全監督評價機制和事故應急處置機制等，為學生的安全保駕護航。目前國內的各高校在實踐教學中對安全管理工作均十分重視，建立了安全組織機構，制定了一些安全管理文件，對保證學生在實踐教學中的安全起到了很大的作用。

二、實踐教學中安全管理存在的問題

實踐教學是冶金工程專業教學中一個極其重要的組成部分。在實際實施過程中，由于監督機制不夠、教師或學生的安全意識淡薄、管理松懈或沒形成體系、對設備操作不熟悉以及要求不嚴格等問題，均有可能會造成較大的經濟損失以及危害人身安全[7，8]。因此，本文以湖南工業大學冶金工程學院的實踐教學研究為基礎，從主客觀方面分析了安全管理問題。

1.學生安全意識淡薄。在實踐教學中，學生安全意識淡薄體現如下：其一，學生對整個生產過程或設備的好奇，左顧右盼，忽略了相關安全標示，對一些具體的安全操作及安全制度知之甚淺，缺乏必要的安全常識;其二，學生心存僥幸，情緒消極，不相信安全制度的重要;其三，有些學生還不知道在生產實習中存在的潛在安全隱患，自我防護能力低，不顧安全規則，反應不夠機敏。如煉鋼實習過程中，不會注意頭頂天車和腳下是否是安全通道，不會注意煤氣危險標志圖，未經指導人員允許單獨行走等;如在綜合實驗中，不注意爐子使用的氣氛條件，不關注水、氣開關閥門，實驗結束不關水電等。這些會造成潛在的安全隱患。

2.教師管理松懈。實踐教學現場的管理標準不高，各項安全制度還不夠嚴謹，安全制度常常流于形式，有章不循、有章難循的弊端難以克服。指導老師安全意識不強，對學生的實際情況及個人特點缺乏了解，沒有結合真實的工作環境，逐點講解可能出現的安全隱患。教師在指導過程中，沒有合理安排并分組，致使部分同學極其被動，盲目或慌亂去學習或操作;教師在教學中對設備存在的危害警示，以及實驗或實訓的流程、操作制度、注意事項等要求不夠嚴格，致使部分同學在操作中出現麻痹大意的情況。

3.缺乏合理的監督體系。設備使用不當或老化等出現故障，未及時處理維修。人員操作的安全護具用品缺乏或維護不當、設備安全使用規則或操作規則不夠完善，危險警示標志不夠顯著都可能在實踐教學中引起安全事故。也有部分安全事故，是由于設計人員經驗不足，導致實踐教學場地設計不合理，水電線路安裝考慮不充分，布局不合理所導致。

三、實踐教學安全管理工作應采取的措施

實踐教學安全管理工作貴在落實與堅持，只有這樣才能夠從根本上保證實踐教學安全并有序進行。

1.提高學生的安全意識。實踐教學安全管理工作要遵循以人為本的原則。通過各種安全教育，讓學生真正體會到實踐教學中安全的重要性，以及自己的責任感，而安全教育與管理不能只拘泥于形式化，而要真正讓學生對安全意識有深刻認識。通過加強安全管理宣傳力度，觀看相關視頻、案例講解，應讓學生真正了解所在環境的各種危險因素，在實踐教學中要求學生不受危害的同時，也不能危害他人。以簽訂安全協議書等形式，讓學生自覺維護自身的生命安全，來提高學生的安全意識。只有全體學生主動自覺地參與安全管理工作，自覺遵守實踐教學訓中的各項規定，才能實現實踐教學安全有序進行。指導老師除了理論教育之外，還應在教學指出中可能遇到的事故源點，并對一些可能出現安全隱患的學生進行通報，分析危害指數以及原因，起到警示作用，使其他學生能防患于未然。在實際教學實施過程中發生的事故或安全隱患，應及時加入安全規則中，不斷去完善安全管理規則制定。

2.加強對實踐教學過程的嚴格監督。對于校內的實驗類教學的安全管理，應有系統的、完善的規章制度。安全事故從上級到下級到教師，再到學生，要有安全責任制。在實驗室設計、安裝以及設備儀器的安裝方面需要合理的監督體制[9，10]。在實踐教學過程中，教師需要指導學生熟悉設備操作規則以及實驗室的安全規則。合理用水用電、有害廢棄物的處理、消防安全等，形成相互監督的安全管理制度，來保障實踐教學的順利完成。

對于較長的生產集中實習，首先應由指導教師根據教學大綱制訂出實習計劃，在動員大會上逐一向同學們解讀，實習計劃應包含實習時間、地點、內容、進程、住宿和實習成績的考核方法和指標體系等情況。再根據學生的總人數和分廠的接待能力，確定每組的成員，采用以學生為主，老師和組長為輔的安全管理負責制，這樣讓每位成員都能參與其中，最大程度地調動了同學們的積極性和主動性，能夠確保安全管理落到實處。但在實習過程中，指導老師一定要親臨一線對學生的出勤情況進行不定期抽查，咬定安全管理不放松，嚴格執行考勤制度，充分了解學生的實習表現，對實習進程進行總體控制，對實習日志的完成情況及質量進行檢查。實習結束后，指導老師應該組織同學進行實習總結，客觀公正地對本次實習進行評估，結合存在的問題，探索實踐教學規律和改革措施，為提高實習效果尋求新的思路。endprint

3.建立實踐教學的安全管理機制。實踐教學的安全管理工作只有在有一套嚴格、科學合理的安全管理機制中運作，才能達到預期的效果。本教研室制定了一些系統性強、科學化、可操作性的安全管理辦法，形成全方位、多層次、快速有效的安全防護網絡，把安全責任制層層落實到人頭。加強對年輕的帶隊指導老師的安全培訓，讓老師成為學生的楷模。校內實驗類的實踐教學，通過制定合理的安全規章制度，并實施一定的監督機制，嚴格按照實驗規范操作，遵循安全規則來執行。校外實習通過對學生進行三級安全教育（學校動員大會教育，公司安全教育，分廠與崗前安全教育），來提高學生的自我安全防范意識。發動師生共同參與，培養他們的主人翁意識，這樣實踐教學中安全管理工作才能真正得到落實。

4.加強與實習公司的合作與聯系。學院充分發揮冶金行業辦學的優勢，與湘鋼、株洲冶煉廠等地方企業建立了較為緊密的產學合作關系，以校企互利雙贏為原則，在機制和管理上加強了與實習公司的雙向合作，企業與學校緊密聯系在一起，建立校企雙方合作的長效機制，增強了合作單位的責任感。企業需竭盡全力地做好安全管理工作，緊密地配合老師及同學，保證實習能夠安全、愉快、順利完成。以冷鋼實習為例，公司對實習的同學都會進行集體的安全教育和崗前安全培訓，如著重強調對穿戴勞保用品應注意的事項，如通過公司發生的一個個鮮活的安全事故例子來強調對安全管理的重要性，要讓每位同學都能在實習期間繃緊安全這根弦。在實習期間，分廠的安全員每天會定期對我們的安全管理進行檢查，周密而詳盡地介紹分廠的裝備、生產工藝及流程，確保萬無一失。

四、結束語

實踐教學是冶金類專業教學的重點，而安全管理則是其順利進行，提高教學質量的前提與保障。實踐教學安全管理工作實現科學化、常態化、制度化，是一個需要長期進行研究和不斷完善的課題。需要把安全管理層層落實到個人;需要每個學生都具有良好的安全意識;需要不斷地總結經驗，相信一定能夠把實踐教學的安全管理工作做好。

參考文獻：

[1]賀道中，陳藝鋒，高澤平，等.冶金工程應用型本科專業實習教學體系構建[J].中國冶金教育，2011，（1）.

[2]劉竹林，陳藝鋒，高澤平，等.冶金工程專業建設與人才培養體系的構建[J].中國冶金教育，2012，（1）.

[3]閆永旺，范秀風，宋巍.改革冶金工程專業實習教學培養創新型人才[J].中國冶金教育，2010，（6）.

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[5]葉樹鈴，毛錫鋒.工程實踐教學安全保障體系的構建與探索[J].實驗技術與管理，2009，（12）.

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